русский книга. Учебное пособие для студентов медицинских вузов. Уровень С1 Алматы 2020 2 удк 811. 161. 1276(075. 8)
 Скачать 1.48 Mb.
|
|
Тема №10. НАУЧНЫЙ СТИЛЬ. ПОДСТИЛИ И ЖАНРЫ НАУЧНОГО СТИЛЯ РЕЧИ ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ Задание 1. Прочитайте текст. История возникновения научного стиля речи и его признаки Научный стиль речи принадлежит к числу книжных стилей литературного языка. Он обслуживает сферу науки, то есть сферу человеческой деятельности, функцией которой является выработка и теоретическое осмысление объективных знаний о действительности. Возникновение и развитие научного стиля речи связано с развитием разных областей научного знания. На первых порах стиль научного изложения был близок к стилю художественного повествования. Греки Пифагор и Платон, римлянин Лукреций были учёными–мыслителями с эмоциональным восприятием явлений. Отделение научного стиля от художественного произошло в тот период, когда в греческом языке стала создаваться твёрдая научная терминология. Научный стиль функционирует в определённых условиях: преимущественно официальная обстановка общения, преобладание письменной формы, предварительная продуманность, подготовленность речи, тщательность её оформления. Основная функция научного стиля речи – передача логической информации и доказательство её истинности (при полном отсутствии выражения эмоций). Научный стиль имеет ряд общих черт, проявляющихся независимо от жанровых различий и характера самих наук. Это упорядоченная система связей между частями высказывания, стремление авторов к сжатости и однозначности выражения, насыщенности содержания. Научному стилю речи свойственны логическая последовательность изложения, однозначность, точность, ясность, бесстрастность, обобщённость и отвлечённость, насыщенность терминами, объективность высказывания. Такие качества, как логичность, ясность, точность, не являются спецификой только научной речи. Они необходимы и деловому языку, и публицистическому, желательны и в разговорном. Однако в научном стиле эти качества являются требованием самой науки, без этих качеств научное произведение не может существовать. Задание 2. Проведите вопросно-ответную беседу по содержанию прочитанного текста. 72 Задание 3. Запишите слова-синонимы: Ясность - отчётливость, чёткость. Точность - конкретность, определённость. Бесстрастность - спокойствие, хладнокровие. Логичность - последовательность, разумность. Обобщённость – неконкретность, суммарность. Отвлечённость – абстрактность. Объективность - достоверность, правдивость, реальность. Задание 4. Сделайте морфемный анализ словаОтравление. Задание 5. Сделайте синтаксический разбор предложения. Научному стилю речи свойственны логическая последовательность изложения, однозначность, точность, ясность, бесстрастность, обобщённость и отвлечённость, насыщенность терминами, объективность высказывания. Задание 6. Прочитайте текст. Подстили научного стиля речи Научный стиль неоднороден по своему составу, поскольку тексты могут быть предназначены как для специалистов, так и для более широкого круга читателей. Существуют следующие подстили научного стиля: собственно научный, учебно-научный и научно-популярный. Собственно научные тексты написаны специалистами и для специалистов, поэтому они насыщены терминами, понятными в основном узкому кругу учёных. Важными признаками данного подстиля являются строгая убедительная аргументированность, обоснованность знания, подчёркнутая логическая последовательность изложения материала, построение его по типу рассуждения, использование специальных средств связи его частей, отвлечённо-обобщенный характер, объективность, точность информации, лаконичность формы. Этот подстиль реализуется в диссертациях, монографиях, научных статьях. Учебно-научные произведения рассчитаны на обучение специалистов. В них даётся изложение основ наук. Содержание и стиль учебников, учебных пособий и учебных лекций связаны с задачами и условиями обучения. Учебно- научный подстиль используется в устной речи педагога, при написании учебников. Кроме логичности, точности, отвлечённости и обобщённости учебно-научная речь должна обладать учебной, дидактической (т.е. наставнической, поучительной) направленностью. Для этого необходимо адаптировать (т.