Основы научно-исследовательской..._Крючкова_ВВ_2018_212 с.. Учебное пособие для бакалавров направлений подготовки
 Скачать 1.26 Mb.
|
|
Первый этап НТП относится к 16-18 в., когда мануфактурное производ- ство, нужды торговли, мореплавания потребовали теоретического и эксперимен- тального решения практических задач; Второй этап связан с развитием машинного производства с конца 18 в. 11 Современный этап определяется научно-технической революцией (НТР), охватывает наряду с промышленностью сельское хозяйство, транспорт, связь, ме- дицину, образование, быт, сферу досуга. НТР – качественное преобразование про- изводительных сил на основе превращения науки в ведущий фактор развития про- изводства, непосредственную производительную силу началась с середины 20 века. Дифференциация и интеграция науки Для развития науки характерно взаимодействие двух противоположных процессов – дифференциации (выделение новых научных дисциплин) и интегра- ции (синтез знания, объединения ряда наук, чаще всего, находящихся на «стыке»). В частности - разделение на отрасли наук: физико-математические, биологические, химические, экономические, юридические и т.д. Затем происхо- дит вычленение «пограничных наук»: биофизики, физической химии, биогеохи- мии и т.д. Дифференциация наук является закономерным следствием быст- рого увеличения и усложнения знаний. Она неизбежно ведет к специализации, разделению научного труда, что имеет как положительные (возможность углубленного изучения явлений, повышение производительности труда), так и отрицательные стороны («потеря связи целого», сужение кругозора и др.). Одновременно имеет место интеграции науки – объединения, взаимопро- никновения, синтеза наук и научных дисциплин, объединение их в единое це- лое, стирание граней между ними. Это особенно характерно для современной науки. Таким образом, развитие науки представляет собой диалектический процесс, в котором дифференциация сопровождается интеграцией, происхо- дит взаимопроникновение и объединение в единое целое самых различных направлений научных направлений, взаимодействие различных методов и идей. Например, решение очень актуальной сегодня экологической проблемы невозможно без тесного взаимодействия естественных и гуманитарных наук, без синтеза вырабатываемых идей и методов. Кроме того, имеет место интеграция вузовской и академической науки; развитие фундаментальной науки наряду с прикладными исследованиями. Ускоренное развитие науки На рассматриваемую закономерность развития науки обратил внимание В.И.Вернадский, великий ученый и мыслитель, который подчеркнул, что «ходу научной мысли свойственная определенная скорость движения, что она зако- номерно меняется во времени, причем наблюдается смена периодов ее зами- рания и периодов ее усиления. Такой именно период усиления творчества мы наблюдаем в настоящее время. 12 Характерными чертами ускоренного, интенсивного развития науки Вернадский В.И. считал - «чрезвычайную быстроту научного творчества»; - открытие нетронутых ранее научной мыслью полей исследования; - созидательный, а не разрушительный характер научной работы; - единство созидания нового и сохранение ранее достигнутого; - «освещение» старого новым пониманием; - создание нового на основе использования «переработанного до конца» старого. Ускоренное развитие науки есть следствие ускоренного развития произ- водительных сил общества. Это привело к непрерывному накоплению знаний, в результате чего их масса, находящаяся в распоряжении ученых последующего поколения, значительно превышает массу знаний предшествующего поколения. По разным подсчетам (и в зависимости от области науки) сумма научных знаний удваивается в среднем каждые 5-7 лет (а иногда и в меньшие сроки). В условиях бурного роста науки возникает ряд острых проблем. Одна из них – задача ориентировки в огромной массе научного материала, в колос- сальном количестве научных публикаций. Сегодня в этом огромную пользу оказывает ИНТЕРНЕТ, другие высокотехнологичные технические средства поиска и обработки научно-технической информации. При этом происходит ее сжатие, уплотнение с отсечением общеизвестного, несущественного, с ликвида- цией дублирования. Наука как производительная сила современного общества Развитие науки и техники, которые являются показателями зрелости и ро- ста производительных сил, определяет уровень развития современного обще- ства. Нынешний этап научно-технического прогресса характеризуется тем, что наука превращается в ведущую сферу развития общественного производства. Используются новые виды сырья и его обработки, происходит снижение трудо- емкости за счет автоматизации и компьютеризации, повышение роли информати- зации через развитие средств коммуникаций и др. С другой стороны, научно-техническое развитие рождает потребность в высоком общеобразовательном уровне, в высоком уровне профессионального образования, в необходимости координации научных исследований на между- народном уровне, поскольку затраты на научные исследования становятся очень велики и вести их в одиночку могут позволить себе немногие. В развитии науки чередуются экстенсивные и революционные периоды - научные революции, приводящие к изменению ее структуры, принципов познания, категорий и ме- тодов, а также форм ее организации. 