Сочинение В человеке все должно быть прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли. В человеке все должно быть прекрасно: и ли. Учебное пособие Гродно 2016 ЮрСаПринт удк 374. 32 Ббк 44 п 85 Рецензенты Белокоз Е. И. кандидат педагогических наук
 Скачать 3.38 Mb.
|
|
Тема. Веселая Отсерология! Актуальность. Современные школьники все реже обращаются к книжной продукции. Казалось бы, такая возможность выбрать книгу по душе, однако выбирается вместо нее компьютерная игра. «Читайте детям не нотации, а книги», – советовал детский писатель Григорий Остер. Цель и задачи. Познакомить с творчеством известного писателя, учить красоте литературной фантазии, творчества, создать условия для появления интереса к чтению. Возраст.1-4 класс Место провидения.Школьная библиотека. Оформление и оборудование.Книги Григория Остера, тексты из его произведений, запись мультфильма «Котенок по имени Гав»,карточки с надписями «сын», «папа», «ветер», «прохожие», «кино», «террористы», «учителя», «школа», песня из мультфильма «Осторожно, обезьянки», детские книги для подарков всем участникам, костюмы Попугая, Мартышки, Слоненка, Удава. Подготовительная работа.Предложить провести досуг с любимыми героями книг и сказок Григория Остера, затеять интересную встречу с ними, познакомиться с писательской деятельностью, просмотреть еще раз его книги, подготовить ведущего, поработать с образами Попугая, Мартышки, Слоненка, Удава, приобрести детские книги, оформить читальный зал школы. Ход проведения затеи. (Звучит музыка из мультфильма: «Осторожно, обезьянки».) Ведущий. Здравствуйте, дорогие ребята. Вы любите читать? Назовите ваши любимые книги. (Участники вспоминают любимые книги). А знаете ли Вы, что все эти книги пишут для Вас взрослые люди. Писатели. Давайте изучим их творчество и поймем, как же они это делают? (Шум, веселая суета, появляются герои сказок Г Остера.) Слоненок. Добрый день, извините. Мартышка. Ой, сколько ребят и все они собрались, чтобы на нас посмотреть или мы на них? Я запуталась! Попугай. Так давайте скорее знакомиться. Удав. Сейчас, я только весь доползу. Ведущий. Вы кто такие? Слоненок. Мы – дети писателя Григория Остера! Ведущий. Разве могут родиться у человека попугай, мартышка, удав и слоненок? Мартышка. Да, еще Петька Микроб, котенок по имени Гав и целое семейство веселых обезьянок! Ведущий. Мартышка, ты ничего не перепутала? Слоненок. Я извиняюсь, но она права, только мы – дети сказок и рассказов писателя, дети, рожденные в его воображении. Ведущий.Ах, вот оно что! И кто же Вас придумал? Удав.(Обиженно.)Как, Вы не знаете этого великого человека? Попугай. (Высокомерно.) Мне даже знакомиться с Вами расхотелось! Да о нем целая наука есть – Остерология называется! Ведущий. Впервые слышу о такой науке. Астрологию – знаю. Это наука о планетах, звездах…. Мартышка. Правильно, он и есть наша звезда! Наша планета детской фантазии, радости, забав и приключений. Ведущий.Познакомьте нас с этой необыкновенной наукой. Удав. Тогда: Раз, два, три, четыре, пять! Начинаем просвещать! Собирайтесь все ребята Остерологию изучать! Попугай.Для начала проверим ваши знания о писателе. 1. В каком городе прошло детство писателя? а. В Лондоне б. В Ереване в. В Гродно г. В Одессе 2. Как его Отчество? а. Морозович б. Хоттабович в. Бенцерович г. Остерович 3. Что писатель Григорий Остер делал на Севере? а. Ел мороженое б. Искал Умку в. Включал Северное сияние г. Служил на Северном флоте 4. Где он учился профессии писателя? а. У бабушки Удава б. У А.С.Пушкина в. В Гарвардском университете г. в Московском Литературном институте им. М. Горького. 