Основы научно-исследовательской..._Крючкова_ВВ_2018_212 с.. Учебное пособие для бакалавров направлений подготовки
 Скачать 1.26 Mb.
|
|
Объект исследования – это процесс или явление, порождающее проблем- ную ситуацию и избранное для специального изучения. Предмет исследования – это то, что находится в границах объекта иссле- дования. Объект и предмет исследования как категории научного процесса познания соотносятся между собой как общее и частное, поскольку в объекте выделяется та часть, которая и служит предметом исследования. Именно на него и направлено основное внимание исследователя, именно предмет исследования определяет тему научно-исследовательской работы, которая обозначается на титульном листе как ее заглавие. Очень важным следующим этапом научного исследования явля- ется выбор методов исследования, которые служат инструментом в извлечении фактического материала, являясь необходимым условием достижения поставлен- ой в научной работе цели. 43 Описание процесса исследования является основной частью научно-ис- следовательской работы, в которой освещаются методика, техника, технологии, операции исследования с использованием логических законов и правил. Очень важный этап научного исследования – обсуждение его результатов, которое ведется на консультациях с руководителем, заседаниях профилирующих кафедр, ученых советов, где дается предварительная оценка теоретической и практической ценности научной работы. Заключительным этапом являются выводы, которые содержат все то но- вое и существенное, что составляет научные и практические результаты прове- денной исследовательской работы. 5. НАУЧНЫЕ МЕТОДЫ ПОЗНАНИЯ В ИССЛЕДОВАНИЯХ В методологии научных исследований выделяют два уровня познания: – эмпирический – наблюдение и эксперимент, а также группировка, классификация и описание результатов эксперимента, наблюдений; – теоретический – построение и развитие научных гипотез, теорий, формулировка законов и выделение из них логических следствий, сопоставле- ние различных гипотез и теорий. Различают следующие методы научного познания: общенаучные и кон- кретно-научные (частные). Общенаучные методы используются в теоретических и эмпирических ис- следованиях. Они включают в себя анализ, синтез, индукцию и дедукцию, ана- логию и моделирование, абстрагирование и конкретизацию, системный ана- лиз и формализацию, гипотетический и аксиоматический методы, создание теории, наблюдение и эксперимент, лабораторные и полевые исследования. Анализ – это метод исследования, который включает в себя изучение предмета путем мысленного или практического расчленения его на состав- ные элементы (части объекта, его признаки, свойства, отношения, характери- стики, параметры и т.д.). Каждая из выделенных частей анализируется раздельно в пределах единого целого. Например, анализ производительности труда рабочих производится по каждому цеху и по предприятию в целом. Синтез – метод изучения объекта в его целостности, в единстве и вза- имной связи его частей. В процессе научных исследований синтез связан с анализом, поскольку он позволяет соединить части предмета, расчлененного в процессе анализа, устано- вить их связь и познать предмет как единое целое (например, производительность труда по производственному объединению в целом). 44 Индукция – метод исследования, при котором общий вывод о признаках множества элементов делается на основе изучения этих признаков у части элементов этого множества. Так, например, изучаются факторы, отрицательно влияющие на производи- тельность труда, по каждому отдельному предприятию, а затем данные обобща- ются в целом по производственному объединению, в состав которого входят все эти предприятия как производственные единицы. Дедукция – метод логического умозаключения от общего к частному, когда сначала исследуется состояние объекта в целом, а затем его отдельных элементов. Применительно к предыдущему примеру сначала анализируется производи- тельность труда в целом по объединению и далее по его производственным еди- ницам. Аналогия – метод научного умозаключения, посредством которого до- стигается познание одних предметов и явлений на основании их сходства с другими. Он основывается на сходстве некоторых сторон различных предметов и явлений, например, производительность труда в объединении может исследо- ваться не по каждому предприятию, а лишь по выбранным в качестве аналога, выпускающим однородную с другими предприятиями товарную продукцию и имеющим одинаковые условия для производственной деятельности. При использовании этого метода полученные результаты распространяются на все аналогичные предприятия. Затраты на такой метод конечно меньше, а вот достоверность полученных выводов оказывается несколько ниже. Сравнение – метод научного изучения, посредством которого устанав- ливаются сходство и различие предметов и явлений действительности. Измерение – метод научного исследования процесса определения числен- ного значения некоторой величины посредством определенной заранее еди- ницы измерения. Исторический подход – метод научного познания, в процессе которого происходит воспроизведение истории изучаемого объекта, явления во всей ее многогранности с учетом всех случайностей. Логический подход – метод научного умозаключения, посредством ко- торого достигается воспроизведение в мышлении сложного динамического явления в форме исторической теории с отвлечением от случайностей и