Уч.-мет.пособ. Учебнометодическое пособие
 Скачать 120.4 Kb.
|
|
ВОПРОСЫ ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ Какие категории педагогики вам известны? Дайте определение базовым категориям педагогики (не менее 5 категорий). Дайте обоснование понятию «содержание образования». В каких нормативных образовательных документах находит отражение содержание образования? Кратко охарактеризуйте структуру документов. В чём состоит сущность и значение целевого компонента в обучении. Какую роль в обучение играет повторение, углубление и систематизация обучающимися усвоенного материала? В чём заключается сущность обучающей функции учебной деятельности, каковы пути её осуществления? В чём заключается сущность развивающей функции учебной деятельности, каковы пути её осуществления? В чём заключается сущность воспитывающей функции учебной деятельности, каковы пути её осуществления? Что следует понимать под методами и приёмами обучения? Какие методы носят название традиционных, какие нетрадиционных? Дайте характеристику и классификацию активных методов обучения. Охарактеризуйте методы устного изложения материала. Каковы значения и сущность упражнений и практических работ обучающихся как методов применения знаний на практике и выработки умений и навыков? Какие конкретные методы используются в процессе проверки и оценки знаний, умений, навыков обучающихся, почему? В чём состоит сущность экскурсии как формы организации учебного процесса? Каково значение экскурсий для развития учебной мотивации обучающихся? Дайте краткую характеристику методов обучения по любой известной классификации. В каких видах деятельности формируются профессионально значимые качества будущего медицинского работника? Что представляют собой принципы обучения? Перечислите их. Охарактеризуйте принцип научности. Охарактеризуйте принцип воспитывающего характера обучения. Охарактеризуйте принцип связи теории с практикой в обучении. Охарактеризуйте принцип систематичности и последовательности. Охарактеризуйте принцип сознательности и активности обучающихся. Охарактеризуйте принцип наглядности в обучении. Охарактеризуйте принцип доступности обучения. Что собой представляет и в чём проявляется коммуникативный компонент деятельности педагога? Раскройте суть программированного обучения. Раскройте суть проблемного обучения. В чём достоинства и недостатки проблемного и программированного видов обучения? Каковы цели и особенности домашней работы обучающихся? Охарактеризуйте такие формы организации обучения, как семинарское занятие. Каковы особенности проведения дополнительных занятий с обучаемыми? Что представляет собой дидактическая игра как активный метод обучения? Перечислите практические методы обучения, в чём их суть? Что представляет собой обучение по модулям? Охарактеризуйте технологическую и гуманистическую концепции воспитания. Какие существуют методы воспитания? Охарактеризуйте убеждение как метод воспитания. Какие существуют методы воспитания? Охарактеризуйте такой метод воспитания, как «метод положительного примера». Какие существуют методы воспитания? Охарактеризуйте такой метод воспитания, как «метод одобрения и осуждения». Охарактеризуйте методы требования и контроля за поведением обучающихся. Охарактеризуйте такой метод воспитания как «метод переключения». В чём проявляется взаимосвязь методов и средств воспитания? Раскройте суть метода проблемного изложения материала. В чём заключается сущность процесса воспитания? Что представляют собой средства обучения? Что представляет собой педагогическая деятельность? Какие выделяют компоненты данной деятельности? Укажите основные формы организации обучения. Охарактеризуйте лекцию как форму обучения. Охарактеризуйте семинарское занятие как форму обучения. Охарактеризуйте практическое занятие как форму обучения. Охарактеризуйте элективные занятия как форму обучения. Охарактеризуйте производственную практику как форму обучения. Какие научные отрасли образуют систему педагогических наук? Кратко охарактеризуйте