5. Его первая книга для детей называлась: а. «Как хорошо не ходить в школу» б. «Как хорошо, когда заболел учитель» в. «Как хорошо дарить подарки» г. «Как хорошо быть дедом Морозом» 6. Как называлась его первая пьеса: а. «Ребенок с клыками» б. «Мужчина с портфелем» в. «Женщина с хоботом» г «Человек с хвостом» 7. Кто вдохновляет его на создание все новых игр и новых героев, не давая возможности забыть детство? а. Союз писателей б. Пятеро его детей в. Обитатели Московского зоопарка г. Бригада Скорой помощи 8. Каких необычных школьных пособий он автор? а.«Ненаглядное пособие по математике» б. «Задачник по физике», в. «Визкультура» г. «Папамамалогия» 9. Чьим воспитанием занимался Г.Остер? а. Котенка по имени Гав б. Взрослых в. Младших научных сотрудников г. Маленьких обезьянок Ведущий.Как видите, мы неплохо знаем биографию вашей звезды. Мартышка.Пора на переменку. Объявляется веселая зарядка для…волос! Упражненье началось! Косы вместе, уши врозь! Раз, два, три четыре! Скачем выше, чаще, шире! Крутим, вертим головой Ай-ай-ай и ой-ой-ой! (Проводит веселую физкультминутку.) Попугай. Продолжаем знакомство с наукой остерологией. Посмотрим, как вы знаете содержание его книг. Внимание на экран: (Демонстрируется отрывок из м/ф «Котенок по имени Гав».) «На чердаке жил рыжий котёнок. И никто не знал, как его зовут, потому что хозяина у него не было. Однажды щенок бегал по двору и лаял: "Гав-гав!" - Зачем ты меня зовёшь? - спросил щенка котёнок. - Я тебя не зову, - удивился щенок. - Это я просто лаю: "Гав!" - А меня так и зовут: котёнок Гав. Когда соседский чёрный кот узнал, что рыжего котёнка зовут Гав, он почесал спинку о трубу соседского дома и сказал…» А что сказал черный кот? «Я бы не советовал котёнку с таким именем спускаться во двор. Во дворе котёнка с таким именем ждут одни неприятности.» А как звали друга котенка Гав? (Шариком) 2. Послушайте отрывок из другой сказки: (Читает отрывок) « –Противники противные?–спросила Простокваша. – Конечно, очень,–убеждённо сказали Саша и Паша.–Их, наверно, и представить себе жутко. Hебось все косые, кривые, лохматые. Hосы крючком, уши торчком... Бррррррр! – Чепуха какая!–удивился директор.–Hичего они не противные. Обыкновенные футболисты в трусах. Как называется сказка (Сказка с подробностями) и что ответил директор Простокваше? («Противники» не потому, что противные, потому, что играют против..) 1. Кто это все натворил: «Попугаям они помогли дразнить посетителей, а посетителям - попугаев. Тигру, который наконец-то собрался помыть передние лапы перед едой, помогли смыть все полоски. С носа и до хвоста. Бегемоту помогли проглотить его собственный телевизор, хотя бегемот только один раз зевнул, глядя не очень интересную передачу. Они увидели, как бегемот широко открыл рот, и немедленно закинули туда телевизор. Слону - тот всего-навсего задумал вежливо поздороваться с директором зоопарка - помогли вскочить в кабинет к директору через окно. Рыбу-пилу–она отбивалась изо всех сил–они спасли из аквариума и вытянули на берег...». (Обезьянки) Ведущий. И с этими заданиями наши участники справились. Слоненок.Извиняюсь, но большая перемена! Мартышка. Ура! Зарядка для глаз! Раз! Два! Три! Ты на доску посмотри! А теперь наоборот: посмотри на свой живот. (Веселая физкультминутка.) Попугай. Теперь урок ненаглядной математики по Григорию Остеру. Задание называется«38 попугаев»: нужно измерить в портфелях длину парты; в шнурках высоту самого высокого мальчика в классе; в ладошках длину доски, в карандашах самую маленькую девочку в классе; в яблоках улыбку учительницы. (Участники делятся на группы и выполняют веселые задания.) Ведущий.Мартышка,ты чего взгрустнула? Мартышка. Я подумала, почему отец Григорий Остер, нас обидел. Удав. Что ты, мартышка, разве может родной отец ребенка обидеть? Никогда! Верно ребята? (Участники реагируют.) Мартышка. Вот, если не подумают, то иногда случается. Смотрите, у котенка есть имя, у щенка есть имя, микробу и то имя дал! А у нас – нет! (Плачет.) Ведущий.