Основы научно-исследовательской..._Крючкова_ВВ_2018_212 с.. Учебное пособие для бакалавров направлений подготовки
 Скачать 1.26 Mb.
|
|
формы исследовательской работы. Норматив для реферата – не менее 10 ра- бот, для курсовой – не менее 25, для дипломной – не менее 50. Вносимая в список литература – это опубликованные теоретические ис- точники, нормативно-правовые документы, а также архивные материалы. Здесь могут быть перечислены рукописные материалы с указанием «Рукопись». Упоминается не только цитируемая литература, но и прочитанная, прямо от- носящаяся к исследуемой теме. Все указанные в тексте авторы и их работы должны быть отмечены в этом списке, разумеется, как и процитированные труды. В список также следует внести работы, посвященные исследованию ва- шей темы и выполненные работающими в вашем вузе педагогами, психоло- гами, социологами, историками, философами и другими специалистами. Вы при- званы способствовать развитию науки вашей «альма-матер». Вся ЛИТЕРАТУРА ОФОРМЛЯЕТСЯ строго в алфавитном порядке, по первой букве фамилии автора работы, наименования документа или коллек- тивного труда, у которого нет точно определенного авторства. Каждой работе присваивается свой порядковый номер, и затем на него делаются ссылки в тексте работы при цитировании. Список оформляется определенным образом. Кроме имени автора и названия работы указываются выходные данные. К ним относятся место из- дания, наименование издательства или организации, издавшей работу, и год издания. Кроме того, указывается количество страниц в тексте. Сокращение мест издания, т. е. городов, допускается лишь по отношению 74 к Москве (пишется сокращенное М.), Ленинграду (указывается Л.), Санкт-Петер- бургу (СПб.), Ростову-на-Дону (Ростов н/Д), Нижнему Новгороду (Н. Новгород). Все остальные российские и зарубежные города пишутся полностью. Литература оформляется строго с учетом требований ГОСТа 7.1-2003 Библиографическая запись. Библиографическое описание документа. Общие требования и правила составления. Библиографическое описание содержит библиографические сведения о до- кументе, приведенные по определенным правилам, устанавливающим наполне- ние и порядок следования областей и элементов, и предназначенные для иденти- фикации и общей характеристики документа. Объектами составления библиографического описания являются все виды опубликованных (в том числе депонированных) и неопубликованных документов на любых носителях – книги, сериальные и другие продолжающи- еся ресурсы, нотные, картографические, аудиовизуальные, изобразительные, нор- мативные и технические документы, микроформы, электронные ресурсы, другие трехмерные искусственные или естественные объекты; составные части докумен- тов; группы однородных и разнородных документов. В состав библиографического описания входят следующие области: 1) область заглавия и сведений об ответственности 2) область издания 3) область специфических сведений 4) область выходных данных 5) область физической характеристики 6) область серии 7) область примечания 8) область стандартного номера (или его альтернативы) и условий до- ступности. Пунктуация в библиографическом описании выполняет две функции – обычных грамматических знаков препинания и знаков предписанной пунк- туации, т. е. знаков, имеющих опознавательный характер для областей и элемен- тов библиографического описания. Предписанная пунктуация (условные раз- делительные знаки) способствует распознаванию отдельных элементов в описаниях на разных языках в выходных формах традиционной и машино- читаемой каталогизации – записях, представленных на печатных карточках, в библиографических указателях, списках, на экране монитора компьютера и т. п. Предписанная пунктуация предшествует элементам и областям или заклю- чает их. Ее употребление не связано с нормами языка. 75 В качестве предписанной пунктуации выступают знаки препинания и математические знаки: . – точка и тире . точка , запятая : двоеточие точка с запятой … многоточие / косая черта // две косые черты ( ) круглые скобки [ ] квадратные скобки + знак плюс = знак равенства В конце библиографического описания ставится точка. Каждой области описания, кроме первой, предшествует знак точка и тире, который ставится перед первым элементом области. Если первый элемент отсут- ствует, знак точку и тире ставят перед последующим элементом, предписанный знак которого в этом случае опускают. Исключение составляют знаки круглые и квадратные скобки. Главным источником информации является элемент до- кумента, содержащий основные выходные и аналогичные им сведения, – ти- тульный лист, титульный экран, этикетка и наклейка и т. п. (по ГОСТ 7.4, ГОСТ 7.5, ГОСТ 7.83). Для каждого вида документов установлен определен- ный главный источник информации. Если главный источник информации отсутствует (например, этикетка на аудиовизуальном документе) или недоступен для использования (например, ти- тульный экран электронного ресурса), выбирают источник информации, аль- тернативный главному. При этом, в первую очередь, используют источник, ко- торый