е. приспособить) информацию к возрасту учащихся, уровню их обученности. Специфическим признаком учебных текстов является то, что они носят обучающий характер; включают изобилие примеров, иллюстраций, 73 пояснений, толкований, формулировок различных правил и определений, обладающих объяснительной силой, Научно-популярный подстиль способствует пропаганде и распространению научной информации. Его задача – ознакомление адресата с определённой областью знаний и формирование познавательного интереса к предмету познания. Специфический признак такой речи – популярность, общедоступность изложения. Это связано с тем, что научно-популярный текст обращён к особому адресату, к так называемой широкой аудитории. Вместе с общедоступным характером предмета речи, изложенным в занимательной форме, в научно-популярных текстах всегда много примеров, фактов, которые являются интересными, легко запоминающимися и подтверждающими те или иные теоретические положения. Основным жанром научно-популярного подстиля является научно-популярная лекция. Научно-популярные произведения можно встретить также во всевозможных журналах, они пишутся не только специалистами в данной научной области, но и журналистами, писателями; и рассчитаны на распространение знаний среди широких слоёв населения. Задание 7. Составьте вопросы к прочитанному тексту. Задание 8. Запишите синквейн к понятию Учебно-научный подстиль. 1. Учебно-научный подстиль 2. Книжный, дидактической 3. Обучает, иллюстрирует, поясняет 4. Учебно-научный подстиль используется в устной речи педагога, при написании учебников. 5. Стиль учебников Задание 9. Составьте синквейн к понятию Научно-популярный подстиль. Задание 10. Прочитайте три текста на тему Инфаркт миокарда. Сравните в них количество медицинских терминов (подчёркнуто). Текст №1. Острое поражение миокарда – это миокардиальный некроз в результате резкой обструкции коронарной артерии. Симптоматика данных состояний включает дискомфорт в грудной клетке, сопровождающийся одышкой, тошноту и потливость. Диагноз основан на анализе ЭКГ и уровне маркеров некроза миокарда в сыворотке крови. Лечение – антиагреганты, антикоагулянты, нитраты, бета-блокаторы, статины и реперфузионная терапия. При инфаркте миокарда с подъёмом сегмента ST – неотложная реперфузия с помощью фибринолитических препаратов, чрескожного вмешательства или, в редких случаях, операции АКШ. При инфаркте миокарда без подъёма сегмента ST – реперфузия с помощью чрескожного вмешательства или операции аорто-коронарного шунтирования. 74 Текст №2. Инфаркт миокарда – это процесс гибели (некроза) сердечной мышцы, который происходит, как правило, вследствие закупорки тромбом одной или нескольких артерий, снабжающих кровью сердечную мышцу. Сердце – это мышечный орган, который состоит из четырёх камер (двух предсердий и двух желудочков). С внешней стороны оно покрыто перикардом – это плотная соединительно-тканная сумка, внутри которой находится самый толстый слой сердца – миокард. Внутри желудочки сердца выстилаются эндокардом. Итак, миокард – это самый толстый слой, вся толща сердечной мышцы, именно к нему подходит большинство сосудов. Текст №3. Что мы знаем об инфаркте? О том, что это тяжёлое, смертельно опасное состояние, слышали практически все. В относительно недавнем прошлом спасение жизни человека с обширным инфарктом считалось поистине замечательным итогом лечения, а при самом благоприятном течении заболевания это были долгие месяцы строгого режима, медленное восстановление, потеря трудоспособности. Сегодня медицина ставит уже другие задачи: не просто спасти, но вернуть человека к привычной жизни, и важную роль здесь играет оказание специализированной медицинской помощи. Вместе с тем, сохранение здоровья сердца зависит и от нас самих. В первую очередь, необходимо понимать, что представляет собой острый инфаркт миокарда. Говоря простым языком, из-за острого нарушения кровообращения сердце постепенно начинает «умирать», и чтобы спасти человеку жизнь, необходимо как можно скорее восстановить кровообращение. Задание 11. После чтения текстов ответьте на вопросы: - Какой из текстов написан специалистами и для специалистов, имеет медицинские термины, книжную лексику и выражения, не имеющие широкого, общеязыкового употребления? Дайте свои пояснения. - Какой из текстов рассчитан на обучение специалистов, приспособлен к задачам обучения, имеет пояснения и толкования? Дайте свои пояснения. - Какой текст написан простым языком, для широких слоёв населения, в доступной и занимательной форме? Дайте свои пояснения. - Какой текст было труднее всего понять? Почему? - Какой из текстов вам легче всего пересказать? Почему? - К каким подстилям научного стиля речи относятся данные тексты? - Каковы особенности текстов разных подстилей научного стиля речи? Задание 12. Подготовьте пересказ одного из прочитанных текстов. Поясните свой выбор. Задание 13. Переведите на казахский и английский языки предложение. 