Ребята, давайте поможем нашим друзьям. Нужно разделиться на группы. Каждая группа придумает по несколько веселых имен друзьям: мартышке, слоненку, удаву, попугаю. Затем все имена запишем на доске, и каждый из них выберет себе сам понравившееся ему имя. (Участники сочиняют веселые имена своим новым друзьям.) Слоненок.Я извиняюсь, мне кажется, Григорий Остер специально не придумывал нам имена, чтобы дать возможность нашим участникам потренироваться в роли писателей. Зато, какие красивые имена нам сейчас подарили, спасибо большое, ребята. Попугай. Раз наши участники умеют так здорово фантазировать, давайте придумаем новую версию в книге: «Петька Микроб». Каждая команда получит свой отрывок и сама придумает продолжение истории: 1. «Ученые смотрят в микроскоп на каплю и говорят: -Какие интересные микробы. Одни большие, а другие маленькие. А микробы тоже смотрят на ученых и думают: «Какие интересные ученые!» 2. Петька Микроб и Ангинка на снежинках катались. Приземлились они как-то в одном дворе. А там дети снежную бабу лепили и закатали в снежный ком Петьку и Ангинку. Стоит снежная баба, красуется. Вдруг школьник крикнул: - А ну малышня, ломайте свое чучело! Школьник подскочил к снежной бабе, уже портфелем замахнулся, вдруг слышит, как она говорит:... 3. –Привет, сказал школьник. –Здесь микробы живут? – Здесь, сказал Петька. –Мы микробы. – Хотите со мной дружить? Будем дружить и друг другу помогать! – А как? – спросил Ангинка. –Контрольная завтра по математике. Заболеть надо, немножко… (Участники придумывают свои версии с Петькой Микробом.) Ведущий.Ребята, вы убедились, как это не просто сочинять истории, особенно когда знаешь их продолжение. Как нужно много знать о тех, о ком пишешь, уметь чувствовать жанр произведения, его язык, обладать творческой смекалкой. Но все вы большие молодцы. Если кто-то из вас захочет быть писателем, он знает, это серьезная профессия, ей придется учиться всю жизнь. Слоненок.Извините, но у нас снова переменка. Для чего зарядка? Мартышка.Для тапочек, конечно. Раз! Два! Три! Четыре! Пять! Будем тапки развивать! Тапок влево. Тапок вправо! Начинается забава! Прогуляем тапки наши. Посмеемся и попляшем. (Звучит веселая музыка из м/ф «Осторожно, обезьянки», участники исполняют ритмичные движения.) Удав.Мне интересно, как наши юные читатели понимают вредные советы, которые дает юным читателям Григорий Остер. Мы Вам некоторые прочитаем, а вы прокомментируйте, как же нужно на самом деле поступать: На детском празднике, когда начнут давать подарки. Не стой застенчиво! Вперёд протискивайся ловко. Толкай девчонок. Малышей отпихивай локтями... И самый первый, раньше всех получишь ты... по шее. (Разбирают ошибки в поведении.) Если к папе или к маме тетя взрослая пришла, И ведет какой-то важный и серьезный разговор, Нужно сзади незаметно к ней подкрасться, а потом Громко крикнуть прямо в ухо:- Стой! Сдавайся! Руки вверх! И когда со стула тетя с перепугу упадет И прольет себе на платье чай, компот или кисель, То, наверно, очень громко будет мама хохотать И, гордясь своим ребенком, папа руку вам пожмет. За плечо возьмет вас папа и куда-то поведет. Там, наверно, очень долго папа будет вас хвалить. (Разбирают ошибки в поведении.) Чтобы выгнать из квартиры разных мух и комаров, Надо сдернуть занавеску и крутить над головой. Полетят со стен картины, с подоконника - цветы. Кувыркнется телевизор, люстра врежется в паркет. И от грохота спасаясь, разлетятся комары, А испуганные мухи Стаей кинутся на юг. (Разбирают ошибки в поведении.) Ведущий.Молодцы, ребята. Вы правильно поняли, что писатель иронизирует над плохим поведением некоторых детей. Он специально назвал свои советы «вредными», потому, что тот, кто так ведет себя, вредит и себе и окружающим. Слоненок.