является частью документа, затем – источники, сопровождающие доку- мент: сведения, помещенные на контейнере; сопроводительные материалы, опуб- ликованные издателем, изготовителем, распространителем и т. п. Если используют несколько источников, их комбинация рассматрива- ется как единый главный источник. ПРИЛОЖЕНИЕ – это материал, уточняющий, иллюстрирующий, под- тверждающий отдельные положения вашего исследования и не вошедший в 76 текст основной части. Приложения призваны облегчить восприятие содержания работы и мо- гут включать: - материалы, дополняющие текст; - промежуточные формулы и расчеты; - таблицы вспомогательных данных, иллюстрации вспомогательного характера, инструкции, анкеты, методики; - алгоритмы задач, решаемых ЭВМ, описание программных средств; - характеристики аппаратуры и приборов, применяемых при выполне- нии работы; - протоколы испытаний, заключение экспертизы, акты внедрения и др. Приложение имеет дополняющее значение. Приложение, как правило, используется в дипломных работах и нередко в рефератах и курсовых. Его со- став определяется замыслом исследователя. Виды приложений разнообразны: - копии планов и программ; - фотографии; - тексты; - анкеты; - отчеты; - рапорты; - документы или выписки из них; - уставы; - положения и т. п. Как правило, приложения делаются только в том случае, когда их бы- вает не менее двух. Если же оно одно, то специально не вводится. В «Приложение» выносятся только те материалы, на которые суще- ствуют ссылки в основном тексте. Связь этих частей работы обязательна. Каждому приложению присваивается свой номер (без указания знака №), оно помещается в конце работы с продолжением общей нумерации стра- ниц. Приложения располагаются по порядку ссылки на них в тексте иссле- дования. Каждое приложение оформляется отдельно. В правом углу первой стра- ницы пишется: «Приложение 1», «Приложение 2» и т. д. В «Приложение» выносятся статистические таблицы, диаграммы экс- периментов; однако, они могут входить и непосредственно в текст. 77 Материал «Приложения» не учитывается в объеме работы. В «Оглав- лении» может указывается каждое из приложений под своим номером и со своим названием. В целом они не должны превышать 1/3 всего текста работы. 3. НАПИСАНИЕ ТЕКСТА НАУЧНОЙ РАБОТЫ Текст реферата, курсовой и дипломной работы имеет определенное со- держание, которое выражается не только словесно-терминологически, но и с помощью схем, таблиц, рисунков, графиков и другого наглядного материала, с помощью которого проводится переработка содержания. Основа содержания – научные понятия. Каждая работа строится на них и их соподчинении. В любой есть главные, ведущие понятия, т. е. категории. Их надо выделить особо. При необходимости некоторым понятиям надо прямо в тексте давать определения, особенно новым и малоизвестным. В содержании научной работы надо различать анализируемые теории, идеи, научные подходы и положения. Они не только излагаются и демонстри- руют знания и эрудицию пишущего, но и анализируются применительно к выдвинутой проблеме, в соответствии с целью, применением теоретических методов. Комплекс логических доказательств выдвигаемых положений называ- ется АРГУМЕНТАЦИЕЙ. В качестве таковой может быть использовано цити- рование, и полученный эмпирический материал, и мнение экспертов, и др. Текст должен отвечать следующим основным формальным требова- ниям: - четкость структуры; - логичность и последовательность; - точность приведенных сведений; - ясность и лаконичность изложения материала; - соответствие изложения материала нормам литературного русского языка. В тексте реферата, курсовой и дипломной работы непременно должны быть я-суждения, т. е. высказывания своего мнения, своих оценок, критиче- ских замечаний и вообще собственных суждений. Делается это с помощью та- ких словосочетаний, как «необходимо заметить», «мы считаем», «следует подчеркнуть», «представляет интерес», «нами доказано» и др. Без них нельзя определить степень самостоятельности и творческого начала у студента и 78 слушателя. В любой работе обязательно надо приводить цитаты. Цитата – это краткое высказывание какого-либо автора, достойное его полного воспроизведения для доказательства какой-либо мысли пишущего ра- боту. Цитировать можно в виде прямой речи, краткими выражениями встав- лять слова другого исследователя в свой текст, а можно приблизительно или полно пересказывать текст, пропуская отдельные положения. В любом слу- чае необходима ссылка на автора. Весь текст реферата, курсовой и дипломной работы пишется своими словами, но с обращением к различным авторам и их трудам. Категорически нельзя переписывать чужие тексты, приводить более чем два раза на странице цитаты, превышающие 5–7 строк (в среднем по всему тексту); не допускается сокращение слов; используемые аббревиатуры следует расшифровывать. Цитаты приводятся в кавычках 15 При написании реферата, курсовой и дипломной работы автор не про- сто излагает материал, почерпнутый из книг и статей, а анализирует его, от- бирает, перестраивает, оценивает, логично