Янчук_Введение_в_СП_2005. Учебное пособие для вузов. Мн. Асар, 2005. 800 с. Isbn 5736701460
 Скачать 9.82 Mb.
|
|
Условные обозначения: ПМ – Позитивистская метапарадигма КП – Критическая метапарадигма СКМ – Социально-конструктивистская метапарадигма БиП – Биологическая парадигма БП – Бихевиористская парадигма ГП – Гендерная парадигма ГуП – Гуманистическая парадигма ДП – Деятельностная парадигма ИП – Интеракционистская парадигма КП – Когнитивистская парадигма ПП – Психодинамическая парадигма ЭФП – Экзистенциально- феноменологическая парадигма Представленный в таблице № 7 обзор онтолого-эпистемологических приоритетов различных систем парадигмальных координат свидетельствует о широчайшем спектре альтернативных подходов, определяющих своеобразие мировосприятия исследователей, работающих в той или иной психологической традиции. Результаты анализа показывают, что в каждой традиции, наряду с возможными пересечениями ее по тем или иным онтоло- го-эпистемологическим дихотомиям, имеется и ряд существенных расхождений. В них тоже есть несомненный позитивный потенциал, так как смещение акцентов в ту или иную Критериальное поле соотнесения парадигмальных координат 99 сторону в различных их комбинациях позволяет, во-первых, схватывать новые грани ис- следуемого феномена; во-вторых, привлекать дополнительные ресурсы альтернативных методов; в-третьих, преодолевать жесткую заданность схем; в-третьих, создавать предпо- сылки для новых исследовательских инсайтов. Глоссарий Верификация – процесс установления истины или корректности гипотезы. На научном языке она относится к контролируемым процессам сбора объективных данных с целью оценки истинности теории или гипотезы. В расширительном толковании под верификацией понимается способность уточнять верность на- блюдаемого, соответствует ли то, что кажется, тому, что есть на самом деле. Парадигма – законченная система научного знания, включающая ряд понятий, результатов и процедур, предоставляющих возможность структурирования по- следующих работ, включая ряд фундаментальных принципов и предположений, понятийный и инструментальный аппарат, принятый в научном сообществе. В психологическом контексте под парадигмой обычно понимают коллективно ус- тановленный ряд аттитюдов, ценностей, процедур, техник и т.п., формирующих общепризнанное направление в рамках определенной научной дисциплины в кон- кретный период времени. Некоторые из парадигм обладают общефилософской природой и охватывают широкие пласты знания, другие направляют исследова- тельское мышление в весьма специфических, ограниченных областях знания. Дифференцируемость теории определяет ее способность к кристаллизации изучаемого явления, схватыванию тончайших нюансов поведения и жизненных переживаний. Она может варьироваться от простой до очень комплексной. Дисциплинарные матрицы (disciplinary matrices) представляют собой решения конкретных задач, оформленные в понятиях и принимаемые группой работников данной научной дисциплины в качестве символического обобщения ее проблем в виде представлений, содержащих символические обобщения, модели и примеры. Основоположения отражают исходную систему теоретических воззрений, постулатов, которые выступают в качестве отправной точки рассуждений теоретика, определяя его позицию как в отношении предполагаемой схемы объ- яснения изучаемого явления, так и предпочитаемого способа доказательства адекватности (объективности) полученных результатов и их интерпретации. Вопросы для обсуждения 1. В чем причины теоретического многообразия в современной социальной психологии? 2. В чем смысл понятия парадигмы и какова его специфика применительно к психологическому знанию? 3. Каковы основные тенденции развития современного социально- психологического знания? 4. Каковы основные дискуссионные вопросы в современной социальной психо- логии? 5. В чем преимущество мультипарадигмального подхода к анализу социально- Многообразие парадигмальных координат современной социальной психологии 100 психологической феноменологии? 6. Каковы критерии соотнесения различных систем парадигмальных координат и в чем их специфика? Для дополнительного чтения 1. Аллахвердян А.Г., Мошкова Г.Ю., Юревич А.В., Ярошевский М.Г. Психоло- гия науки. Учеб. пособие. – М.: Московский психолого-социальный институт Флинта, 1998. 2. Айзенк Г.Ю. Количество измерений личности: 16, 5 или 3? Критерии таксо- номической парадигмы. – Иностранная психология, Том 1, № 2, 1993, с. 9-23. 3. Библер В.С. От наукоучения – к логике культуры: два философских введения в двадцать первый век. – М.: Политиздат, 1991. 4. Доценко Е.Л. Психология манипуляции: феномены, механизмы и защита. - М.: ЧеРо, 1997. 