ввв. книга. Учебнопрактическое пособие по ознакомлению с окружающим миром разработано для детей дошкольного возраста. В пособии имеются подробные конспекты по ознакомлению с окружающим миром для средней группы доу. (45 лет)
 Скачать 154.81 Kb.
|
|
Тема: Экскурсия по детскому саду в рамках темы «В нашем краю наступила осень». Цель: Закрепление умений замечать изменения, происходящие в природе, понимание, от чего происходит листопад. Объяснить детям, что в природе ничего не происходит случайно: опавшие листья нужны растениям зимой и осенью на земле. Ход занятия: Воспитатель читает Стихотворение: Разноцветный парк, разноцветный сад. Листопад начался! Начался листопад! Под ногами у ребят листья весело шуршат! (М.Авдеева) Вопросы детям: -Вы знаете, почему осенью листья опадают? -Вам нравятся разноцветные листья? -Вы любите их собирать? -Почему листья меняют окраску? Какого цвета листья становятся на березе, клене, вязе и т.д. Какие опавшие листья на ощупь? -Почему иногда опадают 2-3 листочка, а иногда – много? В. рассказывает о том, что, сбрасывая листья, деревья готовятся к зимним холодам. Листья укрывают землю сплошным ковром и защищают корни деревьев от мороза. Земля под опавшими листьями глубоко не промерзнет, под тяжестью снега сильно не уплотнится, сохранит воздух, что очень важно для различных обитателей почвы, которые рыхлят землю и делают ее плодородной. Весной под опавшими листьями (подстилкой) земля дольше сохраняет влагу растаявшего снега. Опавшие листья на земле – это не мусор, они очень нужны почве и растениям, которые на ней растут. Игра «Следопыты. Каких листьев больше» Цель: развитие наблюдательности, внимания, логического мышления, закрепление знаний о деревьях на участке детского сада. Дети расходятся по участку и собирают по несколько опавших листьев с разных деревьев. Потом собираются все вместе и по очереди раскладывают листья по видам, называя, с какого они дерева. Сравнивают, каких листьев больше, а каких – меньше, объясняют, почему (если лист с дерева, которое не растет на участке, рассказывают, как он мог сюда попасть). Труд. «Поможем растениям». Цель: привлекать детей к посильной помощи в уходе за растениями. Дети сгребают опавшие листья к корням деревьев, кустарников, укрывают многолетние цветы на газонах, чтобы они не замерзли зимой. Опытная деятельность «Почему осенью цветы вянут» Цель: установление зависимости роста растений от температуры поступаемой влаги. Взрослый предлагает детям перед поливом измерить температуру воды (теплая), полить оставшийся от стебля пенек (хризантема, астра), на который предварительно надевают подходящую по диаметру резиновую трубку с вставленной в нее и закрепленной стеклянной трубкой. Дети наблюдают за вытеканием воды из стеклянной трубки. Затем воду охлаждают с помощью кусочков льда, измеряют температуру (стала холоднее), поливают, но вода в трубку не поступает. Выясняют, почему осенью цветы вянут, хотя воды много: корешки не переносят холодной воды. Игровая деятельность Индивидуальная работа. Дети с высокой двиг. активностью: «Достань листочек» (подпрыгивание на месте, стараясь дотронуться до подвешенного листочка). Игра «Я положу в корзинку» Цель: развитие слуховой памяти, внимания. Дети с низкой двиг.активностью: «Кто скорее принесет листок» (бег наперегонки). Игра «По загадке и отгадка» (обогащение выразительности движений). Воспитатель загадывает загадки, а дети, используя мимику и жесты, показывают отгадки. Самостоятельная деятельность. Цель: развитие инициативы, самостоятельности, творчества при использовании в играх природного материала (опавшие листья, семена, плоды). 