Сочинение В человеке все должно быть прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли. В человеке все должно быть прекрасно: и ли. Учебное пособие Гродно 2016 ЮрСаПринт удк 374. 32 Ббк 44 п 85 Рецензенты Белокоз Е. И. кандидат педагогических наук
 Скачать 3.38 Mb.
|
|
Тема «Жизнь - всего пять букв». Актуальность.Современный мир с его активностью, прагматизмом не расположен к сентиментальности, проявлению уважительного отношения, терпения и заботе к людям пожилого возраста. Но сам не понимает того, что теряет ценность общения, возможность мудрых советов, способность проявлять доброту и великодушие. Цель и задачи. Дать ответ учащимся что такое жизнь, возраст, старость, формировать гуманные отношения к пожилым людям, учить верно оценить их состояние души и поведение, оказывать помощь при необходимости. Возраст. 4-6 классы. Место проведения. Учебная аудитория. Продолжительность проведения. 45 мин. Оборудование и оформление.Мантия ученого, словари, справочники, энциклопедии, листочки с определениями, доска, магнитики, фотографии бабушек и дедушек. Подготовительная работа. Собрать учащихся, дать задание найти в словарях, что такое «жизнь», «возраст», «старость», «мудрость», на отдельных листочках написать их определение; найти необходимый материал о жизни людей пожилого возраста; подготовить рассказы о своих дедушках и бабушках, принести их фотографии. Роль ведущего выполнит учитель или ученик старших классов. Организация работы академии. Академик. Добрый день, уважаемые участники. Представьте себе, что мы находимся с вами в академии мудрости. Академия – это научный центр, где работают люди науки. Они все прекрасные мыслители и мудрецы. Вот и мы организовали свою академию и собрались сюда, чтобы выяснить, что же такое жизнь и как в ней живется людям пожилого возраста. Наше заседание объявляется открытым. Уважаемых участников просим делать записи, приготовить свой собранный материал, быть готовыми к работе. Мои юные коллеги, наш первый вопрос, что же такое жизнь? (Участники высказываются, предлагают свои записи.) Академик.Убедились,сколько разных мнений, характеристик. Это от того, что многие ученые люди (физики, химики, биологи, кибернетики, философы, психологи) пытаются сформулировать это понятие, учитывая свой профиль деятельности. Посмотрим и проанализируем, что же получилось у нас. Имеется большое число определений понятия «жизнь», отражающих различные подходы. Многочисленные определения сущности жизни можно свести к трем основным. Согласно первому подходу, жизнь определяется носителем её свойств (например, белком); согласно второму подходу, жизнь рассматривают как совокупность специфических физико-химических процессов. И, наконец, третий подход — определить минимально возможный набор обязательных свойств, без которых никакая жизнь невозможна. Мы все отметили, что жизнь – это период существования отдельно взятого организма от момента возникновения до его смерти. «Жизнь — это единственное чудо, которое на Земле существует вообще, совершенно необъяснимое и непонятное», - говорит поэт. Есть у нас и такое важное определение: «Жизнь — это совокупность явлений, сопротивляющихся смерти». А что, как вы думаете, сопровождается смерти? (Высказываются.) Академик. Правильно, наше здоровье. Наша правильно организованная жизнь, или образ жизни. Знаете, что это такое? (Могут не знать.) Этоустоявшееся типичные для людей поведение, общение, интересы и склад мышления. Как утверждают ученые: «Образ жизни — это устоявшаяся форма бытия человека в мире, находящая своё выражение в его деятельности, интересах, убеждениях». Другими словами, образ жизни — способ, формы и условия индивидуальной и коллективной жизнедеятельности человека, типичные для конкретно-исторических социально-экономических отношений. А из чего складывается наша с Вами жизнь, или образ жизни? (Размышляют.)Давайте посмотрим, из чего состоит жизнь людей, каких видов деятельности? Ваши родители в основном, чем заняты? — Работой. Академик. А старшие братья, сестры, вы сами? — Учебой. Академик. А Ваши младшие сестренки и братишки? — Игрой. Академик.