Основы научно-исследовательской..._Крючкова_ВВ_2018_212 с.. Учебное пособие для бакалавров направлений подготовки
 Скачать 1.26 Mb.
|
|
тых в сфере научно-технологической и научно-педагогической деятельности. Основная идея этики науки была выражена ещѐ Аристотелем - «Платон мне друг, но истина дороже». С XIX века научная деятельность стала професси- ональной. Этика науки стала видом профессиональной этики. Этические во- просы в науке могут возникать в силу разных причин: - из нереализованных идей, которые желательно воплотить в жизнь; - из конфликтов, в которых следует выступить посредником; - из дилемм, которые необходимо понять и разрешить: - из необходимости ограничить и исправить сомнительное или непро- фессиональное поведение и т.д. В нормах научной этики находят свое воплощение, во-первых, обще- человеческие моральные требования и запреты, такие, например, как «не укради», «не лги», приспособленные, разумеется, к особенностям научной дея- тельности. Скажем, как нечто подобное краже оценивается в науке плагиат, когда 138 человек выдает научные идеи, результаты, полученные кем-либо другим, за свои; ложью считается преднамеренное искажение (фальсификация) данных эксперимента. Во-вторых,этические нормы науки служат для утверждения и защиты специфических, характерных именно для науки ценностей. Американский социолог Р.К. Мертон предложил четыре основополага- ющих ценности. Первая - УНИВЕРСАЛИЗМ УБЕЖДЕНИЕ в том, что изучаемые наукой природные явления повсюду протекают одинаково и что истинность науч- ных утверждений должна оцениваться независимо от возраста, пола, расы, авторитета, титулов и званий тех, кто их формулирует. Требование универ- сализма предполагает, в частности, что результаты маститого ученого должны подвергаться не менее строгой проверке и критике, чем результаты его мо- лодого коллеги. Вторая - ОБЩНОСТЬ, смысл которой в том, что научное знание должно свободно становиться общим достоянием. Тот, кто его впервые получил, не вправе монопольно владеть им. Публикуя результаты исследования, ученый не только утверждает свой приоритет и выносит полученный результат на суд критики, но и делает его открытым для дальнейшего использования всеми коллегами. Третья - БЕСКОРЫСТНОСТЬ, когда первичным стимулом деятельно- сти ученого является поиск истины, свободный от соображений личной вы- годы (обретения славы, получения денежного вознаграждения). Признание и воз- награждение должны рассматриваться как возможное следствие научных достижений, а не как цель, во имя которой проводятся исследования. Четвертая - ОРГАНИЗОВАННЫЙ СКЕПТИЦИЗМ: каждый ученый несет ответственность за оценку доброкачественности того, что сделано его коллегами, и за то, чтобы сама оценка стала достоянием гласности. При этом ученый, опиравшийся в своей работе на неверные данные, заимствованные из работ его коллег, не освобождается от ответственности, коль скоро он сам не проверил точность используемых данных. Из этого требования следует, что в науке нельзя слепо доверяться авторитету предшественников, сколь бы высоким он ни был. В научной деятельности равно необходимы как уважение к тому, что сделали предшественники, так и критическое отношение к их ре- зультатам. Более того, ученый должен не только мужественно и настойчиво отстаивать свои научные убеждения, используя все доступные ему средства логической и эмпирической аргументации, но и обладать мужеством отка- заться от этих убеждений, коль скоро будет обнаружена их ошибочность. 139 Международную законодательную Основу научной этики составляет принятая XVIII Генеральной ассамблеей ЮНЕСКО в Париже 20 октября 1974 г. ратифицированная правительствами большинства стран «Рекомен- дация о статусе научно-исследовательских работников». Основные права и обязанности ученых, сформулированы в этом документе следующим образом: - принимать активное участие в определении путей развития науки и техники, а также направлений их использования в интересах человечества: - анализировать необходимые социальные условия в каждом конкрет- ном случае и информировать общественность о возможных социальных по- следствиях; - участвовать как в подготовке, так и в реализации принятых решений, их контроле и анализе их последствий; - проводить научные исследования и передавать свои профессиональные знания; - вмешиваться и проявлять инициативу при выборе предмета и мето- дов исследования, при обеспечении доступа к источникам информации, необ- ходимой для выполнения своих обязанностей; - выявлять, анализировать и полностью осознавать риск, связанный с проведением научных исследований; - общаться и обмениваться информацией, полученной как в ходе соб- ственных исследований, так и из внешних источников; - сотрудничать и содействовать здоровой конкуренции между работ- никами науки, распространению знаний в гуманных целях; - использовать современные средства коммуникации для обеспечения доступа к научной информации и стимулирования дискуссий, как в рамках научного сообщества, так и в масштабах общества в целом, содействовать конструктивному диалогу с людьми, ответственность которых распростра- няется на другие сферы (СМИ, политика, экономика и т.