2-ЗАНЯТИЕ Тема: Беседа на тему «Хлеб и вода дороги всегда!». «Вода – очень нужная всегда!» Цель: создать у детей радостное настроение, показать огромное значение воды для всех живых существ, уточнить представления детей о разных состояниях воды, развивать умение отгадывать загадки. Предварительная работа: игры с водой, наблюдение за дождем, льдом, снегом, беседы о воде, о состояниях воды, о том, как вода помогает человеку, чтение и рассматривание иллюстраций по теме «Вода». Атрибутика: 2 ведра, 2 бутылки, 2 воронки, 2 стакана, 2 зонтика, мягкие флаконы из-под шампуней (гелей для душа), эмблемы «капелек» для награждения (маленькие и большие). Ход развлечения: (проводится на участке детского сада) Под музыку вальса, в костюме Волшебницы Воды (корона с изображением капель и прозрачная накидка), входит воспитатель. Вода: Здравствуйте, ребята. Вы узнали меня? Наверное, нет. Я нужна на небе и на земле, никто и ничто не может обходиться без меня. Я необходима всем-всем-всем. Одним – чтобы плыть, Другим – чтобы жажду утолить, Третьим – что-нибудь помыть, А хозяйкам, чтобы кушанья разные варить! Кто же я? Ответы детей) Да, Я - Волшебница - Вода! А вы, ребята, знаете кому и зачем нужна вода? Отвечайте на мои вопросы, а за правильный ответ будет вам «капля» воды и кто больше всех соберет «капелек», тот и победит сегодня. Кто без воды не может жить? (люди, растения, животные, птицы) Зачем нужна вода растениям и животным? (чтобы жить и расти) Что люди делают с водой? (готовят обед, пьют, купаются, стирают, моют, поливают) Где на земле встречается вода? (в морях, реках, озерах, океанах, ручьях, в лужах). Есть ли вода на небе? где? (есть: в тучах, облаках, в снежинках, туманах) Вода: Молодцы, ребята. Все правильно сказали: растения надо поливать водой, иначе они засохнут, животным надо пить воду, а некоторые, например, рыбы, в ней живут. Людям вода нужна постоянно: чтобы пить, купаться, мыть, стирать, закаляться и отдыхать возле воды. Ни одно живое существо не может обходиться без воды. Я – Волшебница- Вода на земле и на небе. Царица всей природы. На земле я в морях, океанах, и реках, а еще я есть и под землей в колодцах и родниках. Люди знают, что родниковая вода самая чистая, вкусная и полезная, и, приходя к роднику, люди набирают для себя чистой воды. Вот и мы с вами наполним сейчас наши бутылки чистой родниковой водой. (Проводится игра-эстафета «Набери воды в бутылку». 2 команды стаканами с водой из ведер по очереди наполняют через воронку бутылки на другом конце площадки. Кто первым наполнит бутылку, тот и победил. Участники команды- победительницы награждаются «каплями»). Вода: Но в небе я тоже бываю, когда по нему ползут тучи. Ну-ка, кто мне расскажет про небесную воду. (выходят двое детей, читают стихи про дождь) 1. Дождик. дождик, 2. Дождик, дождик.поливай. Что ты льешь? Будет хлеба каравай, Погулять нам не даешь? Дождик, дождик, припусти - Я водою дождевою Дай гороху подрасти! Землю мою, мою, мою. Мою улицу и двор, Мою крышу и забор, Я калитку умываю, И деревья, и кусты, Чтобы были к Первомаю Все умыты и чисты! Вода: Молодцы, ребята, хорошие стихи про дождь. Вот вам мои «капельки». А у меня для ребят и игра есть подходящая: «Зонтики» (Проводится игра-эстафета «Зонтики». 