Если наши специалисты в Остерологии поняли, как нужно читать вредные советы, мы предлагаем разыграть с вами один из них. Попугай. Внимание! Веселое представление по стихотворению из Вредных советов. (По желанию выбирают действующие лица, раздают карточки с надписями «сын», «папа», «ветер», «прохожие»,» «кино», «террористы», «учителя», «школа». Медленно звучит текст стихотворения для всех. «Артисты» понимают, что им предстоит делать. Затем им медленно читают текст снова и они одновременно разыгрывают действо в нем описываемое.) Если папе интересно, почему ты не был в школе, Предложи ему на выбор сразу несколько причин. Для начала можешь просто рассказать, как шёл ты в школу, Но внезапно жуткий ветер стал валить прохожих с ног. Ты упорно рвался к знаньям, но ослаб, и вихрь могучий Не пустил тебя учиться и буквально вдул в кино. А поскольку в это время там показывали новый Фильм, который ты не видел, то пришлось его смотреть. Но смотрел ты с отвращеньем, всей душою понимая, Что, конечно же, учёба в сотни раз важней кино. Для второй причины стоит выбрать что-нибудь такое, От чего у папы сразу вылезут на лоб глаза. Например, скажи, что школу захватили террористы, Что в заложники попали все твои учителя, Что, пытаясь к ним прорваться. Ты на штурм ходил три раза, Но пришлось, неся потери, с боем отступить в кино. А поскольку в это время там показывали новый Фильм, который ты не видел, то пришлось его смотреть. Но смотрел ты с отвращеньем, всей душою понимая, Что... На этом месте папа может схлопотать инфаркт. Если папе будет мало двух причин, скажи, что Ты ходил, но почему-то этой школы не нашел. Что по компасу и карте ты искал её упорно, Но в каком бы направленье ты ни двигался, повсюду, Каждый раз, такая странность, натыкался на кино. А поскольку в это время там показывали новый Фильм... На этом месте папа, видимо, тебя убьёт. (Школьники весело участвуют в затее.) Ведущий.Дорогие гости!Спасибо Вам большое, что помогли изучить такую интересную науку остерологию, весело и интересно провести время с героями произведений известного детского писателя. Мы теперь рады, что сумеем прочитать много увлекательных книг и других прекрасных авторов. Мартышка.Постойте, мы же приготовили в память о нашей затее большой привет от Григория Остера. (На экране появляется фото писателя и текст, который читает Попугай.) «ПРИВЕТ, уважаемый Ребенок! Пишет тебе детский писатель Григорий Остер! Как зовут тебя, я не знаю, но догадываюсь. А еще я догадываюсь, что тебе очень хочется поскорей научиться хорошо читать и прочитать много интересных и полезных книг. Но ты, уважаемый Ребенок, все-таки не очень задерживайся, а то станешь взрослым, и тебе не будет уже так интересно читать прекрасные детские книги». Попугай.А к привету от всех нас мы принесли Вам в подарок детские книги, которые мы уверены, очень заинтересуют Вас. (Дарят участникам книги.) Слоненок. Поскорее их читайте, и вы сможете придумать новые затеи с персонажами полюбившихся книг. Список использованной литературы. Остер, Георгий Все сказки-мульфильмы про слоненка, мартышку, удава и попугая. /Г.Остер - М.: «Планета детства», 2006. Остер, Г. Петька Микроб /Г.Остер - М.: «Планета детства», 2011. Остер, Г. Вредные советы про воспитанных детей / Г.Остер - М.: «Планета детства», 2005. 