13 5. Методические основы определения уровня науки в различных странах мира Уровень развития национальных систем «науки и техники» стал на ру- беже веков одним их основных факторов, оказывающих огромное влияние на социальное и экономическое развитие стран мира, их роль и место в системе мирового хозяйства. В связи с этим изучение национальных научно-технических систем стран мира, достигнутого уровня их развития во времени и пространстве представляется нам одной из важных задач научного исследования. Качественная разница в уровне развития науки в отдельных странах мира обусловлена, в свою очередь, особенностями исторического, политиче- ского и социально-экономического развития, а также зависит от сложив- шихся территориальных, культурно-этнических факторов. Р ассматривая науку как систему, которая характеризуется своими ко- личественными показателями, все существующие научные показатели можно разделить на две группы: (Рис. 2) Рисунок 2 – Научные показатели. НАУЧНЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ показатели, отражающие затраты материальных ресурсов, вре- мени, кадровое обеспечение показатели, оценивающие основ- ной «выход» научных исследова- ний – производство нового науч- ного знания - общее количество ученых, конструкторов и инженеров, занятых в НИОКР, - общий объем финансирования научных ис- следований и разработок из федерального бюджета и частных, общественных фондов, - совокупные финансовые затраты на НИОКР, - распределение финансирования по областям знаний, отраслям и видам НИОКР - показатели, позволя- ющие определить по- лученный вклад в науку, - степень «прираще- ния» нового знания в определенной научно- технической обла- сти. - общее количество научных публикаций и их удельный вес относи- тельно количества научных работников или населения всей страны;- количество поданных заявок на выдачу патента на изобре- тение и число уже выданных патентов в разные периоды времени и т.д. 14 - показатели, отражающие затраты материальных ресурсов, времени, кадровое обеспечение. Это ресурсные или входные показатели науки. Они могут быть, очевидно, выражены как в абсолютных, так и в относительных величи- нах. К абсолютным показателям относят, например, общее количество ученых, конструкторов и инженеров, занятых в НИОКР, общий объем финансирова- ния научных исследований и разработок из федерального бюджета и част- ных, общественных фондов, совокупные финансовые затраты на НИОКР, их распределение по областям знаний, отраслям и видам научно-исследователь- ских и опытно-конструкторских работ и т.п. - показатели, оценивающие основной «выход» научных исследований - производство нового научного знания (фундаментального и прикладного). Это показатели, позволяющие определить полученный вклад в науку, степень «приращения» нового знания в определенной научно-технической области. Все количественные меры научного выхода могут быть также соответственно от- ражены в абсолютных и относительных показателях научной продуктивно- сти страны таких, например, как общее количество научных публикаций и их удельный вес относительно количества научных работников или населения всей страны, количество поданных заявок на выдачу патента на изобретение и число уже выданных патентов в разные периоды времени и т.д. Кроме того, эти показатели проявляются в структуре технических и технологических дости- жений государства, отражающихся в уровне компьютеризации и информати- зации страны, экспорте продукции НИОКР и т.д. По абсолютным показателям привлеченных в НИОКР ресурсов веду- щие государства мира - США, Япония, ФРГ, Франция, Великобритания яв- ляются и главными производителями научных знаний и открытий. Высокие абсолютные показатели финансирования и занятого специ- ального кадрового персонала в научно-технической деятельности Китая и Индии позволили им достичь прекрасных результатов в области ядерных ис- следований, освоения космоса, фармакологии и др. Однако оценка общего уровня развития науки, степени «наукофика- ции» общества возможна лишь на основе относительных показателей, харак- теризующих относительную эффективность научной деятельности в стране. Использование относительных показателей дает возможность некото- рого совместного сопоставления больших и малых стран мира, выявления их характерных классификационных типов по уровню развития науки (рис.3). 15 Рисунок 3 – Относительные показатели науки. В нашей типологии мы использовали показатели, которые, как уже было сказано выше, относятся к двум группам: 1. Ресурсные показатели науки: а) число ученых, конструкторов и инженеров на 1 тыс. чел. населения; б) расходы на НИОКР в расчете на одного жителя страны (долл. США); в) расходы на НИОКР в расчете на одного национального исследователя (долл. США); г) доля финансовых отчислений на НИОКР от ВВП государства (%). 