2 команды, 2 зонтика. Ребенок с зонтиком добегает до кегли на другом конце площадки и возвращается назад спиной, передает зонтик следующему игроку. Участники команды-победительницы награждаются «каплями») Вода: Ой, какие вы ловкие и умелые. А загадки вы отгадывать любите? Только помните, что все мои загадки связаны с водой (отгадавшим загадку – «капельку») -Без пути и без дороги Ходит самый длинноногий, В тучах прячется, во мгле, Только ноги на земле (дождь) -Растет она вниз головою, Не летом растет, а зимою, Но солнце ее припечет, - Заплачет она и умрет (сосулька) Пушистая вата плывет куда-то. Вот вата ниже – и дождик ближе (облака) Вода: Да, ребята, все эти явления природы –сосульки, лед, облака – тоже связаны с водой. Лед и сосульки – замерзшая вода, снежинки – замерзший дождь, а облака – это капельки воды, летящие по небу. (выходит ребенок, рассказывает стихотворение про облака) Облака, облака – Кучерявые бока, Облака кудрявые Целые, дырявые, Легкие, воздушные – Ветерку послушные. На полянке я лежу. Из травы на вас гляжу. Я лежу себе, мечтаю: Почему я не летаю Вроде этих облаков? Облака в любые страны Через горы, океаны Могут запросто летать: Выше, ниже - как угодно! Темной ночью – без огня! Небо все для них свободно И в любое время дня. (воспитатель дает ребенку «капельку») Вода: А теперь мы с вами поиграем. Отгадайте загадку: Бегу я как по лесенке, По камешкам звеня, Издалека по песенке Узнаете меня. (ручей) Игра наша называется «Ручеек» (Волшебница- Вода проводит игру «Ручеек»: дети становятся в колонну по двое. делают «воротики», ребенок без пары проходит через воротики, и выбирая себе пару, становится в конце колонны. Оставшийся без пары ребенок, повторяет все сначала) Вода: Как хорошо прошел наш праздник воды! А в заключении - подсчитаем лучшего «водяного» знатока (посчитываются «капельки» ; победителю - «большая капля»; возможно 2-3 победителя с одинаковым количеством «капелек») А в конце у меня для вас сюрприз – «живые фонтаны». Вы, наверное, видели, ребята, как работают фонтаны, как красиво бьют вверх струи воды. В жаркий день находиться возле фонтана очень приятно: от него идет прохлада, и капли воды сверкают на солнце. Возьмите себе каждый по флакону (воспитатель обходит детей с корзиной пустых флаконов, на крышечках которых заранее проделаны маленькие дырочки) и на участке наполните их водой. Мы запустим наши фонтаны на участке детского сада, на нашей главной клумбе – пусть еще красивее станут наши цветы! Дети выходят на участок и игра «в фонтаны» продолжается. Игра «Хлеб нам очень дорог». Дидактические задачи. Закрепить представление о том, что хлеб нужен каждому человеку. В нашей стране для всех людей хлеб растят колхозники на огромных колхозных полях. Ученые, инженеры и рабочие создали разные машины, помогающие колхозникам в их почетном и нужном для всех труде. Воспитывать уважительное и благодарное отношение к труду хлеборобов. Игровая задача. Узнать, откуда приходит хлеб на стол. Игровые действия. Воображаемое путешествие по картинкам. В сельской местности — непосредственное наблюдение труда хлеборобов. Оборудование игры. Хлебные зерна, увеличительные стекла — лупы (если это возможно). Картинки с изображением сельскохозяйственных машин. Мешочек для зерен, если дети имеют возможность посеять их на своем поле (в сельских условиях). Ход игры Воспитатель. Хлеб нужен каждому человеку. Народная пословица говорит: «Хлеб — всему голова». Это значит, что хлеб — главный продукт. А наша страна — огромная, и живут в ней много миллионов людей. Нам нужно много хлеба. Кто же выращивает хлеб для всех? Кого все люди благодарят за трудный и почетный труд по выращиванию хлеба? Чтобы это узнать, мы будто бы поедем в путешествие (по картинкам). А если вы будете жить в сельской местности, пойдите в поле, где можно все увидеть. Итак, отправляемся в путешествие... Весной в поле выходит трактор — большая машина, которую ведет тракторист. Вот мы