75 Инфаркт миокарда – это процесс гибели сердечной мышцы, который происходит, как правило, вследствие закупорки тромбом одной или нескольких артерий, снабжающих кровью сердечную мышцу. Задание 14. Сделайте синтаксический разбор предложения. Говоря простым языком, из-за острого нарушения кровообращения сердце постепенно начинает «умирать», и чтобы спасти человеку жизнь, необходимо как можно скорее восстановить кровообращение. Задание 15. Просклоняйте словосочетания: сердечная мышца,острое поражение, миокардиальный некроз, обструкция коронарной артерии, грудная клетка, аорто-коронарное шунтирование. Задание 16. Прочитайте текст. Жанры научного стиля речи Жанр – форма организации речевого материала в рамках того или иного стиля речи. В жанровом отношении научная речь является одной из наиболее богатых разновидностей русской речи. Жанровое многообразие научного стиля обусловлено, прежде всего, наличием в нём множества типов текстов. Ранние научные произведения создавались в жанрах трактатов, диалогов, рассуждений и даже поэтических произведений (оды и поэмы). Современными жанрами научных текстов являются монографии, диссертации, научные статьи, доклады, сообщения, конспекты, рецензии, аннотации, рефераты, тезисы докладов и сообщений, отчёты о научно-исследовательской работе. Монография (от греч. μόνος – один, единый и γράφειν – писать) – научный труд в виде книги с углублённым изучением одной темы или нескольких тесно связанных между собой тем. Диссертация – это квалификационный труд, который пишется научным сотрудником для присуждения звания или степени. Научная статья – это публикация, в которой автор подводит итоги своей исследовательской работы. Доклад – это публичное сообщение, развёрнутое изложение какой- нибудь темы. Сообщение – это устный монолог, содержащий самостоятельно усвоенные сведения. Конспект – особый вид текста, который создаётся в процессе конспектирования первоисточника. Рецензия – это официальный отзыв, содержащий объективный анализ и профессиональную оценку исследования. Аннотация – это краткая характеристика содержания текста (книги, статьи). Реферат – это краткое изложение содержания статьи, монографии, результатов изучения научной проблемы. 76 Автореферат – это самостоятельное научное произведение учёного, «визитная карточка» диссертации. Тезисы – кратко сформулированные основные положения доклада, научной статьи. Отчёт о научно-исследовательской работе – это официальный документ, в котором описывается состояние проблемы, характер проведённых работ и полученные результаты. Задание 17. Составьте кластер к понятию Жанры научного стиля речи. Задание 18. Опираясь на кластер, расскажите о жанрах научного стиля речи. СРОП Задание 1. Прочитайте текст. Внутренняя среда организма Внутренняя среда организма представлена тканевой (интерстициальная) жидкостью, лимфой и кровью, состав и свойства которых теснейшим образом связаны между собой. Однако истинной внутренней средой организма является интерстициальная жидкость, ибо в основном она контактирует с клетками организма. Кровь же, соприкасаясь непосредственно с эндокардом и эндотелием сосудов, обеспечивает их жизнедеятельность и преимущественно косвенно через тканевую жидкость вмешивается в работу всех органов и тканей. Сосудистая стенка оказывает непосредственное влияние на состав и свойства крови и, следовательно, тканевой жидкости, так как выделяет и пропускает в кровоток гормоны и различные биологически активные соединения – ферменты, пептиды, простагландины и др. Основной составной частью тканевой жидкости, лимфы и крови является вода. В организме человека её доля составляет до 60% от массы тела. Обыкновенно для человека массой тела 70 кг на воду приходится до 42 л, из них на интерстициальную жидкость и лимфу - около 21% и плазму - около 8%. Регулярно между кровью и тканевой жидкостью происходит обмен веществ и транспорт воды, несущей растворённые в ней продукты обмена, гормоны, газы, биологически активные соединения. Следует заметить, что внутриклеточная жидкость и лимфа имеют различный состав, что в значительной степени определяет интенсивность водного, ионного и электролитного обмена, а также продуктов метаболизма между кровью, тканевой жидкостью и клетками. Ещё в 1878 г. известный французский кардиолог Клод Бернар писал: « …поддержание постоянства условий жизни в нашей внутренней среде – необходимый элемент свободной и независимой жизни». Это положение легло в основу учения о гомеостазисе, создателем которого является американский физиолог Джордж Кеннон. Между тем в основе представлений о гомеостазисе 77 лежат динамические процессы, ибо