24. ИМПРОВИЗАЦИЯ Импровизация – (лат. improvisus) — неожиданный, внезапный. Это процесс создания продукта без предварительной подготовки. В организации воспитательной работы импровизация предусматривает создание ситуаций, в которой воспитанник будет поставлен перед внезапным выбором решения вопроса. Это упрощенная форма театра – экспромта. Тема «Если в человеке доброта погибла». Использованы материалы Кириени Ольги. Актуальность. Современное общество, к сожалению, все меньше обращает внимание на ценность доброты. Людей больше интересует, умен ли человек, трудолюбив ли, приносит ли пользу обществу, вписывается ли в принятые рамки поведения. Мы все чаще сталкиваемся с безразличием, смещением ценностей. Человеческое мышление в наши дни, преимущественно направлено на выполнение эгоистических желаний любой ценой. Люди все меньше думают о своих ближних, забывают о том, что человечество выжило, благодаря великой силе добра. Что же с нами будет, если доброта погибнет? Цель и задачи. Формировать понятия добра и зла, создать образ доброго человека; научиться видеть добро, воспитывать стремление совершать добрые дела, учиться анализировать ситуацию: что будет, если… Возраст. 3-4 класс Место проведения. Учебная аудитория. Продолжительность проведения. час. Оборудование и оформление. Ручки, школьная доска, скотч, карточки с написанными качествами человека, листочки, картинки с проявлением добрых дел на количество участников, книги о доброте. Подготовительная работа. Собрать ребят и обсудить тему и ее актуальность; предложить заранее дома подумать о доброте в нашем мире; поискать материалы из книг, кинофильмов, случаи из жизни, когда не использовалась доброта, и что из этого вышло; поразмышлять над разницей между добрым и злым человеком. Ход проведения импровизации. Ведущий.Ребята, Вы можете сказать, что такое доброта? (Называют.) Верно, качество души человека. Стремление человека к человеколюбию, к справедливости, милосердию, любви к ближнему. (Показывает на доске схему) Давайте с Вами вместе выберем из многообразия картинок доброту. (Предлагается набор самых разных эпизодов в картинках из жизни людей.) Мы смогли с вами различить, где нарисованы добрые поступки человека, а где злые. В старину считалось, что у каждого человека есть два гения, которые ведут его по жизни, направляют все его поступки – добрый и злой. Соответственно, первый направляет его к добрым делам, а другой – к постыдным, злым. Теперь, пожалуйста, представьте на миг, что все эти хорошие поступки людей исчезли. Нет больше у человека доброго гения. (Убирает отобранные ребятами картинки.) Остался только злой. Что произойдет? Придумайте ситуации со злым поступками, например, врача, военного, брата или сестры, работника библиотеки, аптеки, продавца, шофера. (Ребята делятся на группы, импровизируют.) Ребята, Вам самим понравилось это показывать? Правда, неприятно было? Ни кому не пожелаешь злого врача, учителя или брата с сестрой. А знаете, почему было нам трудно это сыграть? Потому, что в человеке изначально присутствует доброта, он рожден быть добрым. Когда-то очень давно, когда не было ни машин, ни телевизоров, ни домов, людям легче было выжить только вместе, поддерживая друг друга, помогая и заботясь друг о друге. Вспомните, пожалуйста, ситуации, когда Вы совершали добрые поступки.(Участники делятся воспоминаниями.) Я вижу, что у нас в классе добрые люди. Скажите, вам нравилось совершать добро? (Размышляют.) Найдите, пожалуйста, те ощущения, которые вы испытывали, делая добро. (Предлагаются варианты.) Мне приятно, когда кому-то стало легче. Я радовалась, что помогла кому-то. Мне казалось, что это мне сделали приятное. Я почувствовал удовольствие, от того, что сделал. Я весь день улыбался от того, что удалось помочь. Я уверен, что после этого и мне придут на помощь. Я был счастлив, когда мой друг с моей помощью …(Выбирают). Ведущий.Видите, оказывается это приятно самому делать добро другим. Великий русский писатель Л.