Сочинение В человеке все должно быть прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли. В человеке все должно быть прекрасно: и ли. Учебное пособие Гродно 2016 ЮрСаПринт удк 374. 32 Ббк 44 п 85 Рецензенты Белокоз Е. И. кандидат педагогических наук
 Скачать 3.38 Mb.
|
|
Тема. «Дружбы нашей нет преград!» Цель и задачи.С помощью разнообразия художественного творчества студентов и гимназистов формировать гражданскую и нравственную ответственность перед своим будущим, воспитывать у учащихся формирование культуры проведения совместного досуга, обогащения знаниями о творческих возможностях университета и гимназии, положительное отношение к эстетическому восприятию мира, позитивные эмоциональные переживания, желание самореализовываться в этом направлении. Участники. Гимназисты и студенты университета. Оборудование и оформление.Сцена, мультимедийная установка, колонки, аудиоаппаратура, экран, костюмы для исполнения номеров, микрофоны. Подготовка.Подготовка сценария,программы,репетиция номеров, работа с ведущими, ответственными за аудио и видео аппаратуру, реклама (афиша) моста дружбы, дизайн пригласительных билетов. Ход проведения моста дружбы. Ведущий.Добрый день, уважаемые гости! Ведущая. Как хорошо, что человек придумал мост! Он объединяет, знакомит, помогает перейти на другую сторону и лучше узнать, что же там, на другом берегу. Сегодня мы собрались с Вами, чтобы познакомиться друг с другом, понять, что нас сближает, вступив на мост дружбы… Ведущий. Представьте себе, что сцена – это и есть наш общий мост. С одной стороны жители страны «Гимназия» (команда…), с другой жители страны «Университет» (команда…). Ведущая. Итак, мы попросим зрителей быть дружелюбными, не жалеть аплодисментов для наших участников. А участникам не волноваться и суметь показать все свое мастерство. (Звучит музыка. На экране появляется картинка моста. Из разных кулис навстречу друг другу выходят ведущие.) Ведущий.Давайте начнем двигаться навстречу друг другу. Шаг первый. Ведущая.(Обращается к ведущему). Что обозначает слово «гимназия»? Ведущий.Наверно учебное заведение, которое активно готовит учащихся к поступлению в вуз. Ведущая.Формально, правильно.Но мы же находимся среди творческих людей и мыслить должны творчески. Попробуем иначе подойти к слову. «Гимназия» – гимн! Точно! Гимн знаниям, виват наукам! Ведущий.Торжественная песня, принятая как символ единства. Наверно у гимназистов есть такая песня. (Музыкальный номер гимназистов.) Ведущая.А что обозначает слово «университет»? Скажешь: «Высшее учебное заведение, которое готовит профессиональные кадры высшего звена»? Ведущий.А разве не так? По-моему правильное определение. Ведущая.Нет! Университас – по лат. общность, союз! Это союз мыслящих людей, храм науки и культуры! Давайте убедимся, посмотрев вокальное произведение в исполнении студентов факультета искусств. (Музыкальный номер.) Ведущий.Наши участники сделали свой первый шаг навстречу друг другу. Ведущая.И правильно. Их же многое объединяет. Например, они в числе первых учебных заведений, которые появились после присоединения Западной Белоруссии к советской России. Только гимназия называлась школой № 1, а университет – учительским институтом. (Можно провести маленькую викторину по основным вехам истории гимназии и университета с награждением победителей сувенирами или фоторолики об истории этих учреждений.) Ведущий. А слово «школа» имела изначально у разных народов несколько смыслов. Школа – «свет» и скале – «лестница». Иными словами «школа» –лестница к свету, значит к духовно-нравственному восхождению человека. Ведущая.А «институт» – «наставление» разуму, учреждение, где наставляют на дальнейший профессиональный и жизненный путь. Ведущий.Значит им легче сделать второй шаг навстречу. Ведущая. (Объявляет номера гимназии и университета. Участники выступают. Это могут быть стихи, эссе, оды, музыкальные номера.) Ведущий.Прекрасные выступления участников моста дружбы. Ведущая.У наших участников есть много заслуг. Они многократные победители олимпиад, проектов, конкурсов, соревнований, викторин, фестивалей. (демонстрируются ролики о гимназии и университете.) И сейчас они достойно защитят свой Альма матер, показав нам свои прекрасные номера. Ведущий. Третий шаг(Объявляет участников…) Ведущая.