Основы научно-исследовательской..._Крючкова_ВВ_2018_212 с.. Учебное пособие для бакалавров направлений подготовки
 Скачать 1.26 Mb.
|
|
что требования к российской ученой степени магистра были примерно на уровне, а зачастую и выше того уровня, который требо- вался на Западе для получения степени доктора. Западная степень доктора фи- лософии в прошлом веке приравнивалась лишь к отечественной степени магистра, т.е. к более низкой степени. Так, в университетском уставе от 26 июля 1835 г. (п.114) было записано, что иностранцы, имеющие степень доктора какого-либо зарубежного университета, допускались к экзаменам в российских университетах 107 только на степень магистра. И лишь через год после защиты магистерской диссер- тации - на степень доктора [6]. Не случайно поэтому докторские и даже магистер- ские диссертации по социальным и гуманитарным дисциплинам очень многих отечественных ученых дореволюционного периода вносили крупный вклад в со- ответствующие отрасли знаний, были подлинными событиями в науке. Нередко это были солидные монографии, иногда даже в нескольких томах. Разумеется, и в дореволюционной России были магистерские и докторские диссертации, существенно уступавшие по своей научной значимости только что названным. Но, повторяю, научный уровень докторской диссертации не российского университета приравнивался официально только к уровню магистерской диссер- тации российского университета. В настоящее время российская ученая степень кандидата философских наук также приравнивается к ученой степени доктора философии западных универси- тетов. Однако нужно прямо сказать, что традиции высочайшего уровня компе- тентности в социальных и гуманитарных науках, которыми славилось дореволю- ционное обществознание, в советское время были в значительной степени утра- чены, но, будем надеяться, не навсегда. Итак, защита диссертации дает возможность присудить искомую уче- ную степень ее автору. Кратко остановимся на вопросе о том, какова роль дис- сертации в определении индивидуального статуса ученого. С этой точки зрения она выступает как фактор стратификации в научном сообществе. Стратификация в сфере науки столь же реальна, объективна, как и система социальной стратифи- кации, существующая в данном обществе, но вместе с тем существенно от нее отличается. Ученый всегда имеет некоторый научный статус, т.е. занимает какое- то положение в стратификационной пирамиде науки. Этот статус определяется в первую очередь не материальным благосостоянием, не знатностью происхож- дения, не официально занимаемой должностью, а конкретным личным вкладом в научное знание. Научный работник, написавший и защитивший кандидатскую диссертацию, получает не просто ученую степень, свидетельствующую об уровне его квалификации. Он приобретает вместе с тем более высокий индивидуальный статус в науке, а частично и в обществе. Защитивший докторскую диссертацию приобретает еще более высокий статус. Только обладатель докторской степени может претендовать на членство в Российской академии наук, других государственных бюджетных академиях, а также в большинстве вновь созданных общественных академиях. Доктор наук по- лучает существенно большую зарплату, чем кандидат, у него больше шансов стать 108 профессором, руководителем кафедры, отдела, ректором вуза или директором ис- следовательского института. Хотя, конечно, во многих областях жизни эта раз- ница стирается. Тем не менее престиж докторской степени остается на порядок выше, чем престиж кандидатской степени. Однако возникают вопросы о будущем феномена диссертации как фактора стратификации в научной сфере. Чаще всего эти вопросы применительно к российской ситуации распада- ются на две группы: 1) нужна ли в отечественной науке двухстепенная система аттестации и со- ответственно необходимость для ученого писать и защищать вначале кандидат- скую, а затем докторскую диссертации? 2) является ли вообще диссертация надежным средством определения науч- ной квалификации ученого? Может быть, следует перейти на какие-то другие бо- лее надежные и менее обременительные средства? Эти вопросы сейчас подвергаются оживленному обсуждению в связи с про- ектами реформирования российской науки. Реальное реформирование, модернизация отечественной системы аттеста- ции возможны лишь на основе бережного отношения к тем традициям, которые позволяли поддерживать высокий квалификационный уровень российских уче- ных, нисколько не уступающий западному, повышения уровня требований к дис- сертантам и диссертациям в соответствии с принятыми международным научным сообществом стандартами, резкого поднятия социального статуса ученых (в том числе и их материального благосостояния) и усиления роли науки, особенно ее социально-гуманитарных отраслей, в проведении реформ, отвечающих коренным интересам большинства россиян и страны в целом. Нормативные акты, регламентирующие процедуры подготовки, оформления и защиты диссертации Положение о Высшей аттестационной комиссии при Министерстве образования и науки Российской Федерации (в ред. Постановления Правительства Российской Федерации от 10 декабря 2013 г. № 1139). Положение о совете по защите диссертаций на соискание ученой степени кандидата наук, на соискание ученой степени доктора наук (утв. приказом Мини- стерства образования и науки РФ от 13.01.2014г., № 7). Постановление Правительства РФ от 24 сентября 2013 г. N 842 «О порядке присуждения ученых степеней». 