располагает, грамотно строит предложения. В текст, по необходимости, он вводит цитаты, определения от- дельных понятий, «я-суждения», схемы, таблицы, рисунки, отсылки к «При- ложению», помещает свои примеры и описывает жизненные ситуации, со- ответствующие теме, и т. д. Повторяем, что содержание текста работы со- здается на основе применяемых методов исследования, а не способом компи- лятивного списывания. Общие требования к стилю написания исследовательских работ та- ковы: - проблематичность; - логичность; - доказательность и обоснованность положений; - правильное оперирование научными понятиями и терминами; - степень самостоятельности суждений; - языковая грамотность. К тому же желательно, чтобы текст легко читался, понимался, был благозвучным и соответствовал культуре русского языка. Это послед- нее очень важно: нельзя забивать текст иностранной терминологией, если есть русские варианты, не менее полно отражающие суть явлений. 79 Очень важный момент исследовательской работы – редактирование текста. В его процессе уточняются мысли, упрощается написанное, исправляется стиль. Сложные предложения можно разделить на простые и более понятные, как и длинные абзацы – на несколько более мелких. Можно убрать из текста лишние научные термины, ничего не добавляющие к смыслу рассматриваемой проблемы. Если у самого исполнителя плохо обстоит дело со знанием русской грамматики и компьютер не помогает избежать ошибок, следует обратиться к редактору, чтобы он вычитал текст. При написании и редактировании своего текста рекомендуется придер- живаться следующих правил хорошего письма: - чаще утверждать и реже отрицать что-либо; - избегать аксиоматичных суждений, общих мест и высокопарных слов; - создавая текст, постарайтесь, чтобы в нем отразились ваша уверен- ность, добрая расположенность к выполняемой работе и надежда на призна- ние ее ценности. 4. РАБОТА С НАУЧНОЙ ЛИТЕРАТУРОЙ Научные тексты – главный источник исследовательской работы. Вы- бор литературы для чтения и изучения – важная составляющая труда исследова- теля. Можно много прочесть, но сделать работу посредствен-но, и наоборот – на малом материале выполнить ее блестяще. Выбор и изучение литературы осуществляется в два этапа: 1. Первичное ознакомление и беглое прочтение источника. 2. Глубокое чтение и анализ. На первом этапе отсеивается ненужная литература. Литература для чтения и изучения отбирается: - по ключевым понятиям, составляющим тему исследования; - по рекомендации научного руководителя; - из имеющихся «под рукой» источников (например, из периодической печати). Если для реферата литературу рекомендует научный руководитель, то при написании курсовой и дипломной работ студент сам осуществляет под- бор и выбор источников, что и определяет степень его самостоятельности. Чтение научной литературы должно сопровождаться работой со слова- рями, учебниками, записями лекций. Это помогает адекватно понимать науч- ную терминологию, актуализировать знания и полнее их использовать. 80 При выборе книги или статьи для чтения целесообразно установить степень сложности источника. Это определяется по количеству непонятных, ма- лознакомых и незнакомых терминов, наличию неясных положений и утвержде- ний, сложной конструкции предложений. Определив степень сложности, можно более рационально спланировать изучение источников, начав с более легких для понимания и постепенно переходя к более трудным. Последними, как пра- вило, бывают теоретические тексты, менее сложны – методические, т. е. эмпири- ческие, описательные. Целесообразно начать чтение с той научной литературы, в которой ин- тересующая вас проблема представлена более широко или даже целиком. Она даст общее представление о теме и вопросах, ее касающихся. Это может быть даже учебник или учебное пособие. Хорошо такой источник законспектиро- вать и пользоваться им для ориентировки в ходе всего исследования. Вторичное чтение литературы – чтение более медленное, продуманное, глубокое, с обязательным конспектированием, к тому же целенаправленное и ведущееся по плану, составленному в соответствии с задачами исследова- ния и планом написания работы. Подбор литературы следует проводить, учитывая: - жанр (монография, статья, тезисы, методические разработки); - предметную тематику (музееведение, краеведение, философия); - период издания (издания прошлых лет, новые и новейшие); - авторские научные школы. Конечно, выбор диктует цель и план работы, но при этом надо помнить о целесообразности разнообразия источников. Непременно следует познакомиться с работами своих преподавателей, сотрудников своего вуза и поспособствовать развитию их научной школы. Объем научного текста при выполнении исследовательской работы со- ставляет: - для реферата – не менее 20 страниц, - для курсовой – не менее 40 страниц, - для дипломной работы – не менее 70 страниц. Требования к оформлению курсовых и дипломных работ художествен- ного характера определяются соответствующими выпускающими кафед- рами. Конспект – это краткое изложение первичного текста, приспособлен- ное к задачам исследования. Конспектирование – это процесс образования нового знания на основе 81 изучаемого. Оно соответствует особенностям читающего и задачам его деятель- ности. Конспектирование – способ переработки информации для последую- щего ее использования самим конспектирующим. Теоретический текст конспектируется с учетом структуры его содержа- ния.