«Кто ищет друзей, достоин того, чтобы их найти; у кого их нет, тот никогда их не искал» – учат нас мудрецы. Друзья, а с кем из ваших выпускников Вы бы сейчас захотели встретиться? (Фотосессия выдающихся выпускников гимназии и университета. Они могут стать участниками моста.) Ведущий. Греческий философ Демокрит когда-то подметил: «Мы не столько нуждаемся в помощи друзей, сколько в уверенности, что мы ее получим». Наши участники тоже люди щедрые. Чем только они не делятся друг с другом! Ведущая.Чем? Ведущий.Советами, например. Как лучше и быстрее сдать экзамен и еще лучше провести каникулы. А если серьезно, то следует вспомнить, как щедро гимназия делится своими выпускниками с нашим университетом. (Материал о том, сколько поступило в ГрГУ им. Я Купалы выпускников 1 городской гимназии «Альфа».) Ведущая.Да. Я тоже выпускница. А университет чем поделился? Ведущий.Во-первых, тоже своими выпускниками.Многие педагогигимназии учились в нашем университете. (Приводит примеры). Во-вторых, преподаватели университета – частые гости гимназии. Их научные знания, идеи, опыт активно используется в гимназии. Ведущая. Действительно, у нас много общего например, День знаний, учебные занятия, педагоги, экзамены... Ведущий.Не только, а каникулы, а общая постоянная работа по нахождению идеальной шпаргалки или поиск убедительного объяснения на вопрос педагога: «Почему не сделал?» Ведущая.Следующий 4 шаг – веселый. Сценки из студенческой и гимназической жизни. (Выступления студентов и гимназистов.) Ведущий.Аня, мы почти у порога. А когда ждут гостей, готовят угощения. Ведущая.Правильно, пришла пора угостить друг друга. Это наш 5 шаг вкусный. Посмотрим, что приготовили в доме гимназистов? (Угощения.) Ведущий.Какие молодцы. Студенты тоже творчески подходят к угощению, даже если бывает туго с деньгами, в ход идет все, что у кого есть и можно съесть. Ведущая.Примите от всей души и наши кулинарные произведения. (Дегустация выпечки.) Ведущий.Какой вкусный получился шаг. Ведущая.Знаешь, я подумала, а почему бы нам не обратиться к нашим руководителям, чтобы они утвердили особый знак, которым бы награждали молодежь, активно участвующую в налаживании добрососедских отношений между нашими учебными заведениями. Например, орден дружбы! Ведущий. Наш знак может быть, например, такой: орден «Золотой ступеньки». Выдавать его каждому, кто преодолен какую-нибудь образовательную, творческую, научную ступень в своей жизни. (Участники предлагают свои версии.) Ведущая.Выходит, мы уже рядом! Значит встретились? Прекрасно! Ведущая.«Каждый момент нашей жизни мы должны стараться отыскать не то, что нас отделяет от других людей, а то, что у нас с ними общего» – подсказывал Джон Рескин. Благодаря этой встрече мы узнали, что нас объединяет общая история, стремление к постижению современных наук и технологий, желание помогать друг другу, смеяться, творить, угощать, радовать, наслаждаться искусством. Давайте придумаем пожелания друг другу. Ведущий.Мы, сегодняшниестуденты университета, будущие специалисты желаем, чтобы вы не забывали, чтонашими общими святыми словами являются. (На экране появляются слайды со словами.)«Образование», «наука», «мысль», «разум» «Родина», «жизнь», «мир», «служение», «благородство», «доброта» «свет», «культура», «совершенствование», «устремление», «мечта». Помните, Ваша цель сегодня – это серьезная работа ума и души над своими знаниями, культурой, сердцем для осуществления своей мечты. (Вручение «Открыток пожелания», буклетов об университете.) Ведущая. А мы, гимназисты, дети Света, дети нового космического сознания, пожелаем Вам, будущие ученые, инженеры, юристы, программисты, экономисты, биологи, военные, филологи, учителя, люди искусства – стать качественными специалистами своего дела, активными гражданами нашего общества, счастливыми людьми. (Вручают сувениры.) Ведущий. Чем созидается мир? Ведущая. Мыслью, трудом и творчеством людей. Ведущий. Если Школа тому первооснова, то Университет кладезь истины. Ведущая.