п.), чтобы облегчить общественное признание моральной ценности научно-технических достиже- ний; - создавать, использовать и распространять знания, как индивидуально, так и сообща, благодаря контактам и сотрудничеству - прямая обязанность научных работников перед будущими поколениями; - обеспечивать свою роль собственной научной деятельностью. Здесь имеется в виду: - доверие в процессе работы и признание достижений в научной обще- ственной деятельности ко всем научным работникам и особенно к молодежи и женщинам; 140 - возможность для научных работников, мужчин и женщин, строить свою научную карьеру независимо от семейных и родительских обязанностей, создание равных условий и возможностей для их профессионального роста; - вознаграждение в соответствии с квалификацией и результатами ра- боты; - изменять социальное окружение людей и природную среду, считая раз- витие человека и охрану природной среды определяющими критериями при выборе форм использования научного знания. В 2000 году Сенат (общее собрание) Общества Макса Планка (Герма- ния) сделал попытку создать нормы научной этики, выполнение которых обязательно для всех ученых, работающих в институтах Общества. а) Нормы, регулирующие повседневную научную деятельность: - точное соблюдение правил получения и отбора данных, действующих в конкретной научной дисциплине; - надежная организация защиты и хранения первичных данных; - ясное и полное документирование всех важных результатов; - правило «систематического скептицизма»: открытость для сомне- ний, даже по поводу своих собственных результатов и результатов работы своего коллектива; - осмысление неявных, аксиоматичных предположений; - бдительное отношение к попыткам принять желаемое за действи- тельное, вызванным личной заинтересованностью или даже причинами эти- ческого характера; - осторожное отношение к вероятности неверного истолкования в ре- зультате методически ограниченной возможности установления объекта исследований (сверхгенерализация, чрезмерное обобщение). б) Нормы, регулирующие отношения между коллегами и сотрудниче- ство: - обязательство не препятствовать научной работе конкурентов, пу- тем, например, задержки отзывов или передачи третьему лицу научных ре- зультатов, полученных при условии соблюдения конфиденциальности; - активное содействие научному росту молодых ученых; - открытость для критики и сомнений, выражаемых другими учеными и коллегами по работе; - внимательная, объективная и непредубежденная оценка работы кол- лег; - непредвзятое отношение. 141 в) Нормы, регулирующие публикацию результатов: - обязательная публикация результатов работы, выполняемой за счет государственного финансирования (принцип общедоступности результатов фундаментальных исследований); - соответствующее представление неподтвержденных гипотез и при- знание ошибок (принцип научной культуры, допускающий возможность ошибки в науке); - честное признание заслуг и должная оценка вклада предшественников, конкурентов и коллег (принцип признания заслуг). Как видно их этих правил и норм в основе научной этики лежит НАУЧ- НАЯ ЧЕСТНОСТЬ.Именно она обусловливает этические ценности, кото- рыми должны руководствоваться исследователи. Можно выделить следующие обобщенные этические принципы научной деятельности, которые признаются большинством ученых: - самоценность истины; - ориентированность на новизну научного знания; - свобода научного творчества; - открытость научных результатов; -исходный критицизм. Принцип самоценности истины подразумевает ориентацию исследова- теля и научной деятельности на поиск объективного знания, а не на личные, групповые, корпоративные или национальные интересы. Истина и только ис- тина - основная ценность деятельности в сфере науки. Только одна дихотомия имеет значение: «истинно - ложно», все остальное - за пределами науки. Какой бы новой или тривиальной, «ожидаемой» или «неудобной» не оказалась обнаружен- ная в процессе исследования истина, она должна быть обнародована. Из дан- ного принципа следует одно из обязательных условий научной деятельности: условие точного соблюдения правил получения, отбора, обработки и публика- ции данных, действующих в конкретной научной дисциплине. Новизна научного знания. Наука существует, только развиваясь, а раз- вивается она непрерывным приращением и обновлением знания. Определяя суть научной работы, М. Вебер писал: «Совершенное произведение искусства никогда не будет превзойдено и никогда