видим — и поле, и трактор (показывает картинку). У тракториста много работы: нужно поле вспахать, разрыхлить землю — приготовить мягкую и теплую постель для зерен. Готовить землю нужно быстро. Пословица говорит: «Весенний день — год кормит». Чтобы был большой урожай, нужно подготовить землю и посеять зерно вовремя; иногда трактористы работают, сменяя друг друга, день и ночь. Прежде чем дальше пойти в путешествие, посмотрим хлебные зернышки. Возьмите их на ладошку: видите, какие они маленькие, а их росточки пробьются через слой земли... А вот мы опять в поле. На вспаханное поле вышли машины сеялки (показывает картинку). Посмотрите! Сеялка сеет сразу в три ряда. Зерна падают в землю ровно. В колхозах поля огромны! Только используя машины можно быстро засеять поля. Идет время, зерна прорастают из земли, появляются всходы, и вот уже все поле в золотых колосьях. Хлебные поля сравнивают с морем. Подует ветер, и колосья качаются, как золотые волны. Но... осень приближается, стали колосья золотыми, созрела рожь. Пришла пора убирать урожай. Нельзя медлить: колоски могут осыпаться, и зерна ржи, пшеницы упадут на землю. В поле вышли комбайны. Управляет машиной комбайнер. Комбайны срезают колосья, обмолачивают — отделяют зерна от колосьев. Спешат колхозники собрать урожай, пока погода хорошая. Работают комбайнеры днем и ночью, сменяя друг друга. И собирают колхозники золотые горы зерна! Окончание сбора урожая колхозники празднуют как большой «Праздник урожая» — праздник труда. Славят знатных хлеборобов — трактористов, сеятелей, комбайнеров— всех, кто трудился, кто выращивал хлеб. Веселый, радостный праздник! А потом на машинах, украшенных красными флагами, везут зерно в новый дом — огромный элеватор (показывает картинку). Здесь зерно хорошо сохраняется. Потом по воде и суше зерно отправляется в города, на мукомольные заводы. Там зерно размалывают в муку. Потом муку в специальных машинах везут на хлебозаводы, в пекарни (показывает картинку) . А из пекарни в специальных машинах буханки хлеба, батоны, булки везут в магазин. И в магазинах люди, покупают все, что есть на этой картинке (показывает картинку). Много людей работают, чтобы зерно стало хлебом и попало в магазин, а потом и к каждому человеку на стол. Надо помнить о нелегком труде трактористов, комбайнеров, шоферов, мукомолов, пекарей, продавцов. И всем им говорить «спасибо!». И нужно не только благодарить за хлеб. Нужно беречь хлеб — богатство Родины. Никогда не бросайте хлеб, даже маленькие кусочки. Если кто-либо из младших детей бросит — остановите их. Вы уже старшие. Берегите хлеб! 3-ЗАНЯТИЕ Тема: Предметы домашнего обихода. Программное содержание: 1. Задачи на развитие познавательных способностей: развивать системность мышления в процессе расширения знаний о предметах домашнего обихода; продолжать учить классифицировать посуду (чайная, столовая, кухонная); придумать фантастическую кастрюлю, используя метод фокальных объектов; развивать логическое и образное мышление, творческое воображение, умение конструировать. 2. Задачи на развитие связной речи: составлять описание посуды, используя схему. 3. Прививать любовь к добру (не проходить мимо чужой беды). Предварительная работа. Рассматривание посуды в «волшебном телевизоре» (системном операторе). Разгадывание загадок по теме. Чтение сказки К.И.Чуковского «Федорино горе». Составление загадок описательного характера с использованием элементов ТРИЗа, рассматривание детьми сервизов и кухонной посуды дома. Последующая работа. Инсценировка придуманной детьми сказки с использованием волшебной кастрюли. Материал к занятию. Сказка К.