основы логопедии. Учебное пособие Казань 2015 2 удк 376. 1058. 264 Ббк 74. 57 О75 Печатается по решению
 Скачать 1.32 Mb.
|
|
Карта «Групповое поведение» Фамилия и имя ребенка__________ Дата рождения__________________ Возраст_______________________ Пол___________________________ Эксперт_______________________ Дата__________________________ Время дня_____________________ Место_________________________ Оценка тяжести нарушения Норма Легкое Умеренное Тяжелое Очень тяже- лое 1 Предшествующее поведение 1 2 3 4 5 2 Деятельность Использование предметов и игрушек Потребность в помощи Склонность к разрушительным действиям 1 2 3 4 5 3 Взаимоотношения Со взрослыми С детьми 1 2 3 4 5 4 Использование голоса Ларингеальный тон, высота тона, провалы высоты тона, громкость, резонанс, монотонность Изменяются ли эти параметры в различных условиях? 1 2 3 4 5 152 5 Перенапряжение голоса Крик, вопль, визг, приветственные восклицания, чрезмерная разговорчивость громкий шепот, напряженная или взрывная вокализация; твердая голосовая атака, реверсивная фонация, кашель, откашливание 1 2 3 4 5 6 Особенности речи Разборчивость, артикуляция, ритм 1 2 3 4 5 7 Слух Реакция на шум Реакция на речь 1 2 3 4 5 8 Уровень развития речи Понимание, способ- ность выражения, грамматика, использование жестов 1 2 3 4 5 9 Способность к учебе Уровень развития навыков 1 2 3 4 5 10 Координация движений Грубая и тонкая: ходьба, бег, прыжки, удары, хватание, игра в кубики, 1 2 3 4 5 153 рисование, вырезание, почерк 11 Общее впечатление Голос, речь, разборчивость, описание параметров, оцененных в 2 балла и выше 1 2 3 4 5 12 Рекомендации 1 2 3 4 5 154 Приложение 3 Карта «Голос» В карте «Голос» используются пятибалльные шкалы с равными интервалами, где 1 означает норму, а 5 – очень тяжелое нарушение. Карта состоит из 12 основных пунктов: ларингеальный тон, высота тона, громкость, носовой резонанс, ротовой резонанс, дыхательный объем, состояние мышц, перенапряжение голоса, темп речи, речевое напряжение, разборчивость речи, общая оценка голоса. Если данный критерий не отклоняется от нормы, то обводят 1. Если есть отклонения от нормы, то логопед обводит соответствующий описательный термин (они указаны под большинством пунктов). Например, тон может быть определен как слишком высокий, тогда на шкале высоты логопед обводит цифру 2 или большую. Отметки нельзя ставить между цифрами. Аналогичная процедура применяется в отношении всех 12 пунктов. В конце карты отмечают три адекватные параметра голоса и три параметра, требующие улучшения. Замечание относительно пункта 11 – разборчивости речи: цифра 1 означает полную (100 %) разборчивость речи. Цифра 2 – речь разборчива на 75 %, и только немногие слова или фразы непонятны. Цифра 3 – понятно 50 % речи, но с большим трудом, сущность короткой фразы можно понять только на основании 2–3 разборчивых слов. Цифра 4 – понятно 25 % речи за счет отдельных разборчивых слов и фраз. Цифра 5 – речь совершенно неразборчива, понять ее невозможно (0 %). Примечания: Адекватные параметры Параметры, требующие улучшения 1 1 2 2 3 3 Карта «Голос» Фамилия и имя ребенка__________ Дата рождения__________________ Возраст________________________ Пол____________________________ Эксперт________________________ Дата___________________________ Время дня______________________ Место__________________________ 155 Оценка тяжести нарушения Норма Легкое Умерен- ное Тяжелое Очень тяжелое 1 Ларингеальный тон Придыхательный Резкий Хриплый 1 2 3 4 5 2 Тон Повышен Снижен 1 2 3 4 5 3 Громкость Чрезмерная Недостаточная 1 2 3 4 5 4 Носовой резонанс Гиперназальный Гипоназальный 1 2 3 4 5 5 Ротовой резонанс Глоточный оттенок 1 2 3 4 5 6 Дыхательная поддержка Объем 1 2 3 4 5 7 Мышцы Гипертензия Гипотензия 1 2 3 4 5 8 Перенапряжение голоса Выраженность 1 2 3 4 5 9 Темп речи Слишком быстрый Слишком медленный 1 2 3 4 5 10 Речевое напряжение выраженность 1 2 3 4 5 11 Разборчивость речи 1 2 3 4 5 12 Общая оценка голоса 100 % 1 75 % 2 50 % 3 25 % 4 0 % 5 156 Приложение 4 Карта «Перенапряжение голоса» Перенапряжение голоса оценивают с помощью специальной карты у тех детей, у которых в карте «Голос» перенапряжение было оценено в 2 балла или выше. В карте «Перенапряжение