ипн. Учебного процесса в организациях образования
 Скачать 4.53 Mb.
|
|
Сы- нып- тар Қазақ тілін меңгер у-дің деңгей -лері Жыл- дық оқу жүкте- месі- нің көлемі Бір сабақ та мең- гері- летін сөз саны Т2 меңгерудің лексикалық деңгейі Бір ап- та- да Оқу жы- лын- да Актив сөздер саны Норма Тоқсан бойынша 1 2 3 4 min maх 10 В2 170 3 10 318 80 80 90 80 318 330 11 3 Ескертулер *-12 сағат.(Жиынтық бағалау) * Барлығы: 2974/3098 «Қазақ тілі мен әдебиеті» пәнінен қазақ тілді емес мектептерде сабақтан тыс іс-шараларды ұйымдастыруда келесе мерекелерді ескеру ұсынылады: – 22 наурыз – Наурыз мейрамы; – 1 мамыр – Қазақстан халықтарының бірлігі күні; – 7 мамыр – Отан қорғаушылар күні; – 9 мамыр – Жеңіс күні; – 4 маусым – Қазақстан Республикасының мемлекеттік рәміздері күні. – 6 шілде– Астана күні; – 30 тамыз – Қазақстан Республикасының Конституциясы күні; – 1 қыркүйек – Білім күні; – 22 қыркүйек - Қазақстан халықтарының тілдері күні. – 15 қыркүйек – Қазақстан Республикасы Ұлттық валюта күні; – 1 желтоқсан – Қазақстан Республикасының Тұңғыш Президенті күні. – 16-17 желтоқсан – Қазақстан Республикасының Тәуелсіздік күні. Сонымен қатар келесі атаулы күндерді ескеру ұсынылады: 22.09. – жазушы Несіпбек Айтұлының туғанына 70 жыл (1950 ж.); 24.04. – жазушы Қабдеш Жұмаділовтің туғанына 85 жыл (1936 ж.); 09.01 – қазақтың лирик ақыны Мұқағали Мақатаевтың туғанына 90 жыл (1931 – 1976). Оқушылардың функционалдық оқу сауаттылығын, шығармашылық қабілетін, қазақ әдебиетіне деген қызығушылығын арттыру мақсатында ӘНХ қосымшасында әдебиеттер тізімі ұсынылады. Учебный предмет «Иностранный язык» Основная цель обучения иностранному языку в 10-11-х классах состоит в развитии у обучающихся способностей и готовности использовать иностранный язык как инструмент общения в диалоге культур, а именно: в 213 подготовке к межкультурному общению в сфере школьного образования, молодежного туризма, в использовании иностранного языка как средства самообразования в интересующих областях человеческого знания, в качестве инструмента проникновения в культуры других народов, ознакомления их с особенностями жизни и быта граждан Республики Казахстан, вкладом Казахстана в мировую культуру. Изучение иностранного языка с помощью современных коммуникативных методов предоставляет обучающимся возможность развивать интерактивные навыки и учиться на основе взаимодействия с другими, становясь таким образом хорошим коммуникатором. Обучающиеся, владеющие иностранным языком и обладающие хорошими коммуникативными навыками, будут вносить позитивный вклад в развитие казахстанского общества. Умение общаться на иностранном языке имеет решающее значение в современном мире массовой глобальной коммуникации. Обучающиеся должны уметь читать, писать и общаться на иностранном языке, а также понимать своих учителей и сверстников на высоком уровне. Иностранный язык часто используется в сфере коммуникации, науки, бизнеса, досуга, путешествий и спорта. Хорошее знание иностранного языка предоставляет обучающимся доступ к этим областям и позволяет им продолжать свое образовательное, экономическое, социальное и культурное развитие. Уровень навыков по учебной дисциплине «Иностранный язык» уровня общего среднего образования соотносится с общеевропейскими уровнями владения языком (CEFR). Изучение иностранного языка как средства воспитания, познания и взаимодействия с другой национальной культурой и ее носителями направлено на развитие функциональной грамотности обучающихся, дальнейшее развитие навыков владения иностранным языком для обеспечения конкурентоспособности в будущем. Способность к устной, письменной продуктивной коммуникации на иностранном языке как результат развития функциональной грамотности относится к одной из ключевых компетенций. Этим обусловлены цели и задачи в обучении иностранному языку в старших классах средней школы. Основное отличие иноязычного образования на завершающем этапе средней школы заключается в том, что иностранный язык выступает как средство реализации профильного обучения. Определенная профильная направленность достигается за счет переструктурирования содержания обучения, т.