постоянство внутренней среды организма редко бывает действительно постоянным. Обычно под влиянием внешних воздействий и сдвигов, происходящих в самом организме, состав и свойства интерстициальной жидкости, лимфы и крови на короткое время могут изменяться в широких пределах, однако благодаря регулярным воздействиям, осуществляемым нервной системой и гуморальными факторами, сравнительно быстро возвращаются к норме. Задание 2. Составьте вопросы к прочитанному тексту. Задание 3. Определите жанр и подстиль прочитанного текста. Задание 4. Выпишите из текста существительные среднего рода с абстрактным значением, определите, от каких глаголов они образованы. Задание 5. Выпишите из текста предложения, содержащие специальные лексические единицы, которые подчёркивают отвлечённо-обобщённый характер речи: обычно, обыкновенно, регулярно, всегда, всякий, каждый. Задание 6. Выпишите из текста сложные слова, разберите их по составу. Задание 7. Образуйте от отвлечённо-обобщённых глаголов несовершенного вида их видовые пары: обеспечивает, вмешивается, оказывает, выделяет, пропускает, составляет, приходится, происходит, представляет, определяет, возвращается. Задание 8. Просклоняйте словосочетания: Тканевая жидкость, … Гуморальный фактор, … Внешнее воздействие, … Динамические процессы, ... СРО Задание 1. Подберите 3 текста по специальности: собственно-научный, учебно- научный и научно-популярный. Укажите, каковы особенности текстов разных подстилей научного стиля речи. 78 Тема №11. ЛЕКСИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ НАУЧНОГО СТИЛЯ РЕЧИ ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ Задание 1. Прочитайте текст. Лексические особенности научного стиля речи Лексику научного стиля речи составляют три основных пласта: общеупотребительные слова, общенаучные термины, узкоспециальные термины и профессионализмы. 1. Общеупотребительная лексика. Первый пласт лексики научного стиля речи составляют общеупотребительные слова. К общеупотребительной лексике относятся слова, которые наиболее часто встречаются в научных текстах и составляют основу изложения. Например: Вода представляет собой бесцветную жидкость без вкуса и запаха. В этом предложении нет ни одного специального слова. Второй и третий пласты лексики научного стиля речи составляют общенаучные и узкоспециальные термины. 2. Общенаучные термины. Термин (лат.terminus – предел, граница, пограничный знак) – это слово или словосочетание, точно обозначающее какое-либо понятие, применяемое в науке, технике или искусстве. Общенаучные термины выражают понятия, применимые ко всем областям научного знания: к математике, логике, естествознанию, техническим, социальным и гуманитарным наукам. Например: система, адаптация, операция, программа, категория, функция, процесс, элемент, свойство и др. Такие термины в пределах определённой терминологии могут конкретизировать своё значение, сравните: языковая система, система звуков, система гласных и согласных – в науке о языках, но нервная система, кровеносная система, эндокринная система – в медицинской науке и т.д. Как правило, термины однозначны. Однако если один и тот же общенаучный термин используется в нескольких научных сферах, говорят о его многозначности. Например: в медицине Операция в информатике операция в военном деле в финансовой области 79 3. Узкоспециальные термины – это третий пласт лексики научного стиля речи. Например, узкоспециальными являются медицинские термины: глоточная миндалина, мозжечок, поясничное сплетение, артериальное давление, фибринолиз, таламус, базальные ядра и др. В речи специалистов встречаются синонимичные выражения узкоспециальных терминов, так называемые профессионализмы. Профессионализмы (профессиональный жаргон или сленг) – это слова, используемые небольшими группами людей определённой профессии. Это слова и словосочетания полуофициального характера, обозначающие какое-то специальное понятие и по большей части понятные только специалистам определённой области знаний. Например, в медицине: валежник – длительно находящийся в больнице пациент, скворечник – человек, перенёсший трепанацию черепа, грудная вилка — ключицаи др. Совокупность терминов данной области знания, производства, деятельности называется терминологией. Отсюда понятие медицинская терминология. Задание 2. Составьте вопросы к тексту. Задание 3. Составьте кластер к понятию Лексические особенности научного стиля речи. Задание 4. Переведите на казахский и английский языки предложение: Профессионализмы – это слова, являющиеся принадлежностью речи определённого коллектива, объединённого какой-либо производственной