реферат. Барсукова Л.С, Смирнова Т.В. Пособие ДошкольнаяПедагогика. Учебное пособие специальность Дошкольное образование
 Скачать 0.94 Mb.
|
|
Цель – осознанный образ предвосхищаемого результата, на достижении которого направлено действие человека. Человекознание – это интеграционно-синтетический спектр знаний, который охватывает все отрасли духовной культуры и проблемы, связанные с человеком. Частные образовательные учреждения – негосударственные образовательные учреждения, имеющие лицензию на образовательную деятельность, государственную аккредитацию и действующие в соответствии с разработанной концепцией воспитания и обучения, программой и уставом учреждения. Эксперимент – один из основных методов научного познания, при помощи которого в контролируемых условиях исследуется явления действительности; в психолого-педагогическом исследовании направлен на выявление изменений в поведении человека при планомерном манипулировании определяющими это поведение факторами. Эмпирические методы – методы исследования, направленные на всестороннее изучение педагогических явлений, сбор фактического материала, выявление объективных связей в исследуемых явлениях. Этнопедагогика – направление в исследовании социализации и образования. Сформировалось во 2 половине 20 века как междисциплинарное на стыке этнологических и психолого-педагогических наук. В этнопедагогике этническая традиционная культура, быт, семейно-родственные отношения рассматриваются в их значении для становления личности и интерпретируются в категориях педагогики. Понятийный аппарат специальной педагогики Абилитация - система мероприятий, направленных на формирование эффективных способов социальной адаптации в возможных для данного индивида пределах. Адаптация - приспособительные акты индивида, направленные на восстановление нарушенного равновесия со средой обитания, вследствие возникших изменений в последней. Асинхронияразвития - сочетание неравномерности в развитии с несвоевременностью сроков формирования тех или иных сторон психики. Высшиепсихическиефункции (ВПФ) - одно из центральных понятий в теории культурно-исторического формирования психики Л. С. Выготского. Основными отличительными свойствами ВПФ являются: прижизненность формирования по генезу, произвольность и осознанность по способу существования и опосредованность по строению. Гетерохронность - неравномерность процесса развития. Гиперкомпенсация - восстановительные эффекты сверхнормативной результативности. В иной трактовке под гиперкомпенсацией понимается использование неадекватных защитных механизмов. Депривация - многообразные нарушения в формировании и функционировании психики, возникающие вследствие относительно длительного блокирования Дефектология – наука о психофизиологических особенностях развития аномальных детей, закономерностях их обучения и воспитания. Дизонтогенез, дизонтогении значимых потребностей человека - общее название различных вариантов нарушений в психическом развитии. Синонимами могут считаться такие понятия, как отклоняющееся развитие, нестандартное развитие, устаревшее аномальное развитие и пр. Защитныемеханизмы (психологическая защита) - специальная регуляторная система стабилизации личности, ограждающая сферу сознания от неприятных, травмирующих переживаний, сопряженных с внутренними и внешними конфликтами, состояниями тревоги и дискомфорта. (И. М. Никольская и Р. М. Грановская) Компенсация - восстановление утраченной или глубоко нарушенной функции за счет внутрисистемных и межсистемных перестроек. Копинг - поведение (стратегия) - сознательные усилия личности, направленные на поддержание позитивной самооценки в угрожающих для нее ситуациях. Коррекция (от лат. correctio – исправление) – система психолого-педагогических и лечебных мероприятий, направленных на преодоление или ослабление недостатков психофизического развития и отклонений в поведении и детей. Компенсация (от лат. compensate – возмещенное, уравниваемое) – сложный многоуровневый процесс, включающий восстановление и замещение утраченных или нарушенных функций. Коррекционная педагогика – отрасль педагогической науки, разрабатывающая теоретические основы, принципы, методы и средства образования, воспитания и коррекции детей и взрослых, имеющих различные нарушения и отклонения в развитии. В определении понятия лечебной педагогики среди специалистов до сих пор нет единого мнения. С.А. Козлова и Т.А. Куликова называют лечебной педагогикой интегрированную медико-педагогическую науку, основным предметом которой является система образовательно-воспитательной деятельности педагогов с хворающими, недомогающими и больными школьниками. Проблема щадящих педагогических технологий возникла в связи с ростом заболеваемости среди детей школьного возраста, проникновением в школьную среду таких негативных явлений, как наркомания и токсикомания. Существует также толкование термина "лечебная педагогика" как лечение больных педагогическими методами. Однако Ю.В. Морозова считает, что оно устарело, не отражает сущности изучаемой предметной области и поэтому мало употребляется в современной отечественной педагогической науке. Лицо с ограниченными возможностями здоровья – лицо, имеющее физические недостатки, которые препятствуют освоению образовательных программ без создания специальных условий для получения образования; Лицо с особыми образовательными потребностями – лицо, нуждающееся в специальной педагогической поддержке и специфических методах образования, позволяющих преодолевать ограничения и затруднения, вызванные отклонениями в развитии; Логопедия - теория и практика преодоления нарушений развита речи. Микрогенез - изменения, происходящие в процессе непосредственного функционирования психики в настоящий момент времени. Модально-неспецифическиезакономерностиразвития - особенности психического развития, в той или иной степени характерные для разных форм дизонтогенеза, и отличающиеся от их нормального развития. Направленноеразвитие - развитие под влиянием организованных