Конспектирующий выделяет понятия, категории, законы, принципы, идеи, определения, теории, гипотезы, выводы, факты и т. д. Затем выявля- ются связи и отношения между этими компонентами текста. Эмпирический текст конспектируется с учетом специфики его струк- туры. В нем чаще всего будут представлены факты, события, ситуации, даты, статистические данные, конкретные свойства явлений и т. д. Виды конспектирования: - выборочное и сквозное; - репродуктивное и продуктивное. Каждый вид конспектирования отличается особенностями, определяю- щими его пригодность для решения разных задач. Поэтому выпускнику пред- стоит каждый раз определять, каким конспектированием следует воспользо- ваться. Формы конспектирования довольно разнообразны. Это: - выписки; - составление плана; - тезисы; - аннотация; - рецензия. Технологические приемы конспектирования: - выписки цитат; - пересказ своими словами; - выделение идей и теорий; - критические замечания; - уточнения; - перевод на более простой и понятный язык; - собственные разъяснения; - сравнивание позиций; - реконструкция текста в виде создания таблиц, рисунков, схем; - описание связей и отношений; - введение дополнительной информации и др. В процессе конспектирования проводится анализ текста. При этом могут использоваться разные виды анализа: - обзорный; 82 - сравнительный; - системный; - проблемный; - аспектный; - критический; - феноменологический; - контент-анализ; - герменевтический; - комплексный; - функциональный и др. Каждый из этих видов анализа имеет свою технологию, что приводит к раз- ным результатам. Конспектировать лучше на одной стороне листа, чтобы потом можно было свободно использовать этот материал: разрезать, вставить в текст, перенести из рамок одной темы в другую и т. д. Критерии хорошего конспекта: - краткость (не более 1/8 первичного текста); - целевая направленность; - аналитичность; - научная корректность; - ясность, четкость, понятность. Правильному и целенаправленному конспектированию лучше учиться в са- мом начале исследовательской работы, т. е. на стадии выполнения реферата. 5. МЕТОДЫ ОБРАБОТКИ СОДЕРЖАНИЯ НАУЧНЫХ ТЕКСТОВ Читая и конспектируя научную литературу, следует сразу думать о том, как она будет представлена в тексте реферата, курсовой и дипломной работы. Нельзя переписывать и пересказывать «своими словами» чужие тексты и выдавать за свои. Содержание источника следует обрабатывать и в таком виде использовать в собственном тексте. Это делается с помощью различных теоретических методов, преимущественно методов анализа. Последний предполагает декомпозицию тек- ста, выделение согласно виду анализа его отдельных элементов и установление связей между ними, определение среди них ведущего, системообразующего. Метод деконструкции заключается в возможности изменятьпоследова- тельность высказываний автора, отбирать нужный материал и включать его в свой текст с указанием источника, сочетать его с высказываниями других исследовате- лей и давать свою интерпретацию. Этот метод основан на праве читателя и поль- зователя толковать и оценивать текст согласно своим взглядам и потребностям, 83 не искажая авторский вариант. Этот метод чаще всего применяют студенты. Аксиоматический метод –построение авторского текста на основенеко- торых положений изучаемого научного текста, принятых как аксиоматические. Так, студент использует терминологию исходных текстов, идеи, законы, кото- рыми затем руководствуется, приняв их за аксиомы и не обозначая авторства. Этот текст общеизвестных и общепринятых положений дополняется своим мате- риалом – различного рода анализом оценкой. Этот метод тоже часто используется студентами. Метод апперципирования состоит в простом дополнении используемого и принятого за аксиомы знания из какого-либо источника своим, непосредственно связанным с данной темой. Апперцепция –это зависимость собственных суждений от принятых за ос- нову знаний. Этот метод чаще всего используется при формировании «я-сужде- ний». Дескриптивный метод –описание изучаемого явления,процесса,качества с помощью слов-дескрипторов, наиболее точно их представляющих в науке. Дескрипторы – это опорные слова, выражающие основное смысловое со- держание изучаемого явления. Например, при изучении музейного дела ими будут: музей, подлинник, ре- конструкция, экскурсия и др. Это тоже часто используемый студентами метод, особенно при написании параграфа, раскрывающего суть изучаемого явления. Диахронический метод предполагает изучение каких-либо идей,научных школ в их историческом появлении, становлении и развитии. Чаще всего приме- няется при описании исторического материала, написании исторических глав и параграфов. Аспектный анализ –это рассмотрение научного