5. Ковалев Г.А. Три парадигмы в психологии – три стратегии психологического воздействия. // Вопросы психологии. 1987, № 3, с. 41-49. 6. Кун Т. Структура научных революций: Пер. с англ. / Под ред. С.Р. Микулин- ского, Л.А. Марковой. — М.: Прогресс, 1977. 7. Левин К. Конфликт между Аристотелевским и Галилеевским способами мышления в современной психологии // История психологии (10-ые – 30-ые годы. Период открытого кризиса): Тексты. — М.: МГУ, 1992, с. 47–78. 8. Парыгин Б.Д. Социальная психология. Проблемы методологии, истории и теории. – СП б: ИГУП, 1999. 9. Чайковский Ю.В. Элементы эволюционной диатропики. М: Наука, 1990. 10. Юревич А.В. Системный кризис в психологии // Вопр. психол., 1999. № 2, с. 14-23. 11. Юревич А.В. Методологический либерализм в психологии // Вопросы психо- логии, 2001, № 5, с. 5-18. Основной источник Янчук В.А. Методология, теория и метод в современной социальной психологии и персонологии: интегративно-эклектический подход. – Мн.: Бестпринт, 2000. В.А. Янчук Бихевиористская традиция в социальной психологии. Бихевиоризм начал свое развитие как система, однако в реальности представлял со- бой нечто большее, привлек внимание широкой общественности, вызвал полемику в печа- ти, о чем говорят индексы цитирования в периодике с 1924–1931-х годов (Viney, 1994, 289), а также целый перечень опубликованных в это время работ – «Человек или робот» (McDougall, 1926), «Есть ли у бихевиориста мышление?» (Johnson, 1927), «Бихевиоризм и его антирелигиозное значение» (Frick, 1928) и т.п. С другой стороны, стремление к по- строению подлинно научной психологии часто ставило под вопрос этические и моральные аспекты исследований. Бурная экспансия бихевиористских идей оказала заметное воздействие на литерату- ру, философию, политику и социологию, что находилось в разительном контрасте со мно- гими направлениями самой психологии. Бихевиористам пришлось приложить немало уси- лий. И прежде чем добиться признания в психологических кругах. Бесспорным остается тот факт, что именно благодаря их активности произошло окончательное утверждение научного статуса психологии и обретение ею широкой попу- лярности. Бихевиоризм является одним из самых дискуссионных направлений в социально- психологическом знании, что во многом объясняется противоречивостью его методологи- ческих установок, теоретических воззрений, этических предпочтений, своеобразием исто- рии его формирования и развития. В методологии бихевиористская социальная психология отличается своей привер- женностью операционализму, основным постулатом которого является непризнание ка- кой-либо научной ценности понятий, представляющих собой, с точки зрения его привер- женцев, всего лишь процедуру измерения исключительно самих себя, потому что личное, субъективное ощущение, по мнению бихевиористов, не может быть объективно измерено и воспроизведено в контролируемых условиях, следовательно, не может быть принято в качестве научного факта. «Самость» в этом случае есть всего лишь результат теста двадца- ти утверждений. На первый взгляд бихевиористская социальная психология не может считаться ате- оретичной, а выступает скорее как описательная. На самом же деле в её рамках разработа- но достаточно большое число теоретических обобщений и экспериментально полученных фактов. Ее часто обвиняют в тавтологии результатов, логической непоследовательности и т.п., хотя все это может рассматриваться как следствие развития данного исследователь- ского направления. Вплоть до 1970-х годов, в силу игнорирования внутренней активности личности в ее социальном взаимодействии, в силу противоречий и консервативности теоретических по- строений, бихевиористское направление редко упоминалось в западной социально- психологической литературе. Возрождению интереса к нему способствовали два обстоя- тельства: популярность среди социальных психологов ряда бихевиористских публикаций и сопротивление безоглядному отрицанию поведенческих идей со стороны небольшой группы информированных исследователей: S. Bijou и D. Baer «Развитие ребенка: систем- Многообразие парадигмальных координат современной социальной психологии 102 ная и эмпирическая теория» (1961), а также Артура Стаатса (A. Staats) и К. Стаатс (C. Staats) «Комплексное человеческое поведение: системное расширение принципа науче- ния» (1963). В этих работах предпринята попытка оперирования современными социаль- но-психологическими представлениями, применения достижений бихевиористского под- хода к рассмотрению актуальных проблемных областей. Особый в этом плане интерес вы- звали статьи R. Burges и D. Akers «Являются ли оперантные принципы тавтологичными» и «Дифференциальные ассоциации: теория подкрепления и криминальное поведение», опубликованные в Psychological Record (1966 г.). Большой вклад в восстановление интере- са к бихевиористским идеям внес социальный психолог J.H. Kunkel, известный своей ра- ботой «Общество и экономический рост: бихевиористское направление социальных изме- нений» (1970). В 1973 году он публикует свою «Бихевиористскую модель человека: пред- положения и применение», в 1975 – «Поведение, социальные проблемы и изменение», где достаточно убедительно использует аппарат бихевиористской традиции в решении и объ- яснении актуальных социально-психологических проблем. Дальнейшее формирование понятийного аппарата, принципов и основоположений современного бихевиоризма в су- щественной степени определяется положениями классического бихевиоризма Б. Скинне- ра, «интербихевиоризма» Дж. Кантора, «модификации поведения» Ал. Бандуры и «анали- за поведения» Биджоу и Байера. Но об этом чуть ниже. Сейчас рассмотрим содержание понятий, используемых в современной бихевиористской традиции. Основные понятия современного бихевиоризма. Понятийный аппарат бихевиористского подхода к социальной психологии мало чем отличается от того, который представлен в общей психологии. Нет особой разницы и в концептуальном подходе, основывающемся на идее о том, что, в силу невозможности опе- рационализации внутренней активности субъекта, внимание исследователя должно сосре- доточиваться на ситуативных факторах как детерминантах социального поведения. С точ- ки зрения бихевиористов, применение строго психологического эксперимента, вкупе с использованием аппарата статистического анализа, позволяет выявлять универсальные закономерности, знание которых, в свою очередь, позволяет прогнозировать и описывать поведение человека в тех или иных обстоятельствах. В отличие от классического бихевио- ризма, оперировавшего понятием универсальности психического для всего биологическо- го вида и рассматривавшего поведение человека всего лишь как частный случай (отсюда эксперименты на крысах, собаках и т.п.), современный бихевиоризм стал менее амбициоз- ным и пытается выявить специфику именно социального поведения человека. Понимание специфики бихевиоризма невозможно без знакомства с категориальным аппаратом, тем более что, в русскоязычной психологической литературе он представлен довольно слабо. Остановимся на нем подробнее. Понятие оперант является центральным для современного бихевиоризма. Факти- чески оно помогает установлению основного различия между современным бихевиориз- мом и его старой стимульно-реактивной версией. Оперант – этоповедение (реакция) лич- ности, вызывающая изменение в ее окружении:улыбка, ворчание, словесная ремарка, молчание. Улыбка, например, может означать выражение дружественного расположения к другому, ворчание – вызвать агрессивную реакцию по отношению к его источнику и т.п. Основные понятия современного бихевиоризма. 103 Респондент – это реакция организма на определенного рода стимуляцию. Напри- мер, при приближении какого-либо объекта к глазам наблюдается защитный рефлекс мор- гания, при постукивании по коленному суставу – подергивание ноги и т.п. Операнты кон- тролируются стимулами, следующими за ними, респонденты –стимулами, предшествую- щими им. В качестве иллюстрации можно привести пример просьбы ребенка к родителям купить сладостей: «просьба» представляет собой оперант, влияющий на окружение, и та- ким образом становится причиной его изменения (т.е. следствием), в то время как удар молоточком предшествует подергиванию ноги. Можно сказать, что респондентное пове- дение является непроизвольным, а оперантное – произвольным. С этим утверждением со- гласно большинство современных исследователей, работающих в рамках бихевиористской традиции. Стимул – это событие, последствие или изменение в окружении индивида, оказы- вающее воздействие на его поведение, вызывающее его реакцию. В основном стимулы охватывают пять категорий: позитивные подкрепления, негативные подкрепления, ней- тральные события, позитивные наказания, негативные наказания. События, последствия или изменения в окружении индивида, обусловленные неко- торым оперантом, повышающим вероятность его проявления, называются позитивным подкреплением. Реагирование на просьбу ребенка о стакане воды со стороны родителя повышает вероятность повторения таких просьб в будущем. Примером позитивного под- крепления является плата за проделанную работу, похвала за услугу и т.п. Во всех этих случаях речь идет о стимулах, способствующих проявлению желательного поведения. Негативное подкрепление представляет собой стимулы, которые способствуют устранению проявления определенных оперантов, т.