от- дельных несущественных фактов. Моделирование – метод научного познания, основанный на замене изу- чаемого предмета, явления на его аналог (модель), содержащий существенные черты характеристики оригинала. В экономических исследованиях широко 45 применяется экономико-математическое моделирование, когда модель и ее ори- гинал описываются тождественными уравнениями и исследуются с помощью ЭВМ (например, транспортные маршруты при автомобильных перевозках гру- зов). Абстрагирование – (от лат. – отвлекать) – метод отвлечения, позволяю- щий переходить от конкретных предметов к общим понятиям и законам раз- вития. Он применяется в экономических исследованиях для перспективного пла- нирования, когда на основании изучения работы предприятий за прошедший пе- риод времени прогнозируется развитие отрасли или региона на будущий период. Конкретизация – метод исследования предметов во всей их разносто- ронности, в качественном многообразии реального существования во времени и пространстве в отличие от абстрактного, отвлеченного изучения предме- тов. При этом исследуется состояние предметов в связи с определенными усло- виями их существования и исторического развития. Системный анализ – изучение объекта исследования как совокупности элементов, образующих систему. В научных исследованиях он предусматривает оценку поведения объекта как системы со всеми факторами, влияющими на его функционирование. Этот метод широко применяется в экономических исследованиях при ком- плексном изучении деятельности производственных объединений и отрасли в це- лом, определении пропорций развития народного хозяйства и т.п. Комплексный анализ – метод всестороннего изучения объекта, явления в тесном взаимодействии с представителями самых разных наук и научных направлений. Функционально-стоимостный анализ (ФСА) – метод исследования объ- екта (явления, изделия, процесса, структуры) по его функции и стоимости, при- меняемый при изучении эффективности использования материальных и тру- довых ресурсов. Формализация – метод исследования объектов путем представления их элементов в виде специальной символики, например, представление себесто- имости продукции специальной формулой (математической зависимостью), в ко- торой при помощи символов изображены статьи затрат. Гипотетический метод (от греч. – основанный на гипотезе) – основан на научном предположении, выдвигаемом для объяснения какого-либо явления и требующем проверки на опыте и теоретического обоснования, чтобы стать достоверно научной теорией. Он применяется при исследовании новых эконо- мических явлений, не имеющих аналогов (изучение эффективности новых машин 46 и оборудования, телекоммуникационных и мобильных средств связи, себестоимо- сти новых видов товарной продукции и т.п.). Аксиоматический метод предусматривает использование аксиом, явля- ющихся доказанными научными знаниями, которые применяются в научных исследованиях в качестве исходных положений для обоснования новой тео- рии. Создание теории – это метод обобщения результатов исследования, нахождения общих закономерностей в поведении изучаемых объектов, а также распространения результатов исследования на другие объекты и яв- ления, что способствует повышению надежности проведенного эксперимен- тального исследования В эмпирических исследованиях применяются наряду с общенаучными также чувственные методы человека – ощущения, восприятия и представле- ния. Однако эмпирические знания не всегда часто чувствительные. Простая кон- статация результатов наблюдения таких как, например, «превышение издержек производства против запланированных на столько-то», еще не есть научное зна- ние. Оно становится научным тогда, когда определена их причинная связь наблюдением и экспериментом, т.е. выявлены и изучены факторы, вызвавшие превышение издержек, и намечены мероприятия по устранению недостатков. Наблюдение – метод изучения предмета путем его количественного из- мерения и качественной характеристики. Применяется при изучении трудоемкости изделий путем хронометражных наблюдений, при контрольном раскрое сырья, расхода материалов, выполнения технологических операций и т.п. Эксперимент – научно поставленный опыт в соответствии с целью ис- следования для проверки результатов теоретических исследований. Проводится в точно учитываемых условиях, позволяющих следить за ходом явлений и воссоздавать его повторно в заданных условиях. Экспериментальные исследования могут проводиться в научной лаборато- рии с использованием специальной лабораторной установки или без нее, на пред- приятиях на действующих образцах продукции, в полевых условиях с использо- ванием определенного набора научных средств, специальных научных приборов и оборудования. Конкретно-научные (частные) методы научного познания представ- ляют собой специфические методы конкретных наук. Эти методы формиру- ются в зависимости от целевой функции данной науки и характеризуются взаим- ным проникновением в однородные отрасли наук. 47 ЛЕКЦИЯ 3. МЕТОДОЛОГИЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ 1. Эксперименты: определение, виды. 2. Методология эксперимента 3. Анализ экспериментальных данных 1. Эксперименты: определение, виды. Наиболее важной составной частью научных исследований являются эксперименты. Это один из основных способов получить новые научные знания. Более 2/3 всех трудовых ресурсов науки затрачивается на эксперименты. В основе экспери- ментального