Толстой это тоже увидел: «Нет в мире прекраснее чувства, чем ощущение, что ты сделал людям хоть каплю добра». Простая отзывчивость к людям уже означает добро. Вы можете улыбнуться, и вам обязательно будет гарантирована улыбка в ответ. Любовь и доброту нужно дарить бескорыстно и с самыми добрыми намерениями. (Читает притчу о добре и зле.) «Как-то давно старый индеец открыл своему внуку жизненную истину: «В каждом человеке идет борьба, очень похожая на борьбу двух волков. Один волк представляет зло – зависть, ревность, эгоизм, амбиции, ложь… Другой волк представляет добро – мир, любовь, надежду, истину, доброту, верность…». Маленький индеец, тронутый до глубины души словами деда, на несколько мгновений задумался, а потом просил: «А какой волк в конце побеждает?» Старый индеец едва заметно улыбнулся и ответил: «Всегда побеждает тот волк, которого ты кормишь». Ведущий. Вам понятен смысл ответа Старца? Другими словами, ты сам своими поступками покажешь, какой волк в тебе приживется. Добрыми поступками «накормишь» доброго волка. Будешь обижать всех, злиться, завидовать, хитрить – вырастишь в себе злого волка и станешь черствым. В XIX веке Л.Н.Толстой писал, что «доброта – есть отзывчивость, сочувствие, дружеское расположение к людям». А в XXI веке другой известный драматург В.Розов отметил, что «доброта – вещь удивительная. Она сближает, как ничто другое. Доброта избавит нас от одиночества, душевных ран и обид». Теперь послушайте рассказ: «Только ребята собрались играть в футбол, как вдруг пришел маленький Андрейка и попросился пустить его в игру. – Давайте его в нашу команду возьмем, – предложил Толик. – Еще чего, – сказал Стас, он же играть не умеет. Ребята посовещались и решили взять его вратарем, он все равно медленно бегал, так пусть на воротах стоит. Как Андрейка не старался, старшие ребята играли так хорошо, что все время забивали ему голы. После пятого гола Стас так разозлился, что стал кричать на Андрейку. – Не кричи на него, – сказал Толик, – он еще маленький. Ты бы тоже в пять лет голы пропускал. – Не умеет играть, пусть к малышам идет. Андрейка заплакал и убежал. – Если он не будет играть, я тоже не буду, – сказал Толик. Лучше проиграть, чем обидеть другого. Футболисты поддержали его. Андрейка снова стал на ворота и к удивлению всех почти перестал пропускать голы. Он ловко отбивал нападения, ловил мяч и улыбался…». Ведущий.А теперь придумайте свой финал истории с того места, как Андрейка ушел из команды. Только он должен быть без доброты старших ребят. (Придумывают.) Видите, что могло случиться: обида маленького человека обернулась плохим настроением, разладом в команде. Ребята, может, того не желая, показали младшему плохой пример. Теперь Андрейка вырастит и может тоже обижать младших. Значит хорошо, что у нас в рассказе другой, добрый финал. Я хочу познакомить вас с удивительной историей. Однажды, рыбак увидел в море раненного дельфиненка: ему акула повредила хвост, он не смог справиться с большой волной, которая выплеснула его на берег. Рыбак подобрал малыша, поместил его в лодку с водой и долго ухаживал. Дельфиненок лежал в лодке, слышал рядом звуки моря и тосковал по своим сородичам. Рыбаку очень нужна была все это время лодка, но он решил, что половит рыбу с берега, потому что в лодке плавал пораненный дельфиненок, которого он прозвал Малыш. Только к осени Малышу стало совсем хорошо – рана зажила, оставив два рубца на хвосте, и рыбак выпустил его в море. Больше он его никогда не видел. Прошло много лет, рыбак состарился. И вот однажды он оказался далеко от берега. Большая волна перевернула лодку и рыбак оказался в воде. Он умел плавать, но вдруг увидел приближающуюся к нему акулу. Ужас охватил его, он понял, что до берега доплыть не успеет. И вдруг кто-то подплыл к нему снизу и мощными толчками стал выталкивать к берегу. Плохо понимая, что происходит, рыбак прибавил скорость и добрался до берега. И тут только он увидел большого дельфина с двумя шрамами на хвосте. Это был его знакомый Малыш. Оказывается, дельфины чувствуют состояние тревоги близкого им человека и устремляются на помощь. Какой вывод мы можем сделать? (Думают.) Ведущий. Давайте