Значит, мы не можем друг без друга существовать, нам нужно держаться вместе. Давайте, возьмемся за руки и будем знать, друзья, что мы рады всегда встречи с Вами. Ждем Вас у себя в сентябре. (Звучит музыка) Ведущий.Пусть каждый импульс тепла, пусть каждый импульс любви, который вы сегодня почувствовали, отразится вдвойне и вернётся обратно. Возьмемся за руки! (Просит взяться за руки зрителей. Выходят все участники, берутся за руки, исполняется совместное произведение: песня, или стихи, или хореографическая постановка.) Ведущий.Дружбы этой нет преград! Ведущая. Рада я! Ведущий. И я так рад! Список использованной литературы. Словарь иностранных слов.- 18-е издание, стер., - М.: Рус.яз., 1989.- 624с. 34. МУЖСКОЙ РАЗГОВОР Мужчи́на – человек мужского пола или гендера. Обычно слово «мужчина» обозначает взрослого человека, а для обозначения ребёнка и подростка используются слова «мальчик», или «юноша» или «парень». Мужской – прилагательное от «мужчина».Разговор – диалог между людьми. Мужской разговор – разговор между мужчинами о своих предпочтениях, о выполнении обязательств, о качествах сильного пола, диалог на равных на серьезные темы, требующие порой нелицеприятных характеристик, выяснений отношений, принятий принципиальных мужественных решений. Как форма организации воспитательной работы предполагает организацию беседы, особенностью которой станет разговор с «сильной» частью человечества – мальчишками с одной стороны и мужчинами-воспитателями с другой. Здесь речь пойдет о воспитании волевых качеств, чести, ответственности. Подростки привлекаются в ходе обсуждения к разговору о тех важных качествах в человеке, которые отражают настоящего мужчину, основную нагрузку берет на себя воспитатель. Анализируются разные человеческие ситуации, приводятся примеры мужества и стойкости. Вместе приходят к выводу, каким должен быть мужчина, как этого добиться. Это общение педагога мужского пола (директор школы, завуч, учитель-предметник, тренер спортивной секции, офицера и т. д.) с юношами, подростками, мальчиками на по-настоящему мужские темы, без ссылки на возраст, лишних формальностей, рамок и сглаживаний острых углов, о качествах настоящего мужчины, его стойкости, ответственности, мужестве, его предназначении, построенное как на авторитете педагога, так и на взаимоуважении и доверии между участниками. Особенностью ее является разговор с «сильной» частью человечества – мальчишками, подростками, юношами с одной стороны и мужчинами-воспитателями с другой. Беспристрастное общение на темы, касающиеся мужских качеств, поведения, убеждения, обязательств перед обществом и семьей. Мужчину воспитает настоящий мужчина! Предполагается, что суждения могут быть самыми разными, строгими по форме и «мужскими» по содержанию. Никаких границ для выражения мнений не существует: каждый имеет право сказать то, что думает, что «приходит в голову». Выбирать данную форму рекомендуется, если стоит задача о воспитании волевых качеств, чести, ответственности, мужества, мужской дружбы. Тема. «Достойно служить Родине – для мужчины великое благо». Актуальность.Современные мальчишки контрастно отличаются от их сверстников, живущих 40-50 лет назад. Они лучше информированы, обучены технически, но менее социализированы, самостоятельны, часто не способные на поступок ради другого. А ведь именно в юном возрасте необходимо формировать «мужские» качества: честь, отвага, ответственность, мужество столь необходимые в будущем как ему самому, так и обществу. Каждый год наша страна отмечает День освобождения Беларуси от немецко-фашистских захватчиков. День, который, воистину изменил историю нашей страны. День, когда тысячи судеб и жизней сплелись в одну. День, который подарили нам герои великой войны, заплатив за него огромную цену. Вспоминая эту великую дату, стоит задать нашим будущим защитникам вопрос: «А что ты сможешь сделать для своей Родины»? В те далекие годы наши прадеды и деды без колебаний шли защищать страну от врага, не думая о том, как бы «увильнуть» от воинской службы. Для них это было делом чести. Времена изменились. Теперь военная обязанность для юношей – тяжкое бремя, никому не нужная трата времени, а пути ее избежания рассматривают как «чудо-лазейки» в законодательстве. В связи с