голоса» содержатся перечень 11 часто встречающихся форм перенапряжения, общая оценка степени перенапряжения и список из 3 форм перенапряжения, которые необходимо устранять. Ребенка необходимо наблюдать в различных ситуациях, чтобы всесторонне оценить перенапряжение голоса. Сюда входит наблюдение в классе, в группе детей, в спортивном зале, на игровой площадке и беседа с логопедом. Можно научить родителей пользоваться этой картой, с тем чтобы они могли оценивать голос ребенка в домашних условиях, во время игры на улице и в других ситуациях вне школы. Особое внимание следует обращать на разговор в шумной обстановке. Детей старшего возраста и подростков можно научить оценивать свой голос с помощью этой карты. Каждую форму перенапряжения оценивают по пятибалльной шкале. Если данная форма перенапряжения отсутствует, обводят цифру 1. При оценке конкретных форм перенапряжения учитывают их частоту и интенсивность. После оценки всех 11 форм выводят суммарную оценку перенапряжения голоса. Затем логопед указывает три основные формы перенапряжения, которые необходимо устранить. Ниже даны определения, которые логопед может использовать в процессе оценки перенапряжения голоса по системе Баффало III. Примечания: Громкий крик иногда достигает 90–100 дБ. Визг – это резкий громкий крик на высоких тонах. Приветственные восклицания можно услышать на спортивных мероприятиях, игровой площадке, в спортивном зале. Громкая речь При измерении громкости речи на расстоянии примерно в 45 см ее определяют следующим образом: тихая – 70 дБ, средней громкости – 80 дБ, громкая – 100 дБ [Black, 1961]. Чрезмерная разговорчивость Чрезмерная разговорчивость означает, что человек просто много говорит. Такая разговорчивость особенно вредна в случае ее сочетания с другими формами перенапряжения голоса. Дети с узелками на голосовых складках говорят примерно в три раза больше, чем их сверстники [F. В. Wilson, 1971]. 157 Громкий шепот Громкий шепот сопровождается большими усилиями, высоким давлением и большой скоростью воздушного потока. При этом бывает видно напряжение мышц лица и шеи. Напряженная вокализация Напряженная вокализация заключается в голосовой имитации звуков, издаваемых машинами, грузовиками, самолетами и т.п. Это происходит во время игры или когда ребенок рассказывает об источниках шума. Взрывная вокализация Взрывное образование звуков чаще происходит во время игры, но иногда и при спокойном разговоре. Оно заключается в создании высокого давления воздуха в подскладочном пространстве при плотно сомкнутых голосовых складках и последующем внезапном их открытии во время грубой вокализации. У многих детей такое повышение давления в подскладочном пространстве проявляется отрывистой речью типа стаккато. Твердая голосовая атака Твердая голосовая атака – наиболее часто встречающееся нарушение голосообразования [Flower, 1959]. Механические аспекты твердой голосовой атаки практически не отличаются от таковых при взрывной вокализации. Иными словами, во время атаки происходит повышение давления и затем внезапное высвобождение звука, но здесь это не так резко выражено, как при взрывной вокализации. Erickson (1974) предложил анализировать твердую голосовую атаку, исхода из частоты ее возникновения в течение 1 мин. чтения вслух, 1 мин. непринужденного естественного разговора и при произнесении отдельных репрезентативных гласных. Реверсивная фонация Реверсивная фонация состоит в том, что звуки произносятся на вдохе. Она редко возникает во время обычного разговора или чтения и, как правило, появляется во время игры или какой-либо напряженной деятельности. У детей она возникает во время игры или имитации звуков поезда или грузовика [D. К. Wilson, 1968]. Откашливание и кашель Первый чрезмерный и сильный кашель, а также энергичное и слишком частое откашливание – весьма распространенные формы перенапряжения голоса [Greene, 1972; Peacher, 1952; D. К. Wilson, 1966]. 