ипн. Учебного процесса в организациях образования
 Скачать 4.53 Mb.
|
|
сюжетной задачи помогает понять учащимся - Умеет перевести текст задачи в чертѐж; - умеет соотнести текст задачи и подходящий к нему чертеж; 87 абстрактные отношения, заданные в условии задачи, в конкретной пространственной форме. Схема является обобщением, позволяющим выйти за пределы данной задачи и получить обобщающий способ для решения любых задач данной структуры. - умеет заполнять модель существенными признаками задачи; - умеет по схеме составить задачу. 4 Творческие задания на нахождение закономерностей и составление своих закономерностей. Математическая закономерность – это определенное правило, по которому в числовом, фигурном или другом ряду элементов происходит повторение или изменение самих элементов или их свойств в соответствии с заданным правилом. - знает, что закономерность – это определѐнное правило, поиск; - понимает, что элементы/предметы расположены по определѐнному правилу; - умеет классифицировать и делать выводы. Суммативное оценивание по предмету предполагает проведение суммативных оцениваний за раздел (СОР). Суммативное оценивание по предмету в 1-м классе не проводится. Ниже представлено количество суммативных оцениваний за раздел/сквозную тему (таблица 32). Таблица 30. Количество суммативных оцениваний по предмету «Математика» Класс Количество суммативных оцениваний за раздел/сквозную тему Баллы СОЧ 1 четверть 2 четверть 3 четверть 4 четверть в каждой четверти 2 класс 3 3 3 3 14 баллов 3 класс 3 3 3 3 16 баллов 4 класс 3 2 2 3 18 баллов В случаях карантинных и ограничительных мероприятий во всех школах (в штатном режиме, в дистанционном формате, в дежурных классах) по предмету «Математика» проводится 1 СОР, 1СОЧ. Учебный предмет «Информационно-коммуникационные технологии» Целью изучения учебного предмета «Информационно- коммуникационные технологии» в начальных классах является обеспечение обучающихся базовыми знаниями, умениями и навыками по вопросам устройства компьютера, представления и обработки информации, работы в сети Интернет, вычислительного мышления, робототехники для эффективного использования современных информационных технологий на практике. В 2021-2022 учебном году учебный предмет «Информационно- 88 коммуникационные технологии» для 3 и 4-х классов по обновленному содержанию изучается согласно приказу Министра образования и науки Республики Казахстан от 3 апреля 2013 года № 115 (Приложение 188-2к) (приказу Министра образования и науки Республики Казахстан от 26 июля 2019 года № 334 (Приложение №4)) . Базовое содержание учебного предмета «Информационно- коммуникационные технологии» для 3-го класса: 1) «Компьютер», устройства компьютера: устройства ввода и вывода; программное обеспечение: назначение компьютерных программ (проводник, программа для просмотра изображений), меню программ, использование команд меню, файлы и папки, открытие и сохранение файлов на компьютере; техника безопасности: правила техники безопасности; 2) «Представление и обработка информации», тексты: назначение текстового редактора, меню программы, набор и редактирование текста, форматирование символов и абзацев, операции с фрагментом текста, вставка символов; графика: назначение графического редактора, открытие и сохранение рисунков, создание изображений с использованием инструментов редактора, палитра цветов, редактирование рисунка, обрезка, поворот и изменение размера рисунка, копирование фрагмента рисунка; презентации: назначение программы создания презентаций, меню программы, открытие и сохранение презентаций, размещение текста и изображений на слайде, переходы между слайдами, дизайн презентации, вставка звука; мультимедиа: устройства ввода и вывода звуковой информации, назначение звукового редактора, запись, редактирование и воспроизведение звуков, применение звуковых эффектов; 3) «Работа в сети Интернет»: поиск информации: назначение программы просмотра веб-страниц, поисковые системы, поиск информации по ключевым словам; обмен информацией: способы обмена информацией, копирование выделенного текста и изображения в документ; безопасность в сети Интернет: правила безопасности при работе в сети Интернет. Базовое содержание учебного предмета «Информационно- коммуникационные технологии» для 4-го класса 1) «Компьютер», устройства компьютера, влияние научно-технического прогресса на устаревание компьютерной и мобильной техники. Безопасность: критерий надежного пароля; 2) «Представление и обработка информации»: Тексты: таблицы в тексте. Презентации: макет слайда, анимация объектов; вставка видео и звука. Мультимедиа: создание видеоролика; 3) «Работа в сети Интернет». Поиск информации: поиск файлов и папок на компьютере. Обмен информацией: настройки браузера (закладки, история и загрузки). Электронная почта: прием и отправка сообщений, сообщения с прикрепленными файлами; 4) «Вычислительное мышление». 