этим возникает необходимость в повышении престижа воинской службы не только через ее реформы, но и через агитационную работу среди учащихся школ, достигших призывного возраста. Цель и задачи. Формирование у будущих защитников Отечества уважения к службе в рядах Вооруженных сил, повышение ее престижа среди школьников и мотивация учащихся мужского пола в выборе жизненных ориентиров. Воспитание у юношей любви к Родине, гордости за свою страну. Формирование уважения к военной обязанности и службе. Мотивация к развитию мужских качеств и черт характера с приведением примера их развития благодаря воинской службе. Возраст участников. Учащиеся III ступени. Место проведения. Учебная аудитория, либо школьный музей. Продолжительность проведения. 45 минут. Оборудование и оформление. Минимальное количество мебели, стенды с информацией о службе в Вооруженных Силах РБ, научная, публицистическая, художественная литература о Великой Отечественной войне. Подбор отрывков из художественных фильмов о ВОВ («Брестская крепость», «В июне 41-го», «В бой идут одни «старики», «Аты-баты шли солдаты», «Мы из будущего», «Туман» и др.). В качестве дополнительной детали оформления можно использовать советские агитационные плакаты о записи в добровольцы времен ВОВ, а также современные плакаты с рекламой службы в Вооруженных Силах Беларуси. Подготовительная работа. Предложить юношеству поговорить по мужски, настроив серьезное мужское общение. Предложить изучить разнообразный материал по теме. Подготовить план проведения разговора. Преподавателю (по возможности – проконсультироваться с офицерами ВС РБ, а, возможно, и пригласить их принять участие в разговоре с юношами) – ознакомиться с условиями прохождения службы в ВС на данный момент. Поручить учащимся собрать сведения о службе в Вооруженных Силах их родных. Желательно пригласить на встречу сотрудника военного комиссариата, ветерана ВОВ, либо преподавателя ДПЮ. Ведущим должен стать тот, кто согласился провести разговор с юношами: учитель, директор, физрук, офицер, тренер и т.п. Примерный ход проведения мужского разговора. (Все юноши параллели 8-9 классов собраны в кабинете. Воспитатель входит в класс и объясняет цель разговора.) Ведущий. Добрый день, парни. (Здоровается со всеми за руку.) Вам приходила в голову мысль о том, что нас природа не зря создала мужчинами, есть у нее на нас виды. Не только в детопроизводстве, не улыбайтесь, здесь тоже много нужно знать, уметь и оставаться настоящим мужчиной. Смотрите, как о юношах пели когда-то девчонки: «Подружки послушайте, что вам скажу И что это нынче пошел за мужик: В кудряшках и в пряжках, да весь в кружевах Снаружи велик, а внутри мелковат». Как вы думаете, чем девушки нашли, что мы мелковаты? (Размышляют.) Ведущий. Конечно, мы разные по внешнему строению, но правило номер один, мужчина должен быть сильным, ловким, мужественным! Слово какое правильное – «мужественный», от слова «мужчина». (Обсуждают.) Ведущий. Я не буду пропагандировать спорт, скажу, что каждый уважающий себя парень со спортом обязан дружить. Он очень поможет вам приобрести мужские качества: собранности, дисциплине, упорству, преодолению препятствий, уверенности в себе. Поднимите руки, кто в секции спортивные ходит? Молодцы, остальные подтягивайтесь. Не переживайте, что пока не соответствуете каким-то параметрам. Если почитаете биографии великих спортсменов, найдете много примеров, когда в секцию привела мама или бабушка, чтобы закалить своего болезненного сына. А вы знаете такие примеры? (Вспоминают.) Ведущий. Спасибо за выступления. Знайте, никогда не поздно наступить на свою лень и пойти в спортзал, проявить настойчивость. А мужественность, которую вы там приобретете, ох как вам поможет и в собственном самоутверждении, и в отношениях со слабым полом. Ведущий. Мы с вами сегодня собрались своей мужской компанией для серьезного разговора между нами, мужчинами. А что же сегодня характеризует настоящего мужчину? (Участники высказываются.) Ведущий. Некоторые думают: он должен быть крутым, с деньгами, легко и широко жить, иметь на все свое мнение. Словом, такой мачо: упакованный и независимый. Да? Или такой нежный, прилизанный, гламурный. (На