исследования лежит эксперимент, представляющий собой научно поставленный опыт или наблюдение явления в точно учитываемых условиях, позволяющих следить за его ходом, управлять им, воссоздавать его каждый раз при повторении этих условий. От обычного, обыденного, пассивного наблю- дения эксперимент отличается активным воздействием исследователя на изучае- мое явление. Основной целью эксперимента является проверка теоретических поло- жений (подтверждение рабочей гипотезы), Эксперимент должен быть проведен по возможности в кратчайший срок с минимальными затратами при самом высоком качестве полученных результатов. Различают эксперименты естественные и искусственные. Естественные эксперименты характерны при изучении социальных явле- ний (социальный эксперимент) в обстановке, например, производства, быта и т. п. Искусственные эксперименты широко применяются во многих естествен- нонаучных исследованиях. В этом случае изучают явления, изолированные до требуемой степени, чтобы оценить их в количественном и качественном отноше- ниях. Иногда возникает необходимость провести поисковые экспериментальные исследования. Они необходимы в том случае, если затруднительно классифицировать все факторы, влияющие на изучаемое явление вследствие отсутствия достаточных предварительных данных. На основе предварительного эксперимента строится программа исследований в полном объеме. Экспериментальные исследования бывают лабораторные и производ- ственные. 48 Лабораторные опыты проводят с применением типовых приборов, специ- альных моделирующих установок, стендов, оборудования и т. д. Эти исследова- ния позволяют наиболее полно и доброкачественно, с требуемой повторяемостью изучить влияние одних характеристик при варьировании других. Лабораторные опыты в случае достаточно полного научного обоснования эксперимента (мате- матическое планирование) позволяют получить хорошую научную информацию с минимальными затратами. Однако такие эксперименты не всегда полностью мо- делируют реальный ход изучаемого процесса, поэтому возникает потребность в проведении производственного эксперимента. ПРОИЗВОДСТВЕННЫЕ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЕ исследования имеют целью изучить процесс в реальных условиях с учетом воздействия различных случайных факторов производственной среды. Одной из разновидностей производственных экспериментов является собирание материалов в организациях, которые накапливают по стандарт- ным формам те или иные данные. Ценность этих материалов заключается в том, что они систематизированы за многие годы по единой методике. Такие данные хорошо поддаются обработке методами статистики и теории вероят- ностей. В ряде случаев производственный эксперимент эффективно проводить методом анкетирования. Для изучаемого процесса составляют тщательно про- думанную методику. Основные данные собирают методом опроса производственных органи- заций по предварительно составленной анкете. Этот метод позволяет собрать очень большое количество данных наблюдений или измерений по изучаемому во- просу. Однако к результатам анкетных данных следует относиться с особой тща- тельностью, поскольку они не всегда содержат достаточно достоверные сведения. В зависимости от темы научного исследования объем экспериментов может быть разным. Для подтверждения рабочей гипотезы достаточно лаборатор- ного эксперимента, но иногда приходится проводить серию эксперименталь- ных исследований: предварительных (поисковых), лабораторных, полигон- ных на эксплуатируемом объекте. В ряде случаев на эксперимент затрачивается большое количество средств. Научный работник производит огромное количество наблюдений и измерений, получает множество диаграмм, графиков, выполняет неоправданно большое количество испытаний. На обработку и анализ такого эксперимента затрачивается много времени. Иногда оказывается, что выполнено много лишнего, ненужного. Все это воз- можно, когда экспериментатор четко не обосновал цель и задачи экспери- мента. В других случаях результаты длительного, обширного эксперимента не 49 полностью подтверждают рабочую гипотезу научного исследования. Как правило, это также свойственно для эксперимента, четко не обоснованного целью и задачами. Поэтому прежде чем приступить к экспериментальным исследова- ниям, необходимо разработать методологию эксперимента. 2. МЕТОДОЛОГИЯ ЭКСПЕРИМЕНТА Методология эксперимента - это общая структура(проект) экспери- мента, т. е. постановка и последовательность выполнения эксперименталь- ных исследований. Методология эксперимента включает в себя следующие основные этапы: 1) разработку плана-программы эксперимента; 2) оценку измерений и выбор средств для проведения эксперимента; 3) проведение эксперимента; 4) обработку и анализ экспериментальных данных. Приведенное количество этапов справедливо для традиционного экспери- мента. В последнее время широко применяют математическую теорию экспери- мента, позволяющую резко повысить точность и уменьшить объем эксперимен- тальных исследований. В этом случае методология эксперимента включает такие этапы: - разработку плана-программы эксперимента; - оценку измерения и выбор средств для проведения эксперимента; -математическое планирование эксперимента с одновременным проведе- нием экспериментального исследования, обработкой и анализом полученных дан- ных. Теперь остановимся несколько поподробней на этапах экспериментального исследования. |