е. речь идет о сокращении параметров и пр. окружения. Например встреча с человеком сквернословящим побуждает к сокраще- нию, а то и вовсе избеганию встреч с ним. Точно так же родители могут лишать ребенка чего-либо, не выполнив его желания, поощрить тем самым желаемое поведение. Так называемые нейтральные подкрепления представляют собой события и по- следствия, следующие за некоторым оперантом и не оказывающие влияния на вероятность его проявления в будущем. Например, на назойливые попытки заговорить со стороны не- знакомого человека можно реагировать нейтрально, однако в реальности сложно предпо- ложить ситуацию, что эта «нейтральность» приведет к какому-то ожидаемому эффекту, так как даже внешнее отсутствие реакций предполагает определенную внутреннюю рабо- ту. Процесс социальной жизни включает не только стимулирование проявлений «нуж- ных» оперантов посредством позитивного или негативного подкреплений. Во многих слу- чаях приходится добиваться «изъятия» нежелательного поведения из поведенческого ре- пертуара. В этом случае мы сталкиваемся с другим классом стимулов – позитивным нака- занием и негативным. Наибольший вклад в разработку этих категорий внес социолог Р. Барджес. Согласно его рассуждениям, в качестве позитивных наказаний выступают те со- бытия, последствия или изменения в окружении индивида, которые в случае применения после их проявления приводят к снижению вероятности будущих проявлений. Примером тому является приглашение нерадивого студента «на ковер» к декану – один из стимулов, направленных на изменение поведения студента в лучшую сторону. Многообразие парадигмальных координат современной социальной психологии 104 Влияние негативного наказания построено по тому же принципу, что и позитивного. Отличие лишь в том, что происходит не добавление стимулов в окружении, а их сокраще- ние или устранение. Например, можно говорить о лишении студента стипендии. Наиболее полное определение негативного наказания дается Барджесом и Бушелем: они относят к негативному наказанию те изменения, последствия, альтернативы и т.п. в окружении чело- века, которые устраняют другие стимулы и таким образом обусловливают уменьшение степени вероятности будущего проявления операнта (с. 30). Вероятность подкрепления относится к условиям, при которых в окружении ин- дивида проявляются определенные оперантные действия в соответствующих обстоятель- ствах, и которые нередко как схемы подкрепления в лсглвглм непрерывные и переме- жающиеся. Если подкрепление непосредственно следует за реакцией или оперантом организма, речь идет о непрерывном подкреплении. Например, формирование правильного произно- шения ребенка осуществляется посредством непрерывного подкрепления удачных прояв- лений. Однако использование его не в лабораторных условиях маловероятно, т.к. сложно представить возможность контроля за всеми действиями, совершаемыми человеком в его повседневном поведении. Более распространенными являются перемежающиеся схемы подкрепления, характеризующиеся подкреплением некоторых вызванных оперантов и игнорированием других. По существу вся социализация человека строится на переме- жающихся или избирательных схемах подкрепления, когда речь идет о поощрении жела- тельных типов поведения. Все схемы избирательного подкрепления являются производными от двух типов: интервальных и пропорциональных. Интервальные основываются на времени между при- менением подкрепления и конструируются так, что подкрепляется каждая первая реакция после определенного временного промежутка. Временной промежуток между подкрепле- ниями может быть фиксированным (например, подкрепляется каждая первая реакция, по- ступающая через каждые пять минут ) и варьирующимся (когда в среднем за каждые пять минут подкрепляется только одна первая реакция), например, в первые пять минут под- крепляется реакция, поступившая на пятой минуте, во второй пятиминутке – реакция, по- ступившая на восьмой и т.д.). Первый тип называется фиксированным интервальным, вто- рой – вариабельным интервальным. Пропорциональные схемы основываются на числе реакций между подкреплениями. Они конструируются таким образом, что подкрепление следует за каждой n-ой реакцией. В случае фиксированных пропорциональных схем (FR) подкрепление следует за каждой n- ной реакцией (например, каждая четвертая). В случае вариативных пропорциональных схем подкрепление следует за некоторым усредненным числом реакций (например, под- крепления могут совершаться на третьей, шестой и двенадцатой минутах в течение пятна- дцати минут и число подкреплений в последующие 15-минутки будет также равно трем). |