А Ваши бабушки и дедушки? — Отдыхом, общением. Академик. Смотрите, виды нашей деятельности в жизни меняются? Когда происходит смена? Правильно, когда человек достигает определенного возраста. Маленький – играл, стал старше пошел учиться, стал взрослый –работать, а состарился – отдыхай. Наш жизненный период разделен на возрастной. Давайте попробуем нарисовать жизненный путь человека горизонтальной прямой. Младшее поколение – дети от рождения до 18 лет; Молодежь – от 14-16 до 25-29 лет Среднее – люди от 30 до 54-59 лет Старшее поколение от 55 лет и старше (Рисуют.) Отметим на ней Ваш возраст, а также Ваших родителей, бабушек, дедушек. Смотрите, сколько еще у нас с Вами времени пожить, много, правда. А старикам? Видите. Как мало. Как людей старшего поколения еще называют? (Версии.) Верно, пожилые люди. Значит, они много прожили. А почему их называют еще «люди преклонного возраста»? (Размышляют.) Академик.Перед ними преклоняют колени. Как вы это понимаете? (Рассуждают.) Верно, они пользуются у всех остальных людей большим уважением и почтением. А почему? (Высказывают свои версии.) Академик. Вы настоящие мудрецы! Подумали и поняли, что эти люди много учились и потрудились в своей жизни, принесли много пользы. Поэтому мы преклоняем пред их мудростью колени. Мудрецы говорят нам: «Молодость – это время для усвоения мудрости, старость – время для ее применения». Еще пожилой возраст называют почтенным. (Рассуждают.) Верно, наш почет и уважение таким людям. Приведите примеры, когда советы пожилых людей Вам очень пригодились. (Звучат рассказы.) Академик.Должен сказать, что Вам очень повезло в том, что вас окружают такие умные, добрые, заботливые люди – Ваши бабушки и дедушки. Но вернемся к возрасту. Помните, мы с Вами объясняли понятие «преклонный возраст»? У него существует и другое значение. Мудрецы нам подсказывают: преклонный - от слова «наклон», человек от старости наклонился, сгорбился, потерял здоровье, ослаб. Вы бывали когда-нибудь больны, хотелось вам бегать, прыгать? А болеть одному, когда вокруг кипит жизнь? Вы ощущали когда-нибудь одиночество? Это хорошее и неважное состояние? (Звучат размышления участников.) Академик. А почему пожилые люди пугаются одиночества? Верно, потому, что они нуждаются в помощи и если никого рядом нет, им становится плохо. Часто в семьях, к сожалению, люди разных поколений ссорятся между собой. Это происходит потому что, во-первых, разные духовные ценности у поколений «дедов», «отцов», «детей». Например, люди пожилого возраста ценят здоровье, благополучие, покой. А поколение младшего возраста…Какие у Вас ценности? (Называют.) Видите у вас на первом месте ценность радости детства, игры, приятели, мама с папой. Во-вторых, между поколениями возникают противоречия в нормах, правилах поведения. Например, вы живете сегодня по своим придуманным для себя правилам жизни, а старики этого не принимают, у них устоялись свои обычаи. Поэтому частенько они не одобряют образ жизни молодых. Разные возможности: люди первых двух периодов жизни имеют больше возможности самореализации, их социальный статус в обществе велик, чем у людей пожилого возраста. Давайте попытаемся представить, из чего состоит человеческая жизнь, какие слова мы могли бы подобрать, чтобы ее охарактеризовать. (Вместе записывают на левой стороне доски.) У нас получилось: здоровье, работа, учеба, карьера, развлечение, каникулы, отпуск, мечты, отдых, море, вкусная еда, подарки, спорт, путешествия, встречи с друзьями, творчество, дружба, любовь, достижения…. А теперь давайте из написанных слов перенесем те слова, которые не характеризуют старость (вместе выбирают): здоровье, учеба, работа, карьера, каникулы, отпуск, мечты, море, вкусная еда, спорт, творчество, любовь, дружба…. Что осталось? Теперь постарайтесь воспроизвести в символах и ассоциациях портрет пожилых людей (На примере бабушки, дедушки и т.