158 Разговор в шумной обстановке Известно, что разговор в шумной обстановке приводит к перенапряжению голоса. Это происходит при прослушивании рок- музыки, во время езды в автомобиле, спортивных машинах, работы на тракторах и комбайнах. Карта «Перенапряжение голоса» Фамилия и имя ребенка______________________________ Дата рождения_________________ Возраст _______________________ Пол _____________________ Эксперт____________________ Дата _____ Время дня_____________ Место ______________________________ Оценка тяжести нарушения Норма Легкое Умеренное Тяжелое Очень тяжелое 1 Крик, вопль, визг, приветственное восклицание 1 2 3 4 5 2 Громкая речь 1 2 3 4 5 3 Чрезмерная разговорчивость 1 2 3 4 5 4 Громкий шепот 1 2 3 4 5 5 Напряженная вокализация 1 2 3 4 5 6 Взрывная вокализация 1 2 3 4 5 7 Твердая голосовая атака 1 2 3 4 5 8 Реверсивная фонация 1 2 3 4 5 9 Откашливание 1 2 3 4 5 10 Кашель 1 2 3 4 5 11 Разговор в шум- ной обстановке 1 2 3 4 5 12 Общая оценка перенапряжения голоса 1 2 3 4 5 159 Приложение 5 Карта «Речевое напряжение» При изучении нарушения голоса необходимо оценивать речевое напряжение. Эту карту заполняют на тех детей, у которых речевое возбуждение в карте «Голос» было оценено в 2 балла и выше. Применение карты «Речевое напряжение» может быть полезным для установления задач терапии при различных нарушениях голоса, включая узелки голосовых складок, дисфонию вследствие напряжения мышц и истерическую дисфонию. Наша шкала базируется на работе Mulac и Sherman (1974), которые провели факторный анализ характеристик речевого напряжения. Они рассмотрели 18 факторов и показали, что 4 из них имеют важное значение для описания речевого возбуждения. Фактор фригидность включает гипертензию мышц различных частей тела, например лица, кистей и предплечий, гримасы и подергивания, а также отсутствие мимики и соответствующей жестикуляции. Фактор II, ингибиция, проявляется монотонным бесцветным голосом, бесстрастным выражением лица и слишком тихим голосом. Фактор III, нарушение плавности, проявляется поиском слов, остановками речи, дрожащим или напряженным голосом, отсутствием слитности, заиканием, перерывами, тяжелым дыханием, паузами вокализации. Фактор I–V, возбуждение, включает ерзанье, покачивание, хождение из угла в угол, шарканье ногами, бегающие движения глаз. По нашей пятибалльной шкале 1 означает норму, 2 – легкое, 3 – умеренное, 4 – тяжелое, 5 – очень тяжелое речевое напряжение. Четыре упомянутых фактора являются первыми четырьмя пунктами нашей карты, в пятом пункте дается общая оценка речевого напряжения. При оценке в 3 балла наблюдается умеренное нарушение речи, при 4 баллах – тяжелое, при 5 баллах – речь нарушена настолько, что затрудняет общение с другими людьми. Карта «Речевое напряжение» Фамилия и имя ребенка_______________________ Дата рождения_________________ Возраст_______________________ Пол___________________________ Эксперт_______________________ Дата__________________________ Время дня_____________________ Место_________________________ 160 Оценка тяжести нарушения Норма Легкое Умеренное Тяжелое Очень тяжелое 1 Ригидность Описание 1 2 3 4 5 2 Ингибиция Описание 1 2 3 4 5 3 Нарушение плавности Описание 1 2 3 4 5 4 Возбуждение Описание 1 2 3 4 5 5 Общее речевое напряжение 1 2 3 4 5 Примечания: Адекватные параметры Параметры, требующие улучшения 1 1 2 2 3 3 161 Приложение 6 Карта «Резонанс» Карта «Резонанс» состоит из 12 пунктов. Ее используют в качестве дополнения к карте «Голос», если в карте «Голос» ротовой или носовой резонанс оценены в 2 балла и выше. Каждый пункт карты «Резонанс» оценивают по пятибалльной шкале, а в заключение указывают три адекватных параметра резонанса и три параметра, которые требуют улучшения. Вначале логопед определяет, является ли голос гиперназальным (пункт 1) или гипоназальным (пункт 2). Следует помнить, что у одного человека может быть и то и другое одновременно. Если это так, то оценивают оба параметра. Перечисляют дефектные звуки, вызванные нарушением резонанса. При гиперназальности в качестве резонатора используется полость носа из-за нёбно-глоточной недостаточности. При гипоназальности из-за обструкции задних отделов носовых ходов носовой резонанс отсутствует, особенно при произнесении звуков м и н. Ротовой резонанс (пункт 3) оценивают при явном смещении фокуса тона из передних отделов за корень языка. При этом возникает глоточный или фарингеальный резонанс. Тупиковый резонанс (пункт 4) представляет собой глухой звук «как из