экране фото современных «хозяев» жизни, рассуждают.) Ведущий. Если бы Вам предложили право выбора учиться – отдыхать; трудиться – бездельничать; заниматься самовоспитанием – «плыть по течению»; нести ответственность за свои поступки – ничего не брать в голову; быть активным помощником в создании всеобщего блага – думать только о себе – что бы вы выбрали? (Делятся своим выбором.) Ведущий. Между нами, честно говоря, очень соблазнительно выбрать правую сторону, да? Мы с вами с юных лет привыкли выбирать: Велосипед, браслет, перину иль кровать… Всему нас учит жизнь, умнеем мы не вдруг. Смотри, не ошибись! Точнее выбор, друг. (В.Петров.) Как вы думаете, почему легче сделать свой выбор в пользу безделья, удовольствия? (Рассуждают.) Ведущий. Верно! Там не нужно напрягаться, отказывать себе в удовольствии, заставлять волю, преодолевать трудности. А ведь человечество во все времена в мужчине ценило совсем другое. (Звучит стихотворение.) Еще в народе не забыли богатырей земли родной. Таких лишь женщины любили, кто за страну стоял горой. Кто, как отцы всегда стремился во всех делах быть молодцом, Владеть оружием учился на поле брани был бойцом…(В.Петров) Как вы думаете, почему именно такие мужчины всегда считались героями? (Высказываются.) Ведущий. Давайте попробуем разобраться. Что отличает настоящего мужчину прежних лет, от такого вот «современного»: Теперь, увы, другое время. Он может петь или играть, Не знает, что такое «стремя». Ему бы кнопки нажимать… Косичку носит как девчонка, серьга, на пальчике – кольцо, На нем и брючки как юбчонка, подкрасил красками лицо… Он бледен, шея как тростинка, поет и скачет нагишом, Ждет во дворе его машинка, уже отвык ходить пешком… (Участники реагируют на текст.) Ведущий. Верно, это не показатель настоящего мужчины. А что, по вашему определяет настоящего мужчину? (Размышляют.) Ведущий. Согласен. Эрудиция и знания – это гремучая смесь. С эрудированным мужчиной всегда есть о чем поговорить. Умный мужчина может легко поддерживать беседу на любую тему. Он интересен и ему всегда есть что добавить. Открытый характер, с мужской прямолинейностью и несгибаемым курсом. Смелый характер, немного задиристый, но легко отходчивый. Суровый характер, над которым опасно шутить незнакомым людям. Желание двигаться вперед. Что-то в энергетике от танка или добермана. Умение идти напролом, не обращая внимания на трудности, отсутствие веры у других и не благоприятную ситуацию. Умение лавировать и выбирать оптимальный путь. Не биться лбом в кирпичную стену без надобности. Умение не бросать своих. Самодисциплина. Сила воли. Ощущение радости и правоты своих идей и курса. У таких людей интересные увлечения и заманчивые цели. Давайте заглянем в 1941 год, начало Великой Отечественной, труднейший период испытаний для всего советского народа. Представьте, мы там найдем с Вами все признаки настоящих мужчин. (Демонстрируются кадры док. фильма о нападении немецко-фашистских захватчиков на СССР.) Ведущий. Знаете, как восприняли в ту пору мужчины нашей земли эту беду? Ад краю да краю на родных прасторах, Крываваю плямай сляды праляглi. Стаў кованым ботам раз’юшаны вораг На раны глыбокiя нашай зямлi… Ён думаў – пагасiць крывёй i пажарам I сонца, i волю над краем навек. Зламаць нас хацеў нечаканым ударам. Ён думаў – сагне нас беслiтасны здзек. Ён думаў, што шлях нам пакорны знаёмы, Што будзем князям i баронам служыць. Не ведаў ён, што больш за жыццё мы Умеем Раздiму i Волю любiць! (М.Машара) Ведущий. Что значит, любить больше жизни Родину и волю, как вы думаете? (Высказываются.) Ведущий. Это трудно не жалеть себя ради счастья своей страны? Вот родителей, понравившуюся девушку, каникулы, свои книги, компьютер, друзей, себя родного любить – это понятно и легко. Правда? А Родину наверно труднее… Но откуда-то брались настоящие герои в годы Великой Отечественной войны, шли наши мужчины, порой даже ваши сверстники биться за свободу?