опишем доброго человека. (Возможные предложения: относящийся к людям с расположением, проникнутый сочувствием к ним, готовый помочь, отзывчивый.) Ведущий снова демонстрирует схемы на доске. Ведущий. Вы знакомы с добрыми людьми? Назовите их. (Вспоминают.) Что нужно сделать, чтобы доброта никогда не погибла? (Размышляют.) Конечно, на сегодняшний день среди нас в обществе живут и добрые люди, и люди злые. Но каждый человек сам выбирает свой жизненный путь. Поэтому, ребята, не поддавайтесь влиянию злых и равнодушных людей. Помните, что в человеке всегда должна жить доброта в сердце и подавайте пример правильного поведения остальным людям. Мудрецы нас учат: всматривайтесь в себя! Как девушка пристально всматривается в свое лицо и если там что-то не так, она старается исправить. Так и Вы. Если вы заметите внутри себя зло, равнодушие, необходимо позаботиться, чтобы стать свободными от них. Давайте закроем глаза, вспомним, какие у каждого есть недостатки, мешающие творить добро. (Сосредотачиваются, думают.) Теперь напишите их на листочке. Сверните их в несколько раз и положите в этот мешочек. Все, мы их выбросим далеко отсюда, а с ними и пусть то, что мешало вам быть добрыми тоже уйдет навсегда. А теперь, возьмемся за руки и создадим круг. Я начну, а Вы продолжите за мной. Нужно человеку слева и справа пожелать что-то очень доброе.(Становятся в круг, говорят правому, а потом левому соседу добрые пожелания.) Когда появился человек, он был награжден разумом, речью, способностью к мастерству и искусству. Человек стал добывать пищу, делать красивые вещи, строить жилища. Но каким человек был внутри, всегда зависело лишь от него, от его сердца. Качества, про которые мы с вами говорили, нужно воспитывать. На протяжении всего жизненного пути перед человеком всегда будет стоять выбор между добром и злом, и каждый делает выбор сам. Творить добро – нет большей радости. Ты жизнью жертвуй и спеши Не ради славы или сладостей, а по велению души. Когда кипишь судьбой униженный, ты от бессилья и стыда, Не позволяй душе обиженной сиюминутного суда. Постой. Остынь. Поверь – действительно, все станет на свои места. Ты сильный. Сильные не мстительны оружье сильных – доброта. (Т. Кузовлева) Список использованной литературы. Мудрость в притчах. / [aвт.- сост. О.Евхимов].- М.: Эксмо, 2011.- 384с.-(жемчужины мудрости) М.А.Андрианов Философия для детей (в сказках и рассказах): пособ. по воспитанию детей в семье и школе -3-е изд. – Минск: Современная школа, 2011.- 280с. Ахметова Н.В. "Помни о других": [классный час о доброте] / Н.В. Ахметова //Досуг в школе. - 2008. - №11. - C. 11-13 25. ИНТЕРАКТИВНАЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ Интерактив – (inter – между; akcia – усиленная деятельность). Усиленная деятельность между кем-либо. Презентация – ( лат. praesentatio) – представление, передача аудитории определенного материала, обеспечивая более эффективные коммуникативные воздействия, определенно заданную логику предъявления текста ведущим, ориентирована на самостоятельную и активную работу участников, способствует эффективности восприятия предлагаемого материала, его дозировку и логику построения. Наглядное и информационное «фокусирование» конкретной проблемы, коллективность восприятия и возможность обсуждения предъявленной информации, неограниченность участников (учебным коллективом или коллективом единомышленников (факультатива, клуба и т.д.), присутствие и активное участие специалистов по данной проблеме. Допускает «живое» исполнение музыкальных, поэтических, литературных материалов по теме. Как форма организации воспитательной работы – предъявление участниками наглядно оформленного материала, успешно дополняющего суть представленной информации, которая способствует формированию убеждения. |