внешних воздействий. Синонимом направленного развития может выступать понятие «функциональный Недостаток – физический или психический недостаток, подтвержденный психолого-медико-педагогической комиссией в oтношении ребенка и медико-социальной экспертной комиссией в отношении взрослого; Обратноеразвитие - не соответствующее действительности представление, согласно которому процесс развития способен протекать в обратном направлении, возвращаться к уже пройденным этапам. Это положение грубо противоречит философским представлениям, согласно которым любой процесс развития всегда разворачивается в масштабах реального времени, необратимость которого делает невозможным и обратное развитие. Общиезакономерностиразвития- наиболее существенные характеристики процесса психического развития, в равной степени присущие как для нормального, так и для отклоняющегося развития. Онтогенез - прижизненное развитие индивида от момента зачатия до смерти. Остановка в развитии - не соответствующее реальности представление о том, что процесс развития может иметь моменты перерыва, т. е. остановок. Данному пониманию противостоит идея недезъюнктивности процесса развития. Псевдокомпенсация- неадекватные условиям существования индивида защитные механизмы, сужающие адаптационные возможности последнего. Развитиепсихическое - поступательные, позитивные и необратимые изменения в виде качественных новообразований в структуре психики. Распад - дезинтеграция отдельных функций, приводящая к утрате психикой своей целостности. Реабилитация - система политических, экономических, медицинских, психологических, педагогических и пр. мероприятий, направленных на восстановление полноценного личностного существования инвалида в обществе. Ретардация - порциальное или тотальное отставание в темпах развития. Специальная педагогика – это теория и практика специального (особого) образования лиц с отклонениями в физическом и психическом развитии, для которых затруднительно или невозможно образование в обычных педагогических условиях, определяемых существующей культурой, при помощи общепедагогических методов и средств. Сурдопедагогика (обучение и воспитание глухих, глухонемых и слабослышащих); Спонтанноеразвитие - изменения, возникающие в процессе развития в результате самонаучения под влиянием подражания. Структуранарушенногоразвития - одна из топографических характеристик дизонтогенеза, предполагающая выделение двух групп нарушенных функций. Первая связана с нарушениями, вызванными непосредственным воздействием патогенного фактора. Вторая группа - нарушения тех или иных сторон психики, возникновение которых обусловлено непосредственными или опосредованными связями с первично поврежденной функцией. Тифлопедагогика - обучение и воспитание слепых и слабовидящих; Олигофренопедагогика - обучение и воспитание умственно отсталых; Реабилитация – применение целого комплекса мер медицинского, социального, образовательного и профессионального характера с целью подготовки или переподготовки индивидуума до наивысшего уровня его функциональных способностей. Определение дано Всемирной организацией здравоохранения. В испаноязычных и франкоязычных странах используется термин "реадаптация". Социализация (от лат. socialis – общественный) – формирование способностей личности к жизнедеятельности в обществе на основе усвоения его социальных ценностей и способов социально положительного поведения. Социализация дает личности возможность функционировать в качестве полноправного члена общества. Она связана с выработкой у него адекватного отношения к социальным ценностям. В процессе социализации человек усваивает социальные нормы, овладевает способами исполнения социальных ролей, навыками общественного поведения. Специальное образование – дошкольное, общее и профессиональное образование, для получения которого лицам с ограниченными возможностями здоровья создаются специальные условия; Физический недостаток – подтвержденный в установление порядке временный или постоянный недостаток в развитии и (или) функционировании органа человека либо хроническое соматическое или инфекционное заболевание; Психический недостаток – подтвержденный в установленном порядке временный или постоянный недостаток в психическом развитии человека, включая нарушение речи, эмоционально-волевой сферы, в том числе аутизм, последствия повреждения мозга, в том числе умственная отсталость, задержи психического развития, создающие трудности в обучении; Сложный недостаток – совокупность физических и (или) психологических недостатков; Тяжелый недостаток – физический или психический недостаток, выраженный в такой степени, что образование в соответствии с государственным образовательными стандартами (в том числе специальными) является недоступным и возможности обучения ограничиваются получением элементарных знаний и навыков; Специальные условия для получения образования (специальные образовательные условия) – условия обучения (воспитания), в том числе специальные образовательные программы и методы обучения, индивидуальные технические средства обучения и среда жизнедеятельности, а также педагогические, медицинские, социальные и иные услуги, без которых невозможно (затруднено) освоение образовательных программ лицами с ограниченными возможностями здоровья; Специальное (коррекционное) образовательное учреждение – образовательное учреждение для лиц с ограниченными возможностями здоровья. Специальнаяпсихология - отрасль психологической науки, предметное содержание которой связано с изучением феноменологии и закономерностей нарушений в процессе психического развития и разработкой методов коррекционной помощи лицам с подобными нарушениями. Функциональныйгенез - позитивные изменения в структуре сознания под влиянием целенаправленных воздействий - обучения, воспитания, коррекции. Хроногенность - принцип, согласно которому, чем раньше в возрастном отношении возникает патогенное воздействие, тем тяжелее и разнообразнее его последствия для процесса психического развития. |