д.) Старость: солнышко (потому, что бабушка дарит тепло), ласка, доброта, мудрость, увядающий цветок, опыт, забота, любовь, рассудительность, терпение. Посмотрите, ведь это то, чего вам не хватает. А чего уже нет в пожилом возрасте – легкости, радости, надежды, крыльев, здоровья. Можно ли чем-то поделиться с ними? Посмотрите, как многого у них не стало, что характеризует человеческую жизнь. Но люди же живые и в этом нуждаются! Скажите, что-то из того, что уже нет в старости, мы сможем им вернуть? (Вместе рассуждают и выбирают.) Академик.Значит, старики нуждаются в Вас, дорогие мои коллеги. В Вашем внимании, заботе, общении, дружбе, уважении, любви. И поможет нам в этом развитие милосердия – когда человек не только жалеет и успокаивает другого, но готов прийти на помощь. Как мы можем быть им нужными, в чем оказать помощь? (Участники перечисляют, каждое предложение нужно комментировать, помочь ученику ясно осознать его роль в помощи.) Академик. Предлагаю сегодня на заседании академии мудрости принять решение, что с сегодняшнего дня станем помогать пожилым людям. Китайские мудрецы считали, что «юноши, непочтительные к старцам, часто умирают преждевременно. Коль скоро они не ценят старость, зачем Небу давать им долгую жизнь?», объясняли этот феномен они. Славянские мудрецы подмечали: «Старики в доме – хороший знак!». Давайте внимательно послушаем и сделаем выводы из мысли стихотворения одного из пожилых поэтов. Любите нас, живых, пока мы с вами, пока еще над нами облака, Пока восходит солнце над словами и в строчках отражается закат. Зачем потом цветы и славословье? Дарите эти радости сейчас. Платите – и желательно – любовью, потом все это будет не для нас. Академик.Уважаемые коллеги, мы с Вами стали чуть-чуть мудрее, поговорив о жизни, возрасте, старости, милосердии. Мы поняли, что жизнь – это не просто пять букв, а большой период жизни, в каждом из которых люди должны быть счастливы и помогать друг другу. Мы знаем теперь, как нуждаются именно люди преклонного возраста в помощи и внимании каждого из нас. Достаньте фотографии своих бабушек и дедушек. Вглядитесь в их лица, а теперь закройте глаза и мысленно пожелайте им ….что? Пусть подскажет Вам Ваше сердце. (В полной тишине, участники с закрытыми глазами желают своим близким людям что-то хорошее.) А теперь, давайте пожелаем этого же всем пожилым людям нашей земли. Ведь «смысл жизни, – утверждают мудрецы, – страшно прост: стараться всегда и везде сохранять тепло сердца, зная, что оно будет нужно кому-то ещё, что мы всегда нужныкому-то ещё». Список использованной литературы Андрианов М.А.Философия в сказках и рассказах: пособие по воспитанию детей в семье и школе /М.А.Андрианов.- 3-е издание – Минск: Современная школа, 2011.-280с. 3. АКЦИЯ Акция – (лат. аktio) – действие, направленное на достижение какой-то реальной цели. Эта форма предполагает использование разнообразных социальных видов деятельности, приносящих пользу людям: организации концертов, смотров художественной самодеятельности, конкурсов литературно-музыкальных композиций, рисунков, слетов активистов музеев боевой славы и тимуровских отрядов, огоньков, просмотров кинофильмов и их обсуждения, сбора средств, субботников. Ее целью является благотворительность, направленная на оказание помощи нуждающимся: матерям, чьи дети погибли на войне, детям-инвалидам, детям-сиротам, пенсионерам, преподавателям, вышедшим на пенсию, бездомным животным, на здоровьесбережение, на защиту окружающей среды т.