109 ЛЕКЦИЯ 7. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ИССЛЕДОВАНИЯ И ЕГО ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ 1. Критерии качества исследования. 2. Права и обязанности научного руководителя. 3. Права и обязанности выполняющего самостоятельную учебно-исследовательскую деятельность. 4. Рецензирование научно-исследовательских работ. 5. Доклад о работе. Составление тезисов доклада. 6. Подготовка научных материалов к опубликованию в печати 1. КРИТЕРИИ КАЧЕСТВА ИССЛЕДОВАНИЯ Критерии качества реферата определяются по тому, какие знания и умения проявил студент при его написания. Содержание реферата и техно- логия его выполнения должны показать, что студент знает: - тему своего исследования; - содержание научных работ, используемых как источники рефериро- вания; - основные понятия, которыми он оперирует в реферате; - теорию (или теории), в рамках которой проводит свое исследование; - научные труды сотрудников своего университета по теме рефери- рования. Студент умеет: - правильно и творчески конспектировать научные работы; - правильно цитировать; - осуществлять не менее двух видов анализа научного материала; - составлять план описания исследования в форме реферата; - грамотно излагать материал в письменной форме. Критерии качества курсовой работы определяются по проявленным в ней следующим знаниям исполнителя: - темы своего исследования; - содержания научных работ, задействованных при ее выполнении; - понятийно-терминологического аппарата своего исследования и правил точного его использования; - нескольких теорий, идей, концепций, касающихся темы своего ис- следования. Качество курсовой работы определяется умением: - проектировать исследование; - грамотно разрабатывать научный аппарат; - составлять план описания исследования в форме курсовой работы; 110 - грамотно цитировать и оформлять сноски; - грамотно оформлять список литературы; - логично и в соответствии с планом излагать материал. Критерии качества дипломной работы более сложные. Студент должен знать: - тему своего исследования; - вопросы смежных наук, касающиеся данной темы; - содержание источников, внесенных в библиографический список; - методологические и теоретические основы своего исследования; - состояние практики в решении поставленной проблемы; - технологию проектирования исследования и ее обоснование; - технологию экспериментирования. Дипломник должен уметь: - самостоятельно подбирать источники исследования; - самостоятельно проектировать исследование на основе полного набора компонентов научного аппарата; - обосновывать актуальность темы исследования; - самостоятельно разрабатывать программу эксперимента как со- ставную часть исследования; - делать выводы и писать заключения; - составлять разветвленный план описания исследования в форме ди- пломной работы и следовать ему при ее выполнении; - корректно пользоваться понятийно-терминологическим аппара- том своего исследования; - логично и доказательно мыслить; - доказывать свою гипотезу; - оценивать теоретическую и практическую значимость своей работы. Научный руководитель вправе внести свои коррективы в критерии ка- чества исследовательских работ исполнителя. Основанием для выведения критериев служит степень самостоятельности выполнения студентом и слушателем всех операций и процедур, обеспечивающих написание рефе- рата, курсовой и дипломной работ на качественном уровне. Защита дипломных работ проводится на заседаниях Государственной аттестационной комиссии (ГАК), сформированной кафедрой и вузом, не- редко с приглашением в качестве экспертов ученых и преподавателей из дру- гих вузов. 2. ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ НАУЧНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ Научный руководитель имеет право: - корректировать критерии качества выполнения самостоятельной учебно-исследовательской работы студента и слушателя, заранее оповещая его об этом; 111 - своевременно изменять тему работы студента и слушателя при обос- новании причин; - участвовать в работе ГАК при защите дипломов, выполненных под его руководством; - подключать студента, при его добром согласии, к проведению своей ис- следовательской работы в качестве ассистента или соисполнителя; - представлять лучшие работы студентов к поощрению, участию в кон- курсах и рекомендовать к публикации, в том числе в вузовских сборниках; - ставить кафедру и деканат в известность о фактах недобросовест- ного отношения студента к выполнению реферата, курсовой или дипломной работы. Научный руководитель обязан: - разработать тематику учебно-исследовательских работ и предло- жить ее студенту для выбора темы; - осуществлять первичную консультацию со студентами, выполняю- щими работу под его руководством, по вопросам технологии ее выполнения; - проводить систематические индивидуальные консультации согласно отведенному учебной нагрузкой времени; - проверять и мотивированно оценивать сданную студентом работу в течение 3 дней со дня сдачи; - организовать защиту курсовых работ (возможно, на зачете или экза- мене) и предзащиту дипломных. 3. ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ ВЫПОЛНЯЮЩЕГО САМОСТОЯ- ТЕЛЬНУЮ УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Права студента: - свободно выбирать тему исследования из предложенного кафедрой или преподавателем списка; - предлагать свою тему исследования; - получить научного руководителя и, соответственно, консультатив- ную помощь; - получить мотивированную оценку своей работы; - продолжать разработку своей темы, начав с реферата и закончив ди- пломной работой; - до начала работы над темой узнать критерии оценивания реферата, курсовой или дипломной работы; сменить тему своего исследования в преде- лах времени, достаточного для выполнения в целом всей работы, при согласии научного руководителя; - участвовать в исследованиях научного руководителя в качестве асси- стента или соисполнителя. Обязанности студента: - в установленное кафедрой, преподавателем и учебным планом время определиться с темой исследовательской работы; 112 - своевременно выполнять и сдавать работу для оценивания; - соблюдать все требования, предъявляемые к рефератам, курсовой и ди- пломной работам; - соблюдать требования к оформлению работы. 4. РЕЦЕНЗИРОВАНИЕ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ РАБОТ. ДОКЛАД О РАБОТЕ. СОСТАВЛЕНИЕ ТЕЗИСОВ ДОКЛАДА РЕЦЕНЗИЯ(отзыв о научной работе) —это работа,в которой критиче- ски оцениваютосновные положения и результаты рецензируемого исследо- вания. Особое внимание обращают на актуальность его теоретических поло- жений, целесообразность и оригинальность принятых методов исследования, новизну и достоверность полученных результатов, их практическую полез- ность. При составлении рецензии обычно придерживаются такой последова- тельности: — обоснование необходимости (актуальность) темы исследования; — оценка идейного и научного содержания (основная часть рецензии), языка, стиля; — последовательность изложения результатов исследования; — оценка иллюстративного материала, объема исследований и руко- писи изложения (рекомендации о сокращении или дополнении); — общие выводы; итоговая оценка исследования. Критика рецензента должна быть принципиальной, научно обоснован- ной, взыскательной, но вместе с тем и доброжелательной, способствующей улучшению исследования. Доклад или сообщение содержат краткое изложение основных науч- ных положений автора, их практическое значение, выводы и предложения. Время доклада 10...20 мин, аргументация должна быть краткой и четкой. Необходимо выделять основную идею доклада, не нужно детализировать от- дельные его положения. Не рекомендуется доклад (сообщение) читать перед аудиторией, его ис- пользуют лишь для справок, чтения цитат. Эмоциональность, убежденность докладчика, его умение полемизировать обеспечивает контакт с аудиторией, внимание слушателей. Главным в научном докладе является содержание и научная аргументация. Выразительность и доходчивость речи при изложении доклада в боль- шой мере зависит от темпа, громкости и интонации. Спокойная, неторопли- вая манера изложения всегда импонирует слушателям. Докладчику необхо- димо следить за правильностью литературного произношения, употреблять слова в соответствии с их смыслом. Отвечать на вопросы следует кратко, по существу, проявлять скром- ность в оценке своих научных результатов, выдержанность и тактичность 113 даже в случае резких выступлений оппонентов. Самокритичность и уважи- тельное отношение к деловой товарищеской критике — важное условие устранения недостатков в исследовании. В ряде случаев по докладу составляют тезисы, в которых кратко (1-2 страницы) излагают главную идею, основу доклада и необходимую аргумен- тацию. Научный работник должен уметь выступать с кратким и четким до- кладом, вести научную дискуссию, убедительно аргументировать свои науч- ные положения. Это умение вырабатывается систематической настойчивой работой над рефератами, докладами и выступлениями перед научными кол- лективами. 5. ПОДГОТОВКА НАУЧНЫХ МАТЕРИАЛОВ К ОПУБЛИКОВА- НИЮ В ПЕЧАТИ К НАУЧНЫМ ПЕЧАТНЫМ РАБОТАМ относятся монографии, бро- шюры, статьи. Монография - научное произведение, в котором изложен итог всесто- роннего исследования определенной темы или проблемы, выполненной од- ним или несколькими авторами. В статье излагаются результаты, полученные по конкретному вопросу, имеющему определенное научное и практическое значение. Статью публи- куют в научных журналах или сборниках. Ее объем не должен превышать 8- 10 машинописных страниц; графический или другой иллюстративный мате- риал допускается в минимальном количестве, т. е. не более 2-3 рисунков. Учебники и учебные пособия относятся к УЧЕБНЫМ ИЗДАНИЯМ. Учебник — учебное издание, которое содержит систематизированное изложение определенной учебной дисциплины в соответствии с учебной про- граммой и утверждено официальной инстанцией в качестве учебника. Учебное пособие — учебное издание, частично заменяющее или допол- няющее учебник и утвержденное официальной инстанцией в качестве учеб- ного пособия. Подготовку материалов исследования к печати необходимо проводить в такой ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТИ. - Составляют план-проспект и систематизируют материал исследова- |