89 Алгоритмы: вложенные циклы, логические операторы, операторы сравнения. Программирование: переменные в игровой среде программирования, разработка игры по собственному сценарию; 5) «Робототехника»: датчик цвета; датчик ультразвука. Объем учебной нагрузки по предмету «Информационно- коммуникационные технологии» составляет: 1) в 3-м классе 1 час в неделю, 34 часа в учебном году; 2) в 4-м классе 1 час в неделю, 34 часа в учебном году. В процессе обучения рекомендуется применять стратегии активного обучения (реализация практических навыков через выполнение заданий); получать обратную связь (между учениками, или между учителем и учеником); способствовать мотивации обучения (придания уверенности ученику); совершенствовать качество обучения (дифференцированные задания). Изучение предмета «Информационно- коммуникационные технологии» в начальной школе обеспечивает пропедевтику изучения базового курса информатики в основной школе. Особенностью обучения предмету «Информационно- коммуникационные технологии» в начальных классах является интеграция в учебный процесс активных форм и методов обучения с учетом возрастных особенностей обучающихся начальной школы и специфики предмета «Информационно- коммуникационные технологии». Для лучшего усвоения понятий, рекомендуется продемонстировать их посредсвом связи с реальной жизнью, через то, с чем они часто в жизни сталкиваются, с использованием разнообразия форм, методов, приемов работы. При изучении понятий в данном разделе необходимо использовать опыт обучащихся в исследовании и развитии навыков активного слушания. Изучение предмета «Информационно- коммуникационные технологии» во 2-ом классе начинается с 1 сентября 2021 года. По предмету «Информационно- коммуникационные технологии» в начальной школе суммативное оценивание за раздел и за четверть не проводится. В конце полугодия и учебного года по предмету «Информационно- коммуникационные технологии» в начальной школе выставляется «зачет» («незачет»). Чтобы получить «зачет», ученику необходимо выполнять практические работы по целям обучения. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ» Содержание образовательной области «Естествознание» представлено предметом «Естествознание». Учебный предмет «Естествознание» Содержание предмета «Естествознание» обеспечивает элементарный уровень научных знаний в рамках системы «Человек – Природа». 90 Учебный предмет направлен на разъяснение многообразия и сложности окружающего мира, а также взаимосвязь природных явлений и процессов; причин некоторых природных явлений и процессов, происходящих в живой и неживой природе; важности естественнонаучных знаний для многих видов деятельности человека; различных объектов и явлений окружающего мира и связи полученных знаний с повседневной жизнью через разнообразную практическую и исследовательскую деятельность. Предмет «Естествознание» является основой и пропедевтическим курсом обучения в основной школе по предметам «Биология», «Физика», «География» и «Химия». В начальной школе обучающиеся получают первоначальные представления из содержания курсов всех естественнонаучных предметов основной школы. Содержание предмета «Естествознание» в начальной школе нацелено на формирование основ исследовательских, мыслительных, коммуникативных навыков и умений: 1) выдвигать гипотезы и предлагать пути их проверки, делать выводы на основе экспериментальных данных; 2) определять проблемы, формулировать вопросы, составлять план исследований, наблюдать, проводить эксперименты, описывать и оценивать результаты исследований, высказывать суждения, делать выводы; 3) работать с естественнонаучной информацией, содержащейся в сообщениях СМИ, интернет-ресурсах, научно-популярной литературе: владеть методами поиска, выделять смысловую основу и оценивать достоверность информации; 4) проводить простые эксперименты и наблюдения, раскрывающие характер