деятельностью, специальностью или профессией. Задание 5. Запишите медицинские аббревиатуры, определите их род: АД – артериальное давление, АТ – антитело, ИК – иммунный комплекс, МОК – минутный объём крови, СОЭ – скорость оседания эритроцитов, ФС – функциональная система, ЦНС – центральная нервная система, ЭКГ - электрокардиограмма, ДК - дыхательный коэффициент. Задание 6. Сделайте морфемный анализ слова Дыхательный. Задание 7. Прочитайте и озаглавьте текст. Мышца, выпрямляющая позвоночник - это самая сильная из аутохтонных мышц спины. Она простирается по всему протяжению позвоночника - от крестца до основания черепа. Залегает кпереди от трапециевидной, ромбовидных, задних зубчатых мышц, широчайшей мышцы спины. Сзади покрыта поверхностным листком пояснично-грудной фасции. Начинается толстыми и прочными сухожильными пучками от дорсальной поверхности крестца, остистых отростков, надостистых связок, поясничных, XII и XI грудных позвонков, заднего отрезка гребня подвздошной кости и пояснично- 80 грудной фасции. Часть сухожильных пучков, начинающихся в области крестца, сливается с пучками крестцово-бугорной и дорсальных крестцово- подвздошных связок. Задание 8. Выпишите из текста узкоспециальные термины и устойчивые сочетания медицинского характера. Задание 9. Сделайте синтаксический разбор предложения. К общеупотребительной лексике относятся слова, которые наиболее часто встречаются в научных текстах и составляют основу изложения. Задание 10. Прочитайте текст. Интернациональная лексика В словаре русского языка определённое место занимают интернационализмы (интернациональнаялексика). Это слова общего происхождения, существующие во многих языках с одним и тем же значением. Основную часть интернациональнойлексики составляют термины из области науки и техники, общественно-политической жизни, экономики, литературы и искусства: аспирин, грипп, микроскоп, телеграф, география, история, философия, логика. По своему происхождению интернациональные слова обычно связаны с греко-латинскими словообразовательными элементами. Например, в состав медицинских терминов входят такие интернациональные словообразовательные элементы: артр (греч.) – сустав, ауди (лат.) – слух, били (лат.) – желчь, ор (лат.) – рот, цид (лат.) – убивать, скоп (греч.) – рассматривать, томия (греч.) – разрезание, рассечение и др. Сравните: артрит, билирубин, пероральный, стрептоцид, эндоскопия, эктомия. В научном стиле речи широко используются также сложносокращённые слова, аббревиатуры, символические обозначения, фразеологизмы. Например, в медицине используются такие сложносокращённые слова, аббревиатуры, символические обозначения: ЭЭГ (электроэнцефалограмма), ВИЧ (вирус иммунодефицита человека), ЭГДС (эзофагогастродуоденоскопия), РНК (рибонуклеиновая кислота), ДНК (дезоксирибонуклеиновая кислота), Mg (магний), RA (ревматоидный артрит). Встречаются такжефразеологизмы медицинского характера:«Грудь сапожника» – это воронкообразная деформация грудной клетки (названо так из-за сходства с профессиональной деформацией грудной клетки сапожника); «Голова Медузы» – это расширение подкожных вен передней брюшной стенки со змеевидным ветвлением вокруг пупка (напоминает клубок змей на голове персонажа древнегреческой мифологии Медузы Горгоны); «Мраморная бледность» - резкая бледность новорождённых, характерная для гемолитической болезни. Задание 11. Расскажите о местеинтернационализмов в медицинской лексике. 81 Задание 12. Найдите в медицинском словаре значения следующих интернациональных словообразовательных элементов, составьте с ними три предложения: бласт, вит, гастр, гельмин, ген, гинек, гланд, дент, кист, карди, лаби, лакт, лапар, ларинг, лейк, мамм, одонт, окул, онк, офтальм. Задание 13. Прочитайте текст. Ферменты – основа пищеварения Говоря научным языком, пищеварение – это механическая и химическая обработка пищи в желудочно-кишечном тракте. Вся потребляемая нами еда содержит питательные вещества, необходимые для процессов жизнедеятельности: белки, углеводы и жиры. В основном это крупные, сложно построенные молекулы, которые для переваривания должны расщепляться на простые компоненты. Пищеварительные ферменты, или энзимы, помогают расщепить такие сложные соединения, чтобы организм смог усвоить и использовать их для обмена веществ. Ферменты начинают свою работу уже в ротовой полости, где пища измельчается, смачивается и перемешивается. Чем тщательнее была прожёвана еда, тем качественнее и быстрее будут происходить процессы пищеварения в желудке: жевание стимулирует экзокринные железы, вырабатывающие ферменты. На следующем этапе комок пищи попадает