И.Чуковского «Федорино горе». Схематические изображения посуды мелкого размера (индивидуально, для каждого ребенка в конверте). Игра «Чудесные вещи». Костюм Федоры (платок), скатерть, самовар, угощение к чаю. Посуда (стакан, чашка, блюдце, сахарница, молочник...), схема-модель составления описательного рассказа. Ход занятия: Воспитатель. Отгадайте загадку: «Я рукотворная, звучащая, воды не боюсь, для еды гожусь, а ударь — разобьюсь». (Посуда.) (Ответы детей.) Воспитатель. Найдите предметы-отгадки на этой картинке (показывает картинку «Перепутаница»). Какой предмет лишний? (Утюг.) Почему? Ребенок обводит контур предмета на картинке и говорит: «Я вижу кастрюлю, это посуда...» Дети называют все предметы. Воспитатель. А сейчас я загадаю вам загадки о посуде. Вы отгадайте их и скажите, к какому виду посуды относится отгаданный предмет (кухонная, столовая, чайная). При виде еды Не считают ворон, Бросаются дружно С обеих сторон. Один разрезает, Другая хватает, Обоим в тарелке Работы хватает. (Нож и вилка.) На огне я стою, Еду вкусную варю. (Кастрюля.) Новая посуда, а вся в дырках (Дуршлаг, решето.) Из горячего колодца Через нос водица льется. (Чайник) Дети. Нож и вилка — столовые приборы. Кастрюля — кухонная посуда, дуршлаг — тоже. Чайник может быть заварочный и кухонный. Этюд «Закипающий чайник» Воспитатель. Представьте себе, что вы — пустой чайник, в вас медленной струйкой наливают холодную воду (может, вас даже холодный пот прошиб). Чайник поставили на огонь, вода внутри вас начинает медленно закипать, бурлить. (Можно даже удивиться.) И вот — нет терпения! Кипит вода, пар из носика валит! (Слышится свист.) Вода вся выкипела: «Спасите! Помогите!» Воспитатель берет в руки сборник произведений К. И. Чуковского и, показывая детям, спрашивает их. Воспитатель. В какой сказке Корнея Ивановича Чуковского посуда убежала от своей хозяйки? Почему посуда убежала от Федоры? (Ответы детей.) Воспитатель. В сказке ожило много посуды, назовите ее, а кто может, напомните строчки из сказки. (Ответы детей.) Воспитатель. Как посуда может проучить Федору, если она ее найдет? 1-й ребенок. Может стать воздушной и улететь. 2-й ребенок. Может сделаться большим слипшимся комом и укатиться с горы. 3-й ребенок. Стать негодной для приготовления пищи: распасться на части, потерять ручки, носики, донышки. 4-й ребенок. Вся оказаться в дырочках, как дуршлаг. 5-й ребенок. Вымыться в ручейке, стать чистой и превратиться в сказочный лес. Воспитатель. Верно, ребята, так посуда и сделала. Она превратилась в сказочный лес. Давайте попробуем представить себе, как он выглядит. (Рассматривает с детьми плоскостные формы разной посуды. На фланелеграфе или индивидуально перед каждым ребенком на столе выкладывает сказочный лес. Например: деревья, у которых стволы — стаканчики, крона — блюдце. Елочки — вилки. Пеньки — перевернутые кастрюли. Озеро — большое блюдо. Грибочки — бокальчики, а сверху — блюдца. Бугорок с травой — дуршлаг со вставленными в него соломинками для коктейлей.) Воспитатель. Вся посуда в этом лесу чистая, гладкая, блестящая, а Федорина посуда... Дети. Грязная, ржавая, расколотая... Воспитатель. Хотите ей помочь? Волшебный ветерок принесет нас в этот сказочный лесок. Физкультминутка «Сказочный ветерок» Под медленную, спокойную музыку дети встают, кружатся, «летают», «приземляются». Воспитатель. Где же здесь посуда? Закройте глаза и откройте их, если услышите ее звук. Слышатся звуки: гудок автомобиля, звук музыкального инструмента, шуршание бумаги, звон бокалов, стук крышки о кастрюлю. Дети открывают глаза. Воспитатель. А вот и Федорина