(Предлагаются разные истории проявления героизма и мужества защитников Отечества, например.) «Александр Беликов, Петр Самойлов, Иван Олейников и Петр Болото. Эти четверо бойцов сожгли 15 вражеских танков! Вася Ручьев. Сейчас даже родная мать бы его не узнала. Он обгорел как бы, не только снаружи, но и внутри: глаза и щеки ввалились, голова была обвязана темным окровавленным тряпьем. Много дней подряд в воздухе стоит непрекращающийся гул. Одна атака сменяет другую. – Слыш, опять лезут! – прохрипел лейтенант Дармодехин. Нужно было держаться. Васе казалось, что сразу две машины прут прямо на него. На ходу стреляя, танки приближались. Снаряд ударил прямо рядом с ним. Когда он очнулся, увидел, как танк идет на подъем и своими гусеницами крошит все вокруг. Неожиданно он заметил сбоку танка неровно двигающуюся рваную фигуру и узнал в ней лейтенанта. У Дармодехина, как показалось Васе, было странно короткие, словно обрубленные у кистей руки, и он, выставив вперед окровавленные культи, зажав что-то ими, двигался к танку. Танк стал пятиться назад, а лейтенант гонится за ним. Танк застрял, крутанулся на одном месте, и рванулся в сторону защитника. Последнее, что увидел Василий, это темное, словно обожженное лицо товарища с резким, белым оскалом зубов, падающее под гусеницу. Он зубами сорвал кольцо гранаты и из-под днища танка скорее увидел, чем услышал взрыв. Его словно выбросило из укрытия. Вася сбоку увидел второй танк и пополз к нему. Появились немцы, пришлось отстреливаться, не на минуту не забывая о танке. Его гнала какая-то неведомая сила на эту черную машину. Приподнялся и швырнул свои гранаты. В это время автоматная очередь прошила его. Он так и не понял, пошла ли его драгоценная связка на пользу. Только через несколько часов, когда его подтащили к воде, он пришел в себя. Оказывается, он удачно швырнул гранату, танк уничтожен, немцы отступили. Седьмая атака была отбита!» [1, с.201] Ведущий. Ребята, Вы подошли к тому самому возрасту, когда уже пора начинать задумываться о вашем будущем. Как будущие мужчины, вы, представьте, обязаны нести на себе огромнейшую ответственность. Семья, дети, работа, забота о старших - все это ляжет на ваши плечи. Таким Вас задумал Всевышний. И поэтому характер, который, безусловно, будет вам необходим для того, чтобы достойно идти по жизни, нужно закалять смолоду. Вы уже не маленькие мальчики, поэтому и разговаривать с Вами я буду серьезно, по-мужски. Многие из Вас уже должны были явиться в военный комиссариат, других это еще ждет. В любом случае, цель этих мероприятий должна быть Вам ясна. Вам предстоит стать защитниками Отечества. Это – великая честь для каждого мужчины, проживающего в нашей стране. Когда-то, служба в армии была предметом гордости. Человека, который по какой-либо причине не отдал долг Родине, считали ущербным, неполноценным. А что сегодня? (Участники высказываются.) Ведущий. Да. Времена изменились. Нынче «косить» стало модно. Молодежь с пренебрежением смотрит на парней, отбывающих службу, считая их «солдафонами», напрасно тратящими свое время. Все уже забыли о священном долге перед Родиной, о той бесценной пользе в закалке характера, об испытании силы духа и воли, которые мужчина проходит в армии. Как вы думаете, почему? (Участники размышляют и делятся мнениями.) Ведущий. «Солдат должен стойко переносить все тяготы и лишения армейской службы» – одно из ключевых положений в армейском уставе. Так мало слов, а так много смысла. Так чего боится нынешняя молодежь!? Тягот? Лишений? (Участники размышляют.) Ведущий. Парни готовы на самые изощренные поступки, лишь бы их избежать. А что? Это ведь уже не актуально. Посудите сами: здоровые и подтянутые парни все реже и реже встречаются нам, а по улицам вечерами лавируют пивные алкоголики, наркоманы и прочие прожигатели жизни на молодежных тусовках или субтильные вечные мальчики с одним лишь желанием окунуться в виртуальный мир компьютера и забыть обо всем на свете. Мужчины с выдержкой, характером, закаленным за время службы, становятся редкостью. А ведь каких-то полвека назад это и представить себе никто не мог. Престиж армейской службы оказался растоптан стереотипами и убеждениями тех, кому она не по зубам. (Участники начинают обмениваться мнениями. Ведущий внимательно выслушивает каждого желающего и высказывается лишь после того, когда учащиеся закончат обсуждение, либо, в случае, обращения к нему одного или нескольких