2. Показатели эффективности науки: а) количество научных публикаций на 1 тыс. жителей государства; б) количество научных публикаций на 1 тыс. ученых и инженеров; в) число заявок на выдачу патента от резидента на 1 тыс. чел. населения; г) число заявок на выдачу патента от резидента на 1 тыс. ученых и инжене- ров; д) доля высокотехнологичной продукции в общем экспорте страны; е) число компьютеров на 1 тыс. чел. населения. Уровень развития и основные направления научных исследований в различных странах мира (рис.4). Относительные показатели науки Ресурсные показатели науки Показатели эффективности науки - число ученых, конструкторов и инженеров на 1 тыс. чел. населе- ния; - расходы на НИОКР в расчете на одного жителя страны (долл. США); - расходы на НИОКР в расчете на одного национального исследова- теля (долл. США); - доля финансовых отчислений на НИОКР от ВВП государства (%). - количество научных публикаций на 1 тыс. жителей государства; - количество научных публикаций на 1 тыс. ученых и инженеров; - число заявок на выдачу патента от резидента на 1 тыс. чел. населения; - число заявок на выдачу патента от резидента на 1 тыс. ученых и инженеров; - доля высокотехнологичной продукции в об- щем экспорте страны; - число компьютеров на 1 тыс. чел. населения. 16 Рисунок 4 - Уровень развития науки в различных странах мира. I группа. Страны с высоким уровнем развития науки. В данную группу входят 20 государств. Наиболее крупные из них – это США, Япония, ФРГ, Вели- кобритания, Франция. УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ НАУКИ В РАЗЛИЧНЫХ СТРАНАХ МИРА Подгруппа А. страны с высокими ресурсными затра- тами и высокой эф- фективностью науки: Швеция, Швейцария , Япония, США Подгруппа В. страны с высокими ре- сурсными затратами, но более низкой эффективно- стью научных исследова- ний, которые характеризу- ются многократным пре- вышением «расходов» над «доходами». ФРГ, Франция, Израиль Подгруппа С. страны с высокой эффектив- ностью научных исследований, но с относительно невысокими ресурсными показателями науки. Нидерланды, Дания, Финляндия, Бельгия, Ирландия, Норвегия, Великобритания , Ка- нада, Австралия, Нов. Зелан- дия, Корея и др. II ГРУППА. СТРАНЫ СО СРЕДНИМ УРОВНЕМ РАЗВИТИЯ НАУКИ Италия, Испания, Португалия, Греция), так и Восточной Европы, большинство госу- дарств СНГ, отдельные страны Южной, Юго-Восточной и Вост. Азии, Южной и Цен- тральной Америки Подгруппа А. страны с приблизительно оди- наковыми показателями за- трат и эффективности науки. Чехия, Греция, Испания, Сло- вения, ЮАР, Румыния, Болга- рия, Беларусь, Мексика, Арген- тина, Чили, Турция. Подгруппа В. страны со средними показателями затрат, но относительно низ- кой эффективностью науки. Россия, Польша, Хорватия. Подгруппа С страны со средними и низкими показателями затрат и относительно высокой эффективно- стью науки и НИОКР. Венгрия, Словакия, Таи- ланд и Филиппины III ГРУППА. СТРАНЫ С НИЗКИМ УРОВНЕМ РАЗВИТИЯ НАУКИ Индия, Китай, Таджикистан, Узбекистан, Вьетнам, Уругвай, Эквадор, Египет, Боли- вия, Нигерия, Шри-Ланка, Бенин Подгруппа А. страны с высокими абсолютными по- казателями финансирования, но низ- кими относительными показателями. Китай и Индия. Подгруппа В. страны с очень низким финансированием науки, недостаточным количеством научно-технического персонала, неразвито- стью научной инфраструктуры. I ГРУППА. СТРАНЫ С ВЫСОКИМ УРОВНЕМ РАЗВИТИЯ НАУКИ (США, Япония, ФРГ, Великобритания, Франция) 17 Для этих стран характерны: высокие абсолютные и относительные рас- ходы на НИОКР (около 80% мировых затрат), большое количество занятого пер- сонала, высокая доля частного капитала и соответственно низкая доля государства в финансировании и проведении исследований, стабильное лидерство в научно- технических достижениях и открытиях. Несмотря на сходные черты НИОКР в этих странах и близость относитель- ных показателей, в данной группе государств можно выделить три подгруппы: Подгруппа А. Объединяет страны с высокими ресурсными затратами и высокой эффективностью науки: Швеция, Швейцария, Япония, США. США и Япония являются общепризнанными мировыми лидерами в проведе- нии научных исследований и ведущими флагманами в развитии новейших техно- логий. Их научные системы – самые передовые в мировом сообществе, о чем сви- детельствует широта изучаемых проблем, техническая оснащенность, а также ста- тус науки и техники в общественном сознании. Высокая эффективность науки в этих странах обеспечивается мощным це- ленаправленным финансированием частным капиталом и государством фунда- ментальных исследований, прикладных и опытно-конструкторских разработок. Швеция и Швейцария находятся в группе мировых лидеров благодаря достигнутым в этих странах относительным показателям развития науки. Если рассматривать относительное соотношение их «входных» и «выходных» по- казателей, то наука этих государств более эффективна, чем в США и Японии. Например, по количеству Нобелевских лауреатов (в расчете на 1 млн. человек населения) они примерно в 2–4 раза превышают показатели США и более чем в 100 раз показатели Японии. Однако, если производить оценку в целом, то итого- вый вклад этих государств в развитие мировой науки намного скромнее, чем их соседей по подгруппе и других отдельных стран Европы. |