д. Данная форма является часто массовой по количеству участников. Она должна проводиться только по велению сердца, грамотно рекламироваться, предварять воспитательные беседы классного руководителя с учащимися. Тема. «Нет матерям страшнее испытанья, чем то, когда их дети на войне» Актуальность. Ветераны войны в Афганистане не любят вспоминать о страшных событиях 80-х годов. Семьдесят одна смерть только в Гродненской области. Столько парней не вернулась с нее. А те, что вернулись – всего повидали. И непонимание соотечественников, когда в очередях выкрикивали: «Чего вне очереди! Мы Вас туда не посылали!». И власти начала 90-х без объятий встречали и просьбы далеко не всегда исполняли. Более трех с половиной тысяч афганцев живут сегодня на Гродненщине. По-разному сложились их судьбы. Кто-то не выдержал испытаний «мирной жизни» в новом качестве инвалида и спился. Кто-то так и не нашел себя на «гражданке», а кому-то понадобилась помощь психиатров – нервная система не выдержала того, что пришлось испытать там. «Афганистан – страна чудес, зашел туда и там исчез…» – пели солдаты этой войны. Сегодня учащаяся молодежь живет современными заботами и радостями, не представляя, что после навязанной и чужой для нас войны, в странах СНГ добавилось горя, что множество людей нуждаются в человеческой поддержке и в моральной, профессиональной помощи. Тяжелее всех приходится матерям, потерявших своих сыновей в этом аду. Для многих из них жизнь разделилась на «до» и «после». И все самое радостное, светлое, жизнеутверждающее осталось в том времени «до», когда был жив ее сынок. А «после» –время слез, болезней, посещений кладбищ, получении пособий за сына. Но разговоры принесут мало пользы, т.к. они не позволят почувствовать человеку то, что переживает не он. Именно включение в деятельность, личное участие каждого ученика или студента в благотворительное дело, моральной поддержке матерей воинов позволяет формировать их активную гуманистическую нравственную и профессиональную позицию, осознать реальную картину войны, горя, охватившего близких людей тех солдат. Цель и задачи. Помочь учащимся выработать совокупность индивидуальных ценностей, определить уважительное отношение к участникам военных действий в Афганистане, сформировать гуманистическую, нравственную позицию, ответственность перед будущим, формировать деятельное сострадание, соучастие в моральной и социальной поддержке матерям воинов. Возраст. 10 - 11 класс, студенчество. Оборудование и оформление. В зале первые ряды предназначены приглашенным матерям воинов-афганцев. На столе в центре зала находится плакат с изображением цветов и написанными стихами в честь мамы. Расставлены на столе фотографии со счастливыми лицами разных женщин и детей. Слайд-презентация, отрывки короткометражного фильма о войне в Афганистане. Продолжительность. 1 час. Подготовительная работа. В данной акции выбор будет сделан на новые формы организации воспитательной деятельности: вердикт, персона грата. Акция предусматривает предварительную подготовку учащихся: изучение военных действий, которые проходили на территории Афганистана; владение информацией о количестве погибших солдат; знакомство с воспоминаниями о службе в Афганистане ветеранов той войны; ознакомление с бытовыми условиями матерей воинов-интернационалистов. Поскольку акция носит ярко выраженную практическую направленность, в процессе подготовки и ее проведения учащиеся не только расширяют и углубляют теоретические знания, но и включаются в практическую и морально-психологическую деятельность, приносящую пользу людям. Предложить сделать подарки-сувениры своими руками, подготовить концерт, конкурсы, абонементы для матерей, подобрать номера художественной самодеятельности и организовать их репетиции. Самыми главными участниками акции должны стать матери и жены воинов – интернационалистов, погибших при исполнении долга. Предложить участникам проинформировать матерей, чьи сыновья погибли в Афганистане о готовящейся акции: «Нет матерям страшнее испытанья, чем то, когда их дети на войне». Пригласить всех желающих принять участие в акции: семьи воинов-интернационалистов, старшеклассников, студентов, родителей, педагогический коллектив, ветеранов Великой Отечественной войны. Следует во время встречи чествовать матерей погибших воинов, обращать внимание учащихся и всех пришедших гостей в зал на проблему нехватки моральной и материальной поддержки матерям, показывать знаки уважения этими женщинами. Во время проведения акции спланировать организацию встречи с воинами-афганцами и вручение им