текста под каким-нибудь конкретным углом зрения, через призму какой-либо определенной теории или идеи, на основе какого-либо учения. Он реализуется, когда научный материал ин- терпретируется с учетом определенных проблем практики. Герменевтический анализ –метод выявления скрытых,неявныхсмыслов авторского текста. Например, установление мировоззренческих взглядов автора, о которых он прямо не заявляет в тексте работы, выявление исторически верных смыслов используемых автором терминов и понятий, отнесение его научных идей к каким-либо научным школам. Применяя именно такой анализ, можно получить новую информацию для своей работы – собственную, которая и составит научную новизну исследования. Контент-анализ –метод,выявляющий в научном тексте употребление тех или иных терминов-понятий и их устойчивых сочетаний, частоту и сочетаемость их с другими понятиями. Он уместен при анализе переписки ученых, дневников, 84 альбомов детей, а также самих научных статей и книг. Он позволяет определять направленность личности, ее ценности и отношения, научные предпочтения. Критический анализ –метод выявления сильных и слабых стороннауч- ного текста; в студенческих работах чаще всего применяется в единстве с диахро- ническим методом при оценке вклада ученых в разработку того или иного во- проса. Комплексный анализ –межпредметный,т.е.рассмотрение одногои того же предмета исследования в разных науках: например, в философии, лингвистике и психологии или медицине, психологии и истории. Концептуальный анализ –анализ научного текста в ракурсе определенной концепции или теории, а также поиск концептуальных основ проведенного авто- ром исследования и полученных им выводов. Проблемный анализ –анализ нерешенной,находящейся в стадииисследо- вания проблемы. Он предполагает ее постановку и интерпретацию, при этом еще нет либо определенных методов ее исследования, либо адекватного и достаточ- ного фактологического материала, либо отсутствует единый подход к ней. Системный анализ –рассмотрение предмета исследования,по возможно- сти, во всех его внутренних и внешних связях и зависимостях. С его помощью можно рассматривать предмет исследования в статике, условно выделив его из практики и даже дистанцируясь от нее, лишь на одном теоретическом материале. Сравнительный анализ –метод сопоставления и выявления общихи раз- личных признаков, свойственных двум или более объектам исследования (идей, подходов, решений и др.). Феноменологический анализ –анализ какого-либо крупного явления, про- цесса, системы как феномена науки и научное описание его состава и наиболее общих характеристик. С его помощью собираются, условно говоря, все знания, которые получены в науке при исследовании таких явлений. Кроме этих методов изучения теоретического материала научных текстов есть и другие. Например, структурный, обзорный (так любимый студентами), обобщающий, функциональный анализ и т. д. Иногда нужно разработать свои ме- тоды и опробовать их в работе. Помимо прочего, можно воспользоваться и иными видами анализа, среди которых: - акцентуация (более глубокое рассмотрение одного вопроса); - актуализация (восстановление значимости забытого материала); - алгоритмизация (нахождение общих правил построения исследования); - идеализация (выделение наивысших и наилучших качеств и состояний предмета исследования); 85 - моделирование (создание собственной концепции понимания и объясне- ния предмета исследования) и др. Выбор метода изучения теоретического текста основывается на постановке четкой цели исследования и самого анализа, на понимании специфики рассматри- ваемого текста, на владении техникой того или иного вида анализа. Чем большее число их освоит студент за время написания реферата, курсовой и дипломной ра- боты, тем вероятнее его успехи в интеллектуальном развитии. Выбранные и применяемые виды анализа и другие методы обработки содержания теоретической литературы обязательно указываются во «Введе- нии» в разделе «Методы исследования». 6. Понятийно-терминологическое обеспечение исследования Научные понятия, представленные в тексте как термины, составляют основу любого исследования. Они определяют его логику, обеспечивают развитие мысли. По тому, как выпускник пользуется ими, судят о его компетентности и даже уме. Любой реферат, курсовая и дипломная работа имеют внутреннюю систему понятий, в которой есть свои категории и соподчинительные связи. Очень важно выстроить понятийно-терминологическую систему собственной работы и убрать противоречия и излишества, мешающие четко и просто представлять тему. Это и есть труд по составлению тезауруса. Последний может включать 5–10 терминов в реферате, 10–15 терминов в курсовой и не менее 20–25 – в дипломной работе. При использовании научной терминологии следует соблюдать некоторые правила. Правило первое: используйте научную терминологию в объеме, не превы- шающем необходимость ее для раскрытия темы, не перегружайте ею текст. Правило второе: пользуйтесь лишь понятными вам терминами. Правило третье: сохраняйте устоявшийся в науке смысл и значение