их. Какие существуют требования к организации тестового контроля в обучении? Охарактеризуйте такие форму организации обучения, как учебная конференция. Какова роль педагогических знаний и умений в деятельности современного врача? Обоснуйте основные критерии воспитанности человека. В чем состоит педагогическая сущность воспитания, и каким должно быть его определение как научного понятия? Что означает понятие «воспитание» в широком и узком смысле? Какие общие закономерности лежат в основе воспитания в его широком значении? Назовите и обоснуйте основные закономерности воспитания. Что следует понимать под принципами воспитания? Охарактеризуйте основные из них. РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА Основная: Лукацкий М. А. Педагогическая наука: история и современность. -М.: ГЭОТАР-МЕДИА, 2012. - 448 с. [Электронный ресурс]:учеб.пособие - Режим доступа: http://www.studmedlib.ru/book/ISBN9785970420874.html Сластенин, В.А., Исаев. И.Ф., Шиянов, Е.Н. Педагогика. - М.: Академия, 2012. - 491 с. Дополнительная: Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации». – М.: Издательство «Омега-Л», 2013. Амиров А.Ф. и др. Психология и педагогика: в 2-х ч.: практикум для студ. мед. вузов Ч. 2. - 114 с. Изд-во ГБОУ ВПО БГМУ Минздрава России, 2013. Амиров А.Ф. и др. Психология и педагогика [Электронный ресурс]: в 2-х ч.: практикум для студ. мед. вузов -. Ч. 2. - Режим доступа: http://92.50.144.106/jirbis/ Уфа: Изд-во ГБОУ ВПО БГМУ Минздрава России, 2013 -. Ч. 2. - 104 с. //Электронная учебная библиотека: полнотекстовая база данных /ГОУ ВПО Башкирский государственный медицинский университет; авт.: А.Г. Хасанов, Н.Р. Кобзева, И.Ю. Гончарова. – Электрон. дан. – Уфа: БГМУ, 2009-2013. Амиров А.Ф. и др. Психология и педагогика [Электронный ресурс]: в 2-х ч.: практикум для студ. мед. вузов. Ч. 1 – Режим доступа: http://92.50.144.106/jirbis/ Уфа: Изд-во ГБОУ ВПО БГМУ Минздрава России, 2013 -. Ч. 1. - 104 с. //Электронная учебная библиотека: полнотекстовая база данных /ГОУ ВПО Башкирский государственный медицинский университет; авт.: А.Г. Хасанов, Н.Р. Кобзева, И.Ю. Гончарова. – Электрон. дан. – Уфа: БГМУ, 2009-2013. Громкова, М.Т. Педагогика высшей школы. – М.: ЮНИТИ, 2013. Джуринский, А.Н. Сравнительная педагогика /А.Н. Джуринский. – М.: Юрайт, 2014. Джуринский, А.Н. История педагогики: учеб.пос. А.Н.Джуринский. – М.: Владос, 2013. История педагогики и образования. От зарождение воспитания в первобытном обществе до конца XX в.: учеб. пос. / Под ред. А.И.Пискунова. – 2-е изд. – М.: ТЦ «Сфера», 2012. Канке, В.А. История, философия и методология психологии и педагогики: / Под ред. М.Н. Берулавы. – М.: Юрайт, 2014. Матяш, Н.В. Инновационные педагогические и информационные технологии: Проективное обучение. – М., 2011. Охотников, О.И., Дрёмова, Н.Б., Конищева, Е.В. и др.Преподаватель высшей школы: организационно-методические материалы: учебно-методическое пособие. – Курск: ГБОУ ВПО КГМУ, 2012.http://www.kurskmed.com/down/o-6607.html Панфилова, А.П. Инновационные педагогические технологии. Активное обучение – М.: Академия, 2013. Подласый, И.П. Педагогика: учебник. – М.: Юрайт-Издат, 2009. – 540с. Программное обеспечение Электронно - библиотечная система Издательство «Лань» – e.lanbook.com Фундаментальная библиотека РГПУ им. А.И. Герцена – http://lib.herzen.spb.ru Федеральный портал Российское образование – http://www.edu.ru/index.php?page_id=242 Каталог образовательных интернет-ресурсов – http://www.edu.ru/index.php?page_id=6 Научная онлайн-библиотека Порталус– http://www.portalus.ru/ Библиотека Гумер – http://www.gumer.info/ Электронная библиотека учебников. Учебники по педагогике – http://studentam.net/content/category/1/2/5/ Электронные адреса крупнейших национальных библиотек России
Учебно-методическое пособие «Педагогические составляющие деятельности врача» Амиров Артур Фердсович Кудашкина Оксана Викторовна Хусаенова Альбина Ауфатовна Липатова Елена Ефратовна Подписано в печать «___» ______2016 г. Формат Тираж Заказ |