участников обсуждения.) Ведущий. Казалось бы, все обстоятельства против службы в армии: «Не иди, зачем тебе это, лишняя трата времени, лучше сразу работать», «Тебе что, заняться нечем?!», «Напряги» папу, пусть отмажет, больше времени на дискотеки будет». (Далее следуют рассуждения учащихся на тему этой проблемы, делятся опытом в подобных случаях, дают оценку действиям сторон, анализируют ситуацию и предлагают свои варианты разрешения противоречия.) Ведущий. Даже теперешние девушки больше не желают ждать своего парня из армии, считая, что, отправившись отбывать службу, юноша уехал навсегда непонятно куда и непонятно зачем, так что его можно списывать со счетов. Не прожигать же свою молодость, ради человека, который отдал часть себя Родине, а не ей любимой?! (Обсуждение точки зрения девушек на эту тему. Рассмотрение всех позиций, поиск компромисса, первые попытки сделать вывод о целесообразности поддерживания отношений с такими девушками.) Ведущий. Разумеется, такие весомые аргументы заставляют молодых людей задуматься: «А так ли необходимо отдавать этот самый долг Родине? Друзья засмеют, девушка бросит, время потеряно». Может быть, хватит уже быть настолько зависимым от чужого мнения? Мысля подобным образом, парень становится похожим на куклу в руках кукловода. Готов слушать кого угодно, лишь бы найти оправдание лени, безалаберности и трусости. Или маменькин сынок боится оторваться от юбки, ненадолго покинуть родимый дом и понюхать жизни? Пора бы уже самому принимать решения и отвечать за поступки, как подобает мужчине. Выбор за тобой. Путь выбираешь ты. А путь, проверенный веками, путь наших предков, путь славы, чести и мужества является правильным. Нужно только это осознать. Сделаешь ли ты шаг к тому, чтобы стать мужчиной или поддашься стереотипам безвольной массы? Выбор за Вами. (Учащиеся приводят примеры из реальной жизни, жизни своих родных и близких, вспоминают собственные аналогичные ситуации.) Ведущий. Совсем скоро мы будем отмечать 75-летие победы в Великой Отечественной войне. Победы, которая далась нашим прадедам тяжело как никогда. Победы, эхо которой до сих пор отзывается в наших сердцах. Слишком много потеряно, слишком много отдано, поэтому забывать ее мы не в праве. Когда все узнали, что началась война, Родина как никогда нуждалась в сынах, готовых отдать ей свой долг, кого-нибудь посетила мысль, вроде: «А оно мне надо?!» Кто-нибудь не захотел защищать страну под влиянием стереотипов? Не до этого было. Парни шли на фронт, забыв о проблемах насущных. Шли не убивать и даже не умирать. Шли защищать. В голове каждого советского солдата была только одна мысль: «Кто, если не я?» И дело даже не в «простом советском слове «надо». Точнее, в нем. Только вот это самое «надо» теперь диктовала не партия, не комсомол. «Надо» говорили сами юноши, и уж это было сильнее всех планов и установок военного времени. (Участникам дается возможность высказаться на тему и привести свои примеры мужества и отваги защитников Родины. Могут быть использованы фрагменты фильмов военной тематики.) Ведущий. Поэтому, когда ребята шли в атаку, когда ложились грудью на пулеметы, когда умирали за свою Родину, это было самоотверженно, искренне, потому что шло изнутри, от себя. У каждого была своя установка. Каждый был героем, ведь герой – это не совершивший подвиг, герой – это победивший себя, страхи и сомненья, отдавший все за других. Времена изменились. Небо над головою мирное. Никому уже не приходится защищать Родину и уж тем более умирать за нее. Предки достойно отстояли Отчизну, омыли кровью наше теперешнее спокойствие. Дали Родине жить дальше, дабы растить сынов. Ибо верили, что будут на родной земле жить такие же мужественные и самоотверженные люди, защитники, богатыри. А может, хлопцы, дело даже не в долге, а в предназначении нас, мужчин? Мы для этого и созданы – защищать, не давать в обиду, брать все тяготы жизни на свои мужские плечи. Что вы думаете об этом? (Каждому из учащихся дается возможность искренне высказаться. При этом ведущий должен настаивать на том, чтобы юноши высказывались искренне, не скрывая чувств и эмоций, выражая свое настоящее мнение, а не шаблонные фразы