сувениров, сделанных своими руками. Для этого связаться с областной организацией «Белорусского союза ветеранов войны в Афганистане», получить адреса и советы, кого лучше позвать на встречу. Организовать небольшие школьные волонтёрские отряды по оказанию трудовой, бытовой помощи матерям, которые будут в свободное время помогать нуждающимся женщинам в решении бытовых проблем. Подготовить специальный указ школы и персоне грата, который будет вручен всем приглашенным матерям. Этапы проведения акции 1. Торжественная встреча матерей воинов интернационалистов Весь коллектив старшеклассников и педагогов собирается на торжественную линейку. Директор школы выступает с приветственными словами в адрес матерей воинов-афганцев. Выступление участников афганской войны перед матерями, членов молодежной организации БРСМ, ветеранов Великой Отечественной войны. Вручение цветов. 2. Присвоение матерям звания персоны грата Ф.И.О. – ПЕРСОНА ГРАТА – (лат. persona grata – желанная личность) утверждается школой (гимназией, лицеем) как всеми уважаемая мама, выбирается коллективом учебного заведения в качестве представителя матерей воинов-интернационалистов. Отныне она пользуется всеми почестями, которые устраивает школа, желанный гость в любой день. 3. Открытие аллеи героев. В школьном коридоре размещают портреты воинов-интернационалистов, погибших в Афганистане – земляков данного региона. 4. Фестиваль военно-патриотической песни. Данный фестиваль должен принять всех желающих (учеников, лицеистов, гимназистов, педагогов, воинов-афганцев, родителей). Желающие записываются в программу, сообщают краткую информацию о себе для ведущих фестиваля. Он тоже готовится заранее: информируются все желающие, подбираются песни, проводятся репетиции. Зрители могут выбрать с помощью специальных карточек, куда записывается номер понравившегося исполнителя, лучшего участника фестиваля. Ему вручается специальный приз. Это может быть сборник или диск песен военной тематики. 5. Просмотр кинофильма о войне в Афганистане Фильм должен быть подобран соответственно возрасту аудитории, желательно обратиться за помощью к членам организации «Белорусского союза ветеранов войны в Афганистане». Рекомендуется подобрать отрывки из разных документальных и художественных кинолент, например таких: «Афганский излом», «Охотники за караванами», «Последний солдат», «Афганистан. 80 разведрота. 20 лет спустя», «Афганские письма», «Ахмад Шах Масуд» «Вывод войск СССР из Афганистана». «В объективе Афганистан». Поскольку содержание таких фильмов, как правило, имеет эпизоды жестокости, предлагается не пускать на просмотр учащихся младших и средних классов. Матерям воинов-афганцев целесообразно в это время предложить другие виды деятельности, запланированные акцией. Обсуждение вынести на вечер вопросов и ответов. 6. Вечер вопросов и ответов: «Спрашивайте мальчики» На данном вечере в основном присутствуют юноши школьного и молодежь студенческого возраста. Они задают вопросы участникам войны в Афганистане. (Предлагается отрывок такого вечера.) Ведущий. Время выбрало их, молодых и безусых…Проходят годы, но память и боль потерь не утихает. Что мы знаем о той войне? За что и зачем гибли наши парни в далекой горной стране? Сегодня наш вечер вопросов посвящен интересующей вас теме и, первый из них вопрос об Афганистане. Почему возникла острая необходимость ввода наших войск в Афганистан? (Ответы гостей вечера, после них просмотр хроники событий.) «После второй мировой войны Афганистан, имевший статус нейтрального государства, фактически находился в сфере советского влияния. Сотрудничество было очень тесным. В стране постоянно находилось большое количество советских специалистов, а многие афганцы обучались в светских вузах. В 1973 г. в Афганистане была свернута монархия. В результате переворота к власти пришел брат последнего монарха –Дауд. И вот 12 декабря 1979 г. было принято решение — ввести советские войска в Афганистан. 