в желудок, где её «встречает» пищеварительный сок. В нём содержится ряд ферментов, важнейшим из которых является пепсин. Он отвечает за переваривание основных белковых веществ соединительной ткани и казеина молочных продуктов. Завершается процесс переваривания в кишечнике. При поступлении пищевого комка из желудка в тонкий кишечник поджелудочная железа получает соответствующий сигнал. После чего на каждую порцию пищевой массы начинает выделяться панкреатический сок со всеми необходимыми ферментами, в числе которых амилаза, липаза и профосфолипаза. Также поджелудочная вырабатывает фермент трипсиноген, который активирует другой фермент – трипсин, необходимый для расщепления белков. В первом отделе тонкого кишечника – двенадцатиперстной кишке – происходит смешивание пищи с желчью, соком поджелудочной железы и ферментами множественных мелких желёз кишечной стенки: с амилазой, липазой, мальтазой и протеазами. И только после этого происходит всасывание образовавшихся конечных продуктов. Задание 14. Проведите вопросно-ответную беседу по содержанию прочитанного текста. Задание 15. Составьте синквейн к слову Ферменты. 82 Задание 16. Выпишите из текста в три колонки общеупотребительную лексику, общенаучные термины и узкоспециальные термины. Общеупотребительная лексика Общенаучные термины Узкоспециальные термины Задание 17. В соответствии с предлагаемым образцом выпишите из текста устойчивые сочетания, свойственные научному стилю речи. Образец: сложный физиологический процесс, пищеварительный тракт, энергетическая ценность, видовая специфичность. СРОП Задание 1. Прочитайте текст Нормальная анатомия человека Норма льная (системати ческая) анато мия челове ка – раздел анатомии человека, изучающий строение «нормального», то есть здорового тела человека по системам органов, органам и тканям. Орган – часть тела определённой формы и конструкции, имеющая определённую локализацию в организме и выполняющая определённую функцию. Каждый орган образован определёнными тканями, имеющими характерный клеточный состав. Органы, которые объединены функционально, составляют систему органов. В русской анатомической школе системой органов принято считать функционально единую группу органов, которые имеют анатомическое и эмбриологическое родство; группы органов, объединённых только функционально, называются аппаратами органов (опорно-двигательный, речевой, эндокринный и т. д.). Тем не менее, часто наблюдается терминологическая подмена аппарата органов на систему органов. Некоторые органы выполняют несколько функций и относятся к разным системам: так, вилочковая железа (тимус) является функциональным звеном как иммунной, так и эндокринной системы, поджелудочная железа – эндокринной и пищеварительной, мужская уретра – мочевыделительной и репродуктивной и т. д. Системы и аппараты органов формируют целостный организм человека. Постоянство внутренней среды (гомеостаз) поддерживается посредством нейрогуморальной регуляции обменных процессов в организме, обеспечиваемой содружественным функционированием нервной, эндокринной и сердечно-сосудистой систем. 83 Разделами нормальной (систематической) анатомии человека являются: остеология – учение о костях, артросиндесмология – учение о соединениях частей скелета, миология – учение о мышцах, спланхнология – учение о внутренних органах пищеварительной, дыхательной и мочеполовой систем, ангиология – учение о кровеносной и лимфатической системах, анатомия нервной системы (неврология) – учение о центральной и периферической нервной системах, эстезиология – учение об органах чувств. Задание 2. Составьте вопросы к тексту. Задание 3. Выпишите из текста слова, относящиеся к общеупотребительной и общенаучной лексике. Задание 4. Выпишите из текста узкоспециальную терминологическую лексику. Задание 5. Выпишите из текста интернациональные медицинские термины, укажите корни слов. Задание 6. Переведите на казахский и английский языки предложение. Постоянство внутренней среды (гомеостаз) поддерживается посредством нейрогуморальной регуляции обменных процессов в организме, обеспечиваемой содружественным функционированием нервной, эндокринной и сердечно-сосудистой систем. Задание 7. Сделайте морфемный анализ слов: Содружественный. Новорождённый. Задание 8. Сделайте синтаксический разбор предложения. Орган – часть тела определённой формы и конструкции, имеющая определённую локализацию в организме и выполняющая определённую функцию. СРО Задание 1. Подберите текст по специальности, укажите, каковы его лексические особенности. Выпишите общеупотребительные слова, общенаучные термины и узкоспециальные термины. |