для «сжигания» времени. Ведущий должен добиться этого, используя свой авторитет среди учащихся, а также, изначально расположив их к себе, дав понять, что мужской разговор – вещь откровенная и мнение каждого из его участников предельно важно, а, значит, должно быть выражено честными и искренними суждениями на данную тему. Приводя в пример вышесказанные факты о героях войны, важности данного слова и важной доли армейской службы в формировании мужского характера, ведущий использует данные суждения, как аргументы для формирования правильного мнения у учащихся.) Ведущий. Посмотрите, как старается наша Беларусь стать по настоящему цивилизованной страной. Сколько труда вложено в это. Может, пусть эти люди спят спокойно, зная, что мир им обеспечен. Так собираемся ли мы защитить нашу Родину? Имеется ли внутри нас та самая частичка национального самосознания? (Каждому из учащихся предоставляется возможность высказать свое мнение на тему, обсуждаются противоречия, которые могут возникнуть.) Ведущий. И, наконец, один из самых важных вопросов, который хотелось бы задать после нашего разговора: осознали ли вы в то, что служить Родине – это действительно великое благо, позволяющее юноше стать мужчиной? Есть такое мудрое утверждение: «Важно, чтобы ты был готов умереть за свою страну; но еще важнее, чтобы ты был готов прожить жизнь ради нее» – Теодор Рузвельт. Воистину великие слова великого человека. Как никакие другие они показывают, что ради своей Родины необходимо достойно жизнь. Как вы понимаете, жить достойно с точки зрения мужчины? (Участники высказывают свои мнения.) Моим признаньям нет упрека. Служил, как долг повелевал: Сухой паек тянул до срока, и в марш-бросках не отставал, Твердил уставы. Шел в наряды. Не раз ходил в учебный бой… И было высшею наградой – сияли звезды надо мной. Моим признганьям нет предела, извечен мир. Всесилен род. Служили прадеды и деды, взгляну на небо – столько звезд! Отцы служили и над ними, (о том не ведали они), Едва для глаза уловимо, рождались новые огни. Моим признаньям нет забвенья, как нет случаных в мире звезд… Пусть чаще свежий ветер веет, светлее будет небосвод. И, ясных дат не забывая, за этот свет – на том стою – Я вечно звездам присягаю. Я славлю Армию свою! (Н.Шашков) В заключении, хотелось бы выразить надежду, что из сегодняшнего разговора по-мужски каждый из вас вынесет что-то, что сможет наставить его на правильное распределение приоритетов в жизни, а, главное, поймет, что служба во благо Родины – не тяжкое бремя и никому не нужная повинность, а воистину – благо, позволяющее проявить свои мужские качества – быть защитником Отчизны. Наши прадеды и деды во время Великой Отечественной Войны отдали за Отчизну жизни. Перед нами стоит задача в разы проще: отдать Родине долг, закалив свой характер и познав ценность чести, доблести и данного слова. Так сможем ли мы достойно прожить ради Родины?! Список использованной литературы. 1. Венок славы. Антология художественных произведений о Великой Отечественной войне в 12-ти томах. – М:. 1984. 2. Дереклеева, Н. И. Классные часы по теме «Нравственность»: 9-11 класс/ Н. И. Дереклеева. – М. : «5 за знания», 2007. – 176с. 3. Татьяна Прудко «Мы в атаку вставали страной…» Методические разработки воспитательных мероприятий для учащихся старших классов. Пособие для педагогов. /Т.М.Прудко – М.: Bookvika.ru 2014. с.314. 4. Щуркова, Н. Е. Классный час: Поговорим о жизни : Материалы для воспитателей и классных руководителей/ Н. Е. Щуркова. – М. : АРКТИ, 2005. – 168 с. 35. МУЗЕЙ Музей – (от лат. мuseum, греч. museion) – храм, научно- просветительное учреждение, комплектующее хранилище и выставляющее для обозрения произведения искусства, истории, науки, быта и т.д. Музей (искусства, образования, выпускников, героев труда и т.п. В данном случае музей разрушенных городов), как форма организации воспитательной работы предполагает создание с участниками собственного музея по выбранной тематике. Собирается материал, размещается и оформляется, готовятся экскурсоводы, которые могли бы рассказать обо всем, что найдено участниками. Сегодня его легче делать виртуальным, используя необходимые программные технологии. |