25 декабря в 15.00 в солнечный зимний день начался ввод войск. Первые погибшие появились уже через 2 часа. БМП не удержалось на дороге, и перевернулась (погибло 8 человек). В окрестностях Кабула разбился самолет: погибло 44 десантника». Ведущая. Так начиналось то, что хочется забыть, но что обязательно надо помнить! Помнить, чтобы не повторить. Кто был отправлен для выполнения интернационального долга? Были ли эти люди готовы вести военные действия в горах, в незнакомом климате, в стране с очень сильным влиянием Ислама? (Ответы гостей, после этоготекст на экране.) «В абсолютном своем большинстве «ограниченный контингент» в Афганистане составляла, молодежь, попавшая на войну чуть ли не со школьной скамьи. Люди, не имевшие жизненного опыта неожиданно, оказались в чужой стране, в непривычной враждебной среде, в экстремальных обстоятельствах. И их отношение к событиям окружающей действительности было эмоциональным». Ведущий.Трудной была война... Душманы вскоре получили и освоили новейшее вооружение – вплоть до ракетных установок. Средневековое по уровню сознания общество успешно противостояло современной армии, используя против нее как недавно изобретенные средства войн, так и тактику партизанских действий, основанную на вековом опыте, на знании местности, на тесном сотрудничестве с «мирным» населением. Ведущая. Слово предоставляется нашим гостям. Среди нас есть люди, чья юность совпала с тем трудным временем, и время выбрало их. У нас в гостях воин – интернационалисты Янч Станислав, Витко Александр, Антонюк Олег, Бортник Юрий. Они воевали в Афганистане в составе ограниченного контингента советских войск. Кавалеры орденов «Красной Звезды», медалей «За отвагу», «За отличие в воинской службе». Сегодня они готовы рассказать о том, что такое ВОЙНА. (Учащиеся задают свои вопросы. В течение этого времени демонстрируется презентация фильма «Афганец».Вопросы могут быть такими.) Вопрос. Где можно узнать нового об афганской войне, о наших земляках? Витко А. Недавно вышла книга «Вдали за рекой…», где собраны рассказы уроженцев и жителей гродненской области, прошедших пекло Афгана. Написана она в жанре исторической публицистики. В первой части – история военного конфликта. Во второй – воспоминания участников войны, списки наших земляков. Воевавших и погибших. Есть диск с фильмом. Вопрос. Художественные фильмы правдиво говорят о войне в Афганистане? Антонюк О. Первые фильмы об этих событиях снимались второпях, плохой техникой, поэтому много погрешностей. Иностранные фильмы вообще нас представляли, как оккупантов: беспощадных, тупых, не умеющих воевать. Фильмы последних лет наоборот, стремятся показать роль одного героя – эдакого супермена, который с легкостью решает все сложные задачи, всех побеждает, трюками владеет, при этом в чистом обмундировании. На самом деле было всякое. Вопрос. А как душманы узнавали о наших перемещениях? Неужели были предатели? Ответ. У нас была ситуация, когда полк попадал постоянно в засады, нес большие потери. Мы обратили внимание, что с нашими воинами часто общается командир комендантского взвода афганского полка, воевавшего на нашей стороне Фарук. Двум бойцам, выходцам из средней Азии он постоянно делал подарки. Выследили их, когда они пытались передать ему два пистолета. При задержании выяснили, что информацию получаемую из уст этих солдат, афганская резентура передавала по рации моджахедам, причем на редком наречии, которого не знали наши переводчики. Вопрос.Чему в первую очередь научились за время службы в далекой азиатской стране? Бортник Ю. Научился профессионально делать обезболивающие уколы парням, которым минами оторвало руки-ноги и к которым, даже медсестры в палату боялись заходить…Видел, как приходилось второпях останавливать кровь – затыкали рану … землей, перевязывали и доставляли в госпиталь. Быстро учились всему, ситуация заставляла, кто не владел знаниями и умениями – гибли первыми. Вопрос. Среди Вас были женщины? Ответ. Были военнообязанные среди медицинского персонала, радисты, поварихи. Одна женщина рассказала мне, как сварила на роту обед, а никто не вернулся. Война… Ведущая. Им особенно низкий поклон от всех нас. Ведущий. Каждый год 15 февраля мы отмечаем очередную годовщину вывода войск из Афганистана, и как на 9 мая в день Победы «со слезами на глазах» вспоминаем, как советские войска воевали на территории Афганистана 10 лет, 1 месяц и 19 дней. С 1979 по 1989 годы. В мае 1988 года СССР начал вывод войск из страны . 