бочки», появляющийся в тех случаях, когда центр фокуса находится в полости носа (хоаны и задняя часть носовых ходов свободны, а передние отделы непроходимы). Этот звук можно получить, зажимая ноздри частично или полностью. Оценивают по пятибалльной шкале выраженностью носовой эмиссии звуков (пункт 5), особенно тех фонем, для которых необходимо создание давления, перечисляют эти звуки. Отмечают слышимый шум и назальную турбулентность [Philips, 1980]. В пункте 6 отмечают мимические движения и сужение ноздрей, которые возникают при произнесении звуков, требующих высокого давления в полости рта [Rise, 1966]. В пункте 7 отмечают уровень развития речи. В пункте 8 оценивают нарушения артикуляции и отмечают основные дефектные звуки, помимо тех, которые указаны в других пунктах. В пункте 9 оценивают разборчивость речи. Этот пункт включен в карту, так как Subtelny и соавт. (1972) установили, что разборчивость речи является независимым параметром оценки речевого общения детей с расщелиной нёба. Приемлемость речи, пункт 10, – очень важный параметр, который базируется на изучении речи больных с расщелиной нёба [Riski, 1979; Sinko, Hedrick, 1982; Moller, Starr, 1984]. 162 Пункт 11 базируется на исследованиях Morris и van Demark (1983), Cochran, Kurtz, Ewanowski и Dibel (1983), Philips (1980) и предусматривает оценку нёбно-глоточной функции – от полного закрытия нёбно- глоточного клапана до тяжелой его недостаточности. В пункте 12 дают общую оценку резонанса. Записывают три адекватных параметра резонанса и три параметра, требующих улучшения, и определяют цели лечения. Карта «Резонанс» Фамилия и имя ребенка__________ Дата рождения__________________ Возраст________________________ Пол____________________________ Эксперт________________________ Дата___________________________ Время дня______________________ Место__________________________ Оценка тяжести нарушения Норма Легкое Умеренное Тяжелое Очень тяжелое 1 Гиперназальный резонанс Гиперназальные звуки 1 2 3 4 5 2 Гипоназальный резонанс Гипоназальные звуки 1 2 3 4 5 3 Ротовой резонанс Глоточный оттенок 1 2 3 4 5 4 Тупиковый резонанс Описание 1 2 3 4 5 5 Назальная эмиссия Слышимый шум Назальная турбуленция Издаваемые фонемы 1 2 3 4 5 6 Гримасы (включая сужение ноздрей) Описание 1 2 3 4 5 7 Уровень развития 1 2 3 4 5 163 речи Описание 8 Артикуляция Описание 1 2 3 4 5 9 Разборчивость речи 1 2 3 4 5 10 Приемлемость речи 100 % 1 75 % 2 50 % 3 25 % 4 0 % 5 11 Функция небно- глоточного клапана 1 2 3 4 5 12 Общая оценка резонанса 1 2 3 4 5 Примечания: Адекватные параметры Параметры, требующие улучшения 1 1 2 2 3 3 164 Приложение 7 Карта «Голос при нарушении слуха» Карту применяют при обследовании детей с нарушением слуха. Если при заполнении карты «Голос» речевое напряжение, резонанс, перенапряжение голоса оценены в 2 балла и выше, то их следует более подробно описать с помощью соответствующих карт. В карте «Голос при нарушении слуха» имеется 13 пунктов. Тщательно оценивают пункты 1, 2 и 3, обозначающие ларингеальный тон, высоту тона и громкость. В 4 пункте указывают тип резонанса: гиперназальный или гипоназальный, глоточной локализации, тупиковый. В пункте 5 оценивают состояние мышц гортани и шеи (гипертензия или гипотензия). Пункт 6 касается воздушной струи. Больного просят произнести «эхе» несколько раз подряд, и логопед на слух старается уловить утечку воздуха [Metz et al., 1984]. В пункте 7 отмечают просодические характеристики: выразительность, ударение, ритм и интонацию. Пункт 8 – правильность озвучивания или неозвучивания фонем. Наличие постоянного озвучивания фонем, или по-другому – продолжительность фонации, должно быть отмечена особо. В пункте 9 описывают перенапряжение голоса, так как оно может быть связано с изменением ларингеального тона у людей с нарушением слуха. В пункте 10 отмечают темп речи, который измеряют по числу слов в минуту. В пункте 11 тщательно оценивают разборчивость речи. Пункт 12 касается приемлемости речи, которую определяют на основании общего впечатления от прослушивания голоса и речи. В пункте 13 дают общую оценку голоса при нарушении слуха. В заключение перечисляют три адекватных параметра голоса и три параметра, требующих улучшения. |