не устареет... Напротив, каждый из нас знает, что сделанное им в области науки устареет через 10, 20, 40 лет. Такова судьба, более того, таков смысл научной работы, которому она подчи- нена и которому служит, и это как раз составляет ее специфическое отли- чие от всех остальных элементов культуры; всякое совершенное исполнение 142 замысла в науке означает новые «вопросы», оно по своему существу желает быть превзойденным... Но быть превзойденными в научном отношении — не только наша общая судьба, но и наша общая цель. Мы не можем работать, не питая надежды на то, что другие пойдут дальше нас». Необходимость по- лучения новых фактов и создания новых гипотез обуславливает обязательную ин- формированность исследователя о ранее полученных в этой области науки зна- ниях. Свобода научного творчества- идеальный, но не всегда реализуемый принцип научной деятельности. Для науки нет и не должно быть запретных тем, и определение предмета исследований есть выбор самого ученого. Любой результат, претендующий на научное достижение, должен быть внима- тельно проанализирован и оценен научным сообществом независимо от того, ученый с какими прошлыми заслугами его представляет. В реальных ситуа- циях действенность этого принципа зачастую ограничена как внутренними факторами, действующими в научной среде, так и внешними — этическими, социальными и материальными. Всеобщность или открытость научных достижений. На результаты фундаментальных научных исследований (не путать с изобретениями) не суще- ствует права интеллектуальной собственности, ибо они принадлежат всему человечеству. Автор и никто другой не может запретить использо- вать научные результаты или требовать какой-либо компенсации за их ис- пользование, кроме ссылки на авторство. Соответственно, любой ученый, по- лучивший новые результаты, должен их опубликовать, поскольку новое зна- ние только тогда становится составным элементом научной картины мира, когда оно проверено и признано научным сообществом. ИСХОДНЫЙ КРИТИЦИЗМ. Принцип, который подразумевает откры- тость для сомнений по поводу любых результатов научной деятельности, как своих собственных, так и публикуемых другими учеными. Это правило требует: - осмысления неявных предположений, принимаемых в качестве аксиом; - бдительного отношения к попыткам принять желаемое за действи- тельное, вызванным личной заинтересованностью или причинами этиче- ского характера; - осторожного отношения к вероятности неверного истолкования ре- зультатов. 143 Как отметил академик М.В. Садовский «в научной печати никогда не было абсолютной свободы слова, в науке никогда не работал принцип «пре- зумпции невиновности». Если ты провозглашаешь, что совершил открытие, никто не поверит тебе на слово, ты должен долго и упорно доказывать это. Научный результат публикуется в научном издании после того, как прошел все этапы апробации. И даже в этом случае он не всегда оказывается верным». Таким образом, в науке, как и в любой области человеческой деятельно- сти, взаимоотношения между теми, кто в ней занят, и действия каждого из них подчиняются определенной системе этических норм, определяющих, что допустимо, что поощряется, а что считается непозволительным и неприем- лемым для ученого в различных ситуациях. Эти нормы возникают и развиваются в ходе развития самой науки, яв- ляясь результатом своего рода «исторического отбора», который сохраняет только то, что необходимо науке и обществу на каждом этапе истории. 2. ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ НАУЧНОГО ТРУДА Умственный труд утомителен, ибо он связан с работой мысли, сосредо- точением и напряжением внимания, памяти, логическими умозаключени- ями на основе полученных фактов и наблюдений, решением сложных задач. Для умственного труда особое значение имеют такие свойства человече- ского мозга как память и внимание. ПАМЯТЬ. Различается кратковременная память и долговременная.Если Вы прочитали фразу, и почти сразу ее повторили, это сработала кратковременная память. Перейдет ли эта фраза в долговременную память? Если увиденное, услы- шанное, прочтенное произвело сильное впечатление, поразило, удивило, то в этом случае оно перейдет в долговременную память. Запоминание требует определенных методологических навыков: - интересный рассказ запомнить легче, чем скучный, короткий текст - легче, чем длинный, понятный материал запомнится в 20 раз быстрее, чем непонятный, поэтому лучше больше времени потратить на понимание ма- териала, чем механически зазубривать; - большую роль при запоминании играет активизация памяти. Если припересказе не все вспомнилось, не спешите заглядывать в учебник, а попытайтесь вспомнить. Но не стоит долго напрягать память (более трех ми- нут), иначе быстро наступит переутомление. Существуют различные ВИДЫ ПАМЯТИ: - зрительная, |