используемых терми- нов. В вашем тексте вам, вашим сокурсникам, научному руководителю и оппо- нентам должно быть все понятно. Если вводятся новые научные термины, давайте их определения, аббревиатуры расшифровывайте, к сложным словам и мыслям подбирайте синонимичные. Этим вы продемонстрируете ясность мысли, творче- ский подход к понятийно-терминологическому аппарату и уважение к читаю- щему. В исследовательской деятельности всегда надо помнить о поли-функцио- нальности научной терминологии как способности термина обозначать в разных 86 ситуациях различные явления и состояния. Поэтому всегда надо уточнять, в каком смысле используется термин и какова его функция. Надо избегать частого повтора в тексте одного и того же термина. Жела- тельно обращаться к нему не чаще чем через 10–15 строк. Термин может быть заменен местоимением или другим синонимичным существительным. 7. Оформление результатов научной работы Реферат и курсовая работа должны быть представлены в папках с фай- лами, а дипломная работы - в твердой корке (обложках). И в том и в другом случае оформление лицевой стороны обложки зависит от требований, принятых вузами (см. приложение 8). Тексты работ печатаются на стандартных листах формата А4 (размером 210х300 (210х297) мм: примерно по 30 строк на странице и по 60 знаков в строке, считая пробелы между словами и знаки препинания, с выделением заголовков, подзаголовков). Текст печатается 14 кеглем, на одной стороне листа, с интервалом между строк 1,5 мм, с полями (верхнее – 15, правое – 10, левое – 30, нижнее – 20 мм). Нумерация страниц проставляется справа в нижнем поле (с «Введения» – с 3 стр.). Выделение названий разделов, глав, параграфов и подпараграфов в тексте обязательно. Это делается размером шрифта, его полужирным начерта- нием или подчеркиванием, а также расстоянием между заголовком и основным текстом и отступом от начала строки. Расстояние между параграфами – 30 мм, между заголовком и обозначенным им текстом – 15 мм. Нельзя оставлять на одной странице только заголовок, а сам текст начинать с другой: в этом случае заголовок следует перенести. Размещают заголовки по центру строки. Для нумерации глав, параграфов и подпараграфов используются цифры: как правило, арабские – для параграфов и двойные арабские – для подпа- раграфов (например: 1.1., 1.2.), когда первая цифра означает принадлежность к определенному параграфу, а вторая – номер подпара-графа в нем. Напоминаем, что приложения нумеруются арабскими цифрами без знака № и знака препинания в конце. Основные части работы, т. е. «Оглавление», «Введение», главы, «За- ключение», «Список литературы» и «Приложение», начинаются с новой страницы. Параграфы внутри глав и выводы по главам печатаются подряд, лишь с большими интервалами между ними. Не допускается использование знаков препинания в любых заглавиях, в том числе и в конце них, и перенос слов. 87 Заглавия в текстах рефератов, курсовых и дипломных как исследователь- ских работах формулируются обычно в виде предложений с основными членами в повествовательной форме (ни в коем случае не вопросительной или восклица- тельной). В тексте и заглавиях не допускаются сокращения слов, кроме общеприня- тых аббревиатур. Для замены слов в тексте не допускается использовать символы и малопо- нятные авторские аббревиатуры, тем более без их расшифровки. В текстах реферата, курсовой и дипломной работ разрешается исполь- зование графических материалов, исполненных в цвете. Допускаются допол- нительные выделения отдельных слов и словосочетаний, а также отдельных ко- ротких положений. Делается это изменением наклона букв, их написанием раз- рядкой и подчеркиванием. Главное, чтобы выделенное не было более крупным и жирным, чем заглавия. В тексте используются скобки и кавычки. В круглые скобки выносится дополнительная или уточняющая информация, сноски и ссылки на используемые источники. Кавычки ставятся при цитировании. Никаких рамок, в которых заключается текст, в том числе и на титульном листе, не делается. Отработка печатного текста реферата согласно этим требованиям и нормам называется техническим редактированием. 8. Порядок формирования текста Титульный лист –это информация о выходных данных вашей работы: о ведомстве, которому подчиняется ваш вуз, самом вузе и кафедре, на которой вы- полняется работа. Здесь указываются: тема; форма учебно-исследовательской де- ятельности (реферат, курсовая или дипломная работа), фамилия, имя и отчество студента, курс, на котором учится студент; фамилия, имя и отчество научного ру- ководителя; место написания (город) и год исполнения. Рекомендуется фамилию, имя и отчество самого студента и его научного руководителя писать полностью. Титульный лист не нумеруется, но считается первой страницей (см. приложение 8). На следующей странице реферата, курсовой и дипломной работы помеща- ется «Оглавление», которое может занять и две страницы. Оно тоже не нумеру- ется, хотя засчитывается как вторая страница работы. Нумерация начинается с «Введения», на странице проставляется цифра 3. Ни титульный лист, ни раздел «Оглавление» не указываются в самом оглавлении как заглавия. Оно начинается с обозначения «Введения». 