процессов в живой и неживой природе, взаимосвязь компонентов экосистемы, влияние деятельности человека на окружающую природу; 5) представлять в различной форме результаты собственных простых исследований; 6) объяснять прикладное значение важнейших достижений в области естественных наук. Объем учебной нагрузки по предмету «Естествознание» составляет в 1-м классе – 1 час в неделю, 33 часа в учебном году; во 2-м классе – 1 час в неделю, 34 часа в учебном году; в 3-м классе – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году; в 4-м классе - 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году. В каждый из разделов долгосрочного плана «Живая природа», «Вещества и их свойства», «Земля и космос», «Физика природы» интегрируются цели подраздела «Я – исследователь», направленные на формирование и развитие исследовательских умений и навыков обучающихся. Суммативное оценивание по предмету предполагает проведение суммативных оцениваний за раздел (СОР). В 1-м классе оценивание не проводится. Ниже представлено количество суммативных оцениваний за раздел/сквозную тему (таблица 31). 91 Таблица 31. Количество суммативных оцениваний по учебному предмету «Естествознание» Класс Количество суммативных оцениваний за раздел/сквозную тему СОЧ 1 четверть 2 четверть 3 четверть 4 четверть 2 класс 1 1 1 1 - 3 класс 1 1 1 1 16 баллов 4 класс 1 1 1 1 18 баллов В І четверти 2020-2021 учебного года согласно приказу МОН РК №345 от 13 августа 2020 года по предметам, которые ведутся 1 час в неделю СОР не проводится. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ЧЕЛОВЕК И ОБЩЕСТВО» В образовательную область «Человек и общество» входят предметы «Познание мира» и «Самопознание». Учебный предмет «Познание мира» Содержание предмета «Познание мира» сфокусировано на таких объектах изучения, как человек, природа, общество, в том числе семья, культура, здоровье, взаимоотношения, нация, сообщество, государство, окружающая природная среда. Данный учебный предмет является интегрированным пропедевтическим курсом, призванным заложить основы для последующего изучения предметов общественно-гуманитарного цикла в основной и старшей школе. Он дает общую картину социальной, моральной, творческой и коммуникативной стороны жизни населения Казахстана, способствует развитию у обучающихся понимания окружающего мира, первоначально на основе вопросов о себе, доме и семье. Объем учебной нагрузки по предмету «Познание мира» составляет: в 1-м классе – 1 час в неделю, 33 часа в учебном году; во 2-м классе – 1 час в неделю, 34 часа в учебном году; в 3-м классе – 1 час в неделю, 34 часа в учебном году, в 4-м классе – 1 час в неделю, 34 часа в учебном году. На уроках по предмету учитель может использовать различные «стратегии» обучения (таблица 32). Таблица 32. Примерные «стратегии» обучения по предмету «Познание мира» № Стратегии обучения Критерии/Дескрипторы 1 «Узнай растение». Обучающиеся читают или слушают текст- описание о растении. -Назовите это растение. - Как его используют люди? - Умеет по описанию определить название растения; - знает, для чего используется это растение. 92 2 Игра «Скорая помощь». Например, - Какие растения используют для лечения ран ? (Алоэ, калан- хое, подорожник, капуста...). - Какие растения используют как жаропонижающие средства? (Малина, лимон). - Какое растение используют при сердечном приступе? (Валериана). -Как избежать солнечного удара с помощью одной известной травы ? (Положить на голову лист лопуха). - Какие плоды употребляют люди, чтобы улучшить зрение? (Морковь, чернику). - Волосы, вымытые в отваре этих цветков, приобретают золотистый оттенок. Назовите их. (Ромашки). - Знает, какие растения используются для лечения ран; - знает, какие растения используют как жаропонижающее средство; - знает, какое растение используют при сердечном приступе; -знает, как избежать солнечного удара с помощью одной известной травы; -знает, какие плоды употребляют люди, чтобы улучшить зрение; -знает, в отваре каких трав вымытые волосы приобретают золотистый оттенок. 3 Игра «Лесные детективы». Чрезвычайными происшествиями, на которые откликнутся лесные детективы, являются любые изменения в природе (срубили деревья, сорвали много цветов на любимой полянке, засорили родник): идет расследование, осуществляемое детьми. - Умеет строить цепочку событий; - умеет сделать свои выводы; - знает об охране природы. 