посуда, грязная да неумытая. Давайте, ребята, поможем Федоре стать добрее, придумаем волшебные слова {надевает платок Федоры). Дети. Эй, Федора! Эй, эй, эй! Будь, Федора, ты добрей! Раз, два, три, четыре, пять. Выходи свою посуду ты искать! Федора (добреет). Ох, не буду! Ох, не буду я посуду обижать. Буду, буду я посуду и любить, и уважать. Помогите, мне, ребятки, поухаживать за ней. Пантомима «Мытье посуды» Воспитатель-Федора говорит, а дети изображают. Федора. Мы почистим тебя песочком, Окатим тебя кипяточком, Вытрем тебя полотенечком. И ты будешь опять, Словно солнышко, сиять. Дети трут кулаком о ладонь, поочередно поднимают руки, делают круговые движения руками, поднимают руки в стороны-вверх. Вернемся домой. Накроем стол скатертью. Поставим самовар. Расставим посуду. Приглашаю вас, ребятки, на чаепитие с вареньем да печеньем. На маленьком сервировочном столике расставлена и разложена посуда. Дети подходят, выбирают предмет, который им нравится, и рассказывают о нем, опираясь на схему-модель составления описательного рассказа (цвет, форма, размер, материал, из которого изготовлена посуда, ее функция). Каждый рассказывает о своем предмете, например: «Я поставлю чистый, прозрачный, гладкий, твердый, холодный, хрупкий стакан цилиндрической формы, из него можно пить». Воспитатель. Ребята, как же мы пойдем в гости без подарка? Давайте изобретем для Федоры «чудесную кастрюлю», непохожую на все другие кастрюли. Для этого мы поиграем в игру «Чудесные вещи». Воспитатель. Из какого материала будет сделана эта кастрюля? (Выкладывает перед детьми игровые карточки). 1-й ребенок (выбирает одну карточку с изображением воздушного шарика). Воздушный шарик. Воспитатель. Какой он, шарик? Дети. Легкий, прозрачный, переливающийся, изменяющийся по форме и размеру... Воспитатель. А теперь давайте придумаем, чтобы кастрюля умела двигаться. Как она будет передвигаться? (Предлагает другому ребенку выбрать карточку из следующей игровой серии — «способ передвижения».) 2-й ребенок. (выбирает карточку с изображением вертолета). Вертолет. Воспитатель. Как вертолет передвигается? Дети. Летит, вертится, крутится... Воспитатель. Что же еще волшебного будет в нашей кастрюле? Может быть, запах? (Предлагает третьему ребенку выбрать изображение в игровой серии «запах».) 3-й ребенок (вытаскивает карточку с изображением розы). Роза. Воспитатель. Ребята, как благоухает роза? Дети. Приятно, хорошо пахнет, духами... Схема-модель 1. «Составление описательного рассказа» 1. Цвет — пятна разного цвета. 2. Форма— модели геометрических фигур одного цвета. 3. Размер — большой и маленький мячи. 4. Материал — прямоугольники из разного материала: а) стекло; б) дерево; в) металл; г) ткань. 5. Функция. Воспитатель. А теперь расскажите с самого начала, какая у нас получилась «чудесная кастрюля» (показывает на выбранные детьми карточки «воздушный шарик», «вертолет», «магнитофон» и «роза»). Дети. Кастрюля получилась легкая, прозрачная, переливающаяся, изменяющаяся, музыкальная, смешная, летающая, само перемешивающаяся, само моющаяся, с запахом розы... Воспитатель. Чем хороша такая кастрюля? (Ответы детей.) Воспитатель. Чем плоха? Как устранить плохие качества? (Ответы детей.) Воспитатель. Какая у нас получилась кастрюля? Нарисуйте и расскажите о ней. Итог занятия подводится во время чаепития. Дети рассказывают, что запомнилось, понравилось. Воспитатель зачитывает окончание сказки, написанное писателем. Дети могут предложить свой конец сказки, в котором фигурирует «волшебная кастрюля». (Выбрать лучший конец методом мозгового штурма и записать свою версию сказки). 4-ЗАНЯТИЕ |