88 Первая глава следует с новой страницы после «Введения». Параграфы и подпараграфы в главе далее идут подряд с отступлениями друг от друга и соот- ветствующими заголовками. Вторая глава и все последующие начинаются с новой страницы. Напомним, что каждая из них заканчивается выводами без выделения их под отдельным за- головком. После глав следует «Заключение», затем – «Список литературы». За- канчивается работа «Приложением». 89 ЛЕКЦИЯ 6. МЕТОДИКА РАБОТЫ НАД РУКОПИСЬЮ ИССЛЕДОВАНИЯ, ОСОБЕННОСТИ ПОДГОТОВКИ И ОФОРМЛЕНИЯ 1. Композиция научного произведения. Приемы изложения научных материалов. 2. Работа над рукописью. Язык и стиль научной работы. 3. Диссертация как квалификационная научная работа: история разви- тия, процедуры подготовки, оформления и защиты диссертации. 1. КОМПОЗИЦИЯ НАУЧНОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ. ПРИЕМЫ ИЗЛОЖЕНИЯ НАУЧНЫХ МАТЕРИАЛОВ Поскольку научная работа является квалификационным трудом (дис- сертация, дипломная, курсовая работы), ее оценивают не только по теоретиче- ской научной ценности, практической значимости, актуальности темы и прикладному значению полученных результатов, но и по уровню обще мето- дической подготовки этого научного произведения, что, прежде всего, нахо- дит отражение в его композиции. Разумеется, нет и не может быть никакого стандарта по выбору компо- зиции научного труда, поскольку каждый автор волен избирать любой строй и порядок организации научных материалов, чтобы получить их внешнее расположение и внутреннюю логическую связь в таком виде, какой он счи- тает лучшим, наиболее убедительным для раскрытия своего творческого за- мысла. Традиционно сложилась определенная композиционная структура научного произведения, основными элементами которой в порядке располо- жения являются следующие: 1. Титульный лист 2. Оглавление 3. Введение 4. Главы основной части 5. Заключение 6. Библиографический список 7. Приложения 8. Вспомогательные указатели Титульный лист является первой страницей научной работы и запол- няется по строго определенным правилам, отдельным для научного отчета, диссертации, дипломной работы (проекта), курсовой работы. 90 На оптической середине титульного листа дается заглавие научной ра- боты, которое по возможности должно быть кратким, точным и соответствовать ее основному содержанию. После титульного листа помещается оглавление, в котором приводятся все заголовки работы (разделы, главы, параграфы), кроме подзаголовков, иду- щих в подбор с текстом, и указываются страницы, с которых они начина- ются. Заголовки оглавления должны точно повторять заголовки в тексте. Со- кращать или давать их в другой формулировке, последовательности и сопод- чиненности по сравнению с заголовками в тексте нельзя. Заголовки одинаковых ступеней рубрикации необходимо располагать друг под другом. Заголовки каждой последующей ступени рекомендуется сме- щать на 3–5 знаков вправо по отношению к заголовкам предыдущей ступени. Нумерация рубрик делается по индексационной системе, то есть с циф- ровыми обозначениями, содержащими во всех ступенях, кроме первой, номер как своей рубрики, так и рубрик, которым она подчинена. В введение к работе включается обоснование актуальности выбранной темы, цель и содержание поставленных задач, формулируется объект и пред- мет исследования, указывается методологическая база (основа) исследования с фамилиями ведущих ученых в данной области исследования и основные ис- точники получения информации (официальные, научные, литературные, биб- лиографические), избранный метод (или методы) исследования, сообщается, в чем заключается теоретическая значимость и прикладная ценность полу- ченных результатов, а также отмечаются основные положения, которые выносятся на защиту. В конце введения желательно раскрыть структуру работы, т.е. дать перечень ее структурных элементов и обосновать последовательность их расположения. В главах основной части научной работы подробно рассматриваются методика и техника исследования и обобщаются результаты. Все матери- алы, не являющиеся насущно важными для понимания решения научной задачи, выносятся в приложение. Содержание глав основной части должно точно соответствовать теме работы и полностью ее раскрывать. Эти главы должны показать уме- ние исследователя сжато, логично и аргументированно представлять мате- риал, изложение и оформление которого должно соответствовать требова- ниям, предъявляемым к работам, которые направляются в печать. 