15 февраля 1989 последнее подразделение 40 – ой армии покинуло Афганистан. 7. Принятие вердикта.Вердикт (от англ. – Verdict и лат. – vere dictum – верно сказанное) В нашем случае всем вместе дать оценку происходящим в Афганистане событиям, осудив кровопролитный военный конфликт и высказать надежду, что такие решения правительства никогда не повторятся. 8. Огонек для семей воинов-афганцев. (Самыми главными участниками огонька являются матери воинов – интернационалистов, погибших при исполнении долга. Учащиеся радушно их встречают, рассаживают, учитывая пожелания. Они общаются между собой, участвуют в сценарии огонька.) Ведущий. Добрый день, дорогие друзья! Сегодня в этом зале тепло от дружеской обстановки и тесно от близости поколений. Дорогие матери, вы приложили не малый труд в воспитании мужественных солдат, прошли огромный жизненный путь с радостями, а также с потерями и невзгодами. На встречу с Вами пришло поколение ребят, которое знает о войне в Афганистане из уроков истории, книг, фильмов. Вам, дорогие матери, мы посвящаем наш огонек, который, мы надеемся, поднимет Вам настроение, создаст атмосферу тепла и комфорта! Ведущая. Мы собрались, чтобы выразить благодарность и поклониться матерям погибших сыновей за ваш труд в воспитании воинов. Сказать «спасибо» – это мало, мы все в долгу перед тобой. Дай бог тебе здоровья, мама, - желанье всей родни большой. Твое тепло, твое добро, всегда оно нас окружает. И станет на душе тепло, когда улыбкой награждает. Красивые мамы – на свете вас много. В глаза вы глядите открыто и прямо. В какую бы даль ни звала вас дорога, Нас всех провожают красивые мамы. Под грузом забот, не сгибаясь упрямо, Она выполняет свой долг терпеливо. Красива по-своему каждая мама, Любовью своей материнской красива. Ведущий. Мы хотим показать программу боевых приёмов, которые приготовили наши юные каратисты. (Показываются спортивные номера.) Ведущая. Мы опросили заранее наших дорогих гостей о их любимых песнях и сейчас предоставляется возможность всем вместе их послушать. Ведущий. (Под звуки начала второго концерта С.В. Рахманинова.) Память – это, наверное, единственное, что помогает человеку думать, сопереживать, помнить о тех, кто честно служил и был верен присяге, о тех, кто в своем последнем бою не струсил и не смалодушничал, а погиб солдатом, верным своему долгу перед Родиной. Ради сохранения памяти был создан музей в Гродно. «Памяти тех, кто погиб, в напоминание живущим» – именно с этих слов начинается путешествие в память по музею. В музее проходил конкурс проектов памятника погибшим в Афганистане. Музей продолжал экскурсионную работу по залам, выезжал по приглашению с передвижными выставками. За период существования коллектив музея участвовал в общественной жизни ветеранского движения, по крупицам сохраняя историю войн и военных конфликтов. Музей предоставлял свои площади для проведения конференций и встреч, подготовил материал для книги памяти солдат погибших в районе на Северном Кавказе и других местностях. За все это время он сохранил главное правило – доступность, так как музей традиционно работает на бесплатной основе для всех посетителей. Мы пригласили на наш огонек сотрудников этого музея и для них приготовили художественную композицию «Да будет счастлив мир». Ведущая.