4 Птичья «столовая». Цель проекта – создание и организация регулярной работы птичьей «столовой» на территории школы и дома. Первый этап проекта – изучение литературы по изготовлению кормушек для птиц, обмен опытом, накопление корма. Второй этап проекта – выставка изготовленных кормушек. Третий этап проекта – торжественное открытие «столовой» (презентация). - Умеет работать с информацией о кормушках для птиц; - умеет изготавливать кормушку; - умеет презентовать кормушку. 5 Экологическая ситуация. Брошенная на землю кожура от банана в нашем климате разлагается около 2 лет. Пластиковый пакет разлагается на 96 лет дольше. Сколько лет потребуется для того, чтобы разложился пакет? - Знает, сколько лет потребуется для того, чтобы разложился пакет; - знает об охране природы. 6 Экологическая задача «Я спасаю реку». Предложите, как можно укрепить осыпающийся склон оврага или берег, который постоянно подмывает вода? - Знает, что можно использовать корни растений для спасения реки; - умеет обосновать, почему нужно использовать именно определѐнный тип растения (мощные корни); - знает, какие растения будут хорошо приживаться в данной местности; - умеет объяснить свой ответ. 7 Письмо зеленому другу. Учитель вводит обучающихся в определенную ситуацию. Предлагает детям - Знает, как войти в ту или иную ситуацию; - умеет писать письмо. 93 написать письмо, например, деревцу. Работа может быть проведена как небольшое сочинение, лучше – с игровыми элементами: письмо вкладывается в конверт, сопровождается рисунками, заполняется адрес. 8 Коллаж «Экологическая профессия». Первый этап проекта – узнать о профессиях, которые можно считать экологическими (работники лесных хозяйств, заповедников, зоопарков, сотрудники экологических служб, зеленстроя, врач, водитель, космонавт, дворник, садовник, лаборант и др.). Дети собирают материал о людях этих профессий. Вторым этапом проекта является защита профессии; они рассказывают о людях этой профессии, приводят факты, демонстрируют рисунки, плакаты, фотографии, разыгрывают сюжеты. - Умеет собирать информацию об экологических профессиях; - умеет презентовать эту профессию. 9 «Жалобная книга» природы. Обучающиеся записывают в книгу жалобы, поступающие от растений и животных, обитающих на территории родного края. Первый этап проекта – экскурсия с целью наблюдения за состоянием окружающей среды (животные, растения), изучение дополнительной научной литературы. Второй этап проекта – рассказ-описание жалобы, который ведется от имени животного или растения. Обсуждение поступивших жалоб и ответ на них. Третий этап – оформление материалов, создание книги, куда помещаются творческие выступления и рисунки детей. - Умеет сопоставлять увиденное на экскурсии с тем, что знал ранее; - умеет работать с дополнительной литературой; - умеет писать рассказ от имени животного или растения; - умеет создать собственную книжку- малышку. Суммативное оценивание по предмету предполагает проведение суммативных оцениваний за раздел (СОР). Оценивание по предмету в 1-м классе не проводится. Ниже представлено количество суммативных оцениваний за раздел/сквозную тему (таблица 33). Таблица 33. Количество суммативных оцениваний по предмету «Познание мира» Класс Количество суммативных оцениваний за раздел/сквозную тему СОЧ 1 четверть 2 четверть 3 четверть 4 четверть 2 класс 1 1 1 1 - 3 класс 1 1 1 1 - 4 класс 1 1 1 1 - 94 В І четверти 2020-2021 учебного года согласно приказу МОН РК №345 от 13 августа 2020 года по предметам, которые ведутся 1 час в неделю СОР не проводится. Учебный предмет «Самопознание» Основное назначение учебного процесса по предмету «Самопознание» заключается в том, чтобы: выявлять общечеловеческие ценности, заложенные в природе каждого человека; формировать систему ценностей личности, практические навыки творческого приложения знаний в решении проблем, направленные на служение обществу; формировать основы нравственного поведения учащихся, социально значимых ориентаций, обуславливающих отношение человека к себе, окружающему миру, человечеству в целом. Основное базовое содержание предмета для начальной школы с учетом возрастных особенностей учащихся разворачивается в следующих разделах: «Мудрость веков», «Дружная семья», «Быть человеком», «Как прекрасен этот мир!» Объем учебной нагрузки составляет 1 час в неделю, всего в 1 классе 33 часа в учебном году, во 2-4 классах по 34 часа в учебном году. |