91 В конце научной работы составляется заключение, которое представ- ляет собой синтез последовательного, логически стройного изложения полу- ченных итоговых результатов и их соотношение с общей целью и конкрет- ными задачами, поставленными во введении. Именно здесь содержится так называемое «выводное» знание, которое является новым по отношению к ис- ходному знанию и которое выносится на обсуждение и оценку научной обще- ственности и защиту научной работы. Это новое знание не должно подменяться механическим суммирова- нием выводов в конце глав, а должно содержать то новое, существенное, что отражает и составляет итоговые результаты исследования, при этом указы- вается вытекающая из конечных результатов не только его научная новизна и теоретическая значимость, но и практическая ценность. Заключение предполагает также наличие обобщенной итоговой оценки проделанной работы, особенно, в чем заключается ее главный смысл, какие важные побочные результаты получены, какие новые научные задачи встают в связи с проведенным исследованием, все это дополняет характери- стику теоретического уровня исследования, показывает уровень профессио- нальной и научной зрелости автора. После заключения принято помещать библиографический список ис- пользованной литературы. Этот список составляет одну из существенных ча- стей работы и отражает самостоятельную творческую работу исследователя. Каждый включенный в такой список литературный источник должен иметь отражение в рукописи исследования. Если автор делает ссылку на какие- то заимствованные факты или цитирует работы других авторов, то он должен обя- зательно указать в тексте, откуда взяты приведенные материалы. Не следует включать в библиографический список те публикации, на которые нет ссы- лок в тексте исследовательской работы и которые фактически не были ис- пользованы (но часто это происходит). Вспомогательные или дополнительные материалы, которые загромож- дают текст основной части работы, обычно помещают в приложении. По содержанию приложения очень разнообразны. Это могут быть копии подлинных документов, выдержки из отчетных материалов, производственные планы и протоколы, отдельные положения из инструкций и правил, ранее неопуб- ликованные тексты, деловая переписка и т.п. По форме они могут представлять собой текст, таблицы, рисунки, схемы, графики, диаграммы, карты, планы и т.д. Приложения оформляются как продолжение научной работы на по- следних ее страницах. При большом объеме или формате приложения оформ- ляют в виде самостоятельного блока в специальной папке (или переплете), на 92 лицевой стороне которой делают заголовок «Приложения» и затем повторяют все элементы титульного листа работы. Каждое приложение должно начинаться с нового листа (страницы) с указанием в правом верхнем углу слова «Приложение» и иметь тематиче- ский заголовок, при наличии в работе более одного приложения они нумеру- ются арабскими цифрами (без знака №), например, «Приложение 1», «Прило- жение 2» и т.д. Нумерация страниц, на которых даются приложения, должна быть сквозной и продолжать общую нумерацию страниц основного текста. Связь основного текста с приложениями осуществляется через ссылки. Рубрикация текста научной работы представляет собой деление текста на составные части, графическое отделение одной части от другой, а также использование заголовков, нумерации и т.п. Рубрикация в работе отражает ло- гику научного исследования и поэтому предполагает четкое подразделение рукописи на отдельные логически соподчиненные части. Простейшей рубрикой является абзац – он начинается отступом вправо в начале первой строки каждой части текста. Абзац рассматривают как композиционный прием, используемый для объединения ряда предложений, имеющих общий предмет изложения, он выделя- ется для того, чтобы мысли выступали более зримо, а их изложение носило более завершенный характер. Абзацы одного параграфа или главы должны быть по смыслу последовательно связаны друг с другом, число самостоятельных пред- ложений в них может колебаться в весьма широких пределах, определяемых сложностью передаваемой мысли. В каждом абзаце следует выдерживать систематичность и последова- тельность в изложении фактов, соблюдать внутреннюю логику их подачи, ко- торая в значительной мере определяется характером текста. Правильная разбивка текста научной работы на абзацы существенно облегчает ее чтение и осмысление. В повествовательных текстах, которые призваны излагать ряд последова- тельных событий, порядок изложения фактов чаще всего определяется хроно- логической последовательностью фактов и их смысловой связью друг с дру- гом. В тексте приводятся только узловые события, при этом учитываются их продолжительность во времени и смысловая значимость для раскрытия темы. В описательных текстах, когда предмет (явление) раскрывается путем пе- речисления его признаков и свойств, вначале принято давать общую характе- ристику описываемого факта, взятого в целом, и лишь после этого характе- ристику отдельных его частей. 93 Таковы общие правила разбивки текста научной работы на абзацы. Что касается деления текста такой работы на более крупные части, то разбивку нельзя делать путем механического расчленения текста. Делить его на структурные ча- сти следует с учетом логических правил деления понятия. Рассмотрим использование таких правил на примере разбивки глав ос- новной части работы на параграфы. Суть первого правила такого условного деления заключается в умении точно перечислить все виды делимого понятия. Это означает, что |