Низкий вам поклон дорогие женщины, мы благодарны за то, что вы воспитали мужественных, смелых, сильных солдат, которые не побоялись отдать свою жизнь, выполняя интернациональный долг! Вы сумели сплотить вокруг себя всех матерей погибших солдат, не оставить в одиночестве и жен погибших, и делаете это во имя светлой памяти сыновей. На наш огонек для Вас девочки нашей школы испекли вкусные пироги. Угощения в столовую! (Девушки вносят свои кулинарные изделия, садятся вместе с матерями.) Ведущая. Нет ничего радостней для матери накормить своих детей вкусной едой. Мы знаем, что наши гости пришли с гостинцами. Мы с удовольствием их попробуем. (Угощаются мамиными блюдами.) Ведущий. Каждый настоящий солдат должен уметь найти выход из самой сложной военной ситуации. А теперь давайте посмотрим, как же смогут найти выходы из затруднений мальчики наших классов. Мы приготовили несколько заданий. (Мальчики делятся на две команды.) 1 Конкурс юмористических сценок из военной жизни. 2 Конкурс капитанов команд "Готов к труду и обороне" (Кто быстрей по команде оденет противогаз.) (В перерывах между конкурсов звучат песни, стихи.) Мама! Тебе эти строки пишу я, Тебе посылаю сыновний привет, Тебя вспоминаю, такую родную, Такую хорошую - слов даже нет! Читаешь письмо ты, а видишь мальчишку, Немного лентяя и вечно не в срок Бегущего утром с портфелем под мышкой, Свистя беззаботно, на первый урок. Грустила ты, если мне физик, бывало, Суровою двойкой дневник "украшал", Гордилась, когда я под сводами зала Стихи свои с жаром ребятам читал. Мы были беспечными, глупыми были, Мы все, что имели, не очень ценили, А поняли, может, лишь тут, на войне: Приятели, книжки, московские споры - Все - сказка, все в дымке, как снежные горы... Пусть так, возвратимся - оценим вдвойне! (Э.Асадов) (Участницам огонькавручаются сувениры в знак благодарности.) После проведения огонька учащиеся объявляют о своих дальнейших планах акции, которая продолжается в помощи матерям ежемесячно волонтёрскими школьными отрядами. Не менее важное и ставшее традиционным, направление по патриотическому воспитанию школьников – это тимуровское движение. Именно поэтому тимуровцы XXI века – частые гости в домах пожилых и утративших здоровье матерей по их просьбам. Ученические отряды дают свои телефоны матерям, которые могут не стесняясь попросить помощи у учащихся; работа тимуровцев отражается в тетради учета, которую заполняет классный руководитель. Круг деятельности разнообразен: уборка в квартире; мелкий ремонт жилья; обработка приусадебных участков; приведение в порядок мест захоронений на кладбище; сопровождение в больницу, к нотариусу, в церковь; организация концертов, на которые приглашаются матери погибших сыновей в Афганистане. Организовать работу по ежемесячному посещению матерей, для общения с ними, тем самым уделяют им внимание и помогают в бытовых делах, так как эти женщины все уже в возрасте, они нуждаются в такой помощи. Тем матерям, которые проживают в частных домах, учащиеся могут предоставить помощь: в сборе урожая; по уходу за садом; различных сельскохозяйственных мероприятиях; посадке цветов, газонов, кустов и деревьев; благоустройстве и обустройство дворов, участков; помощи по уходу за домашними животными; уборке мусора и загрязнений; покупке продуктов и других товаров. Помощь матерям, разумеется, не ограничится одним днём, молодые тимуровцы готовы трудиться в течение всего календарного года, ведь потребность в добрых поступках должна формироваться. Список использованной литературы. Алексиевич С.А. Цинковые мальчики. / С.А. Алексиевич – М.: Время, 2016. – 320с. Боровик, А. Спрятанная война /А. Боровик. – М., 2004. – 88 с. Марковский, В. Афганистан. Война разведчиков / В. Марковский, В. Мильяченко. – М. : Экспринт, 2001. – 70 с. 4. АРТ-СТУДИЯ Арт – (англ. –art) – искусство. Первая составная часть сложных слов, соответствующая по значению слову артистический или художественный. Студия – (итал. Studio) – старание, изучение. Учебное заведение для подготовки артистов, художников, скульпторов, театральный коллектив молодых актеров, предприятие по производству кинофильмов, специально оборудованное помещение для ведения радио и телепередач и т.д. Арт-студия – коллектив единомышленников, владеющих артистическими способностями, с помощью художественных образов учатся решать социальные задачи. |