е. сокращения общеобразовательной тематики и введения аутентичного учебного материала, ориентированного на будущую специальность обучающихся, совершенствование коммуникативной компетенции посредством обогащения словарного запаса на основе текстового материала профильной направленности. В старших классах также рекомендуется продолжать работу по реализации программы «Рухани жаңғыру». На этом уровне необходимо формировать понимание важности и необходимости знания иностранного 214 языка в современном мире и Казахстане, понимание того, что это открывает большие возможности для профессионального развития в будущей карьере. Использование аутентичных материалов на уроках иностранного языка, отвечающих возрастным особенностям и личностным интересам старшеклассников, должно обеспечить знакомство с элементами профориентации, с особенностями выбранной профессии и ролью иностранного языка в овладении будущей профессией, приобщение к научно- техническому и культурному прогрессу, расширение общего кругозора в сфере избранного профильного направления. Работа с профильно ориентированными учебными материалами должна привести к некоторому увеличению как продуктивного, так и рецептивного языкового минимума, а также к приросту знаний, умений и навыков во всех видах речевой деятельности, что способствует созданию профессионально ориентированной базы для дальнейшего продолжения обучения в колледже и вузе. Содержание обучения и используемые образовательные технологии, способные повысить творческо-креативный уровень обученности, должны обеспечить владение иностранным языком на уровне В1+ (В2) в соответствии с общеевропейским стандартом. Обучающиеся должны освоить языковые и речевые темы, использовать языковой материал в речевом общении, читать, понимать и продуцировать монологические и диалогические высказывания в устной и письменной формах в соответствии с коммуникативными задачами в рамках определенных тем. Количество часов иностранного языка: в 10-11 классах – 3 часа в неделю, по 102 часа в год в каждом классе. Обучающиеся 10-11 классов будут обучаться по следующим Типовым учебным программам: - Типовая учебная программа по учебному предмету «Английский язык» для 10-11 классов уровня общего среднего образования естественно- математического направления по обновленному содержанию; - Типовая учебная программа по учебному предмету «Английский язык» для 10-11 классов уровня общего среднего образования общественно- гуманитарного направления по обновленному содержанию. Типовые учебные программы по учебным предметам «Немецкий язык» и «Французский язык» по направлениям обучения утверждены приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 7 марта 2019 года № 105 (10-11 классы). Все типовые учебные программы утверждены приказом МОН РК и размещены на сайте Национальной академии образования им. И.Алтынсарина https://nao.kz/ Учебные программы реализуются согласно долгосрочному плану, в котором разделы изучаются в течение учебного года. Педагог определяет порядок изучения тем в четверти и распределяет часы по своему усмотрению. Суммативное оценивание по предмету «Иностранный язык» Суммативное оценивание по предмету предполагает проведение 215 конкретного количества процедур суммативного оценивания за раздел (СОР) и за четверть (СОЧ) 1 раз в каждой четверти. Максимальный балл за СОР в 10-11 классах должен составлять не менее 7 и не более 20 баллов. Максимальный балл за СОР, форма (контрольная, практическая или творческая работа, проект, устный опрос, эссе), урок проведения СОР и время на выполнение СОР не регламентируются. В таблице 73.представлено количество процедур суммативного оценивания за раздел. Таблица 73. Количество процедур суммативного оценивания Класс Количество процедур суммативного оценивания за раздел 1 четверть 2 четверть 3 четверть 4 четверть 10 класс 2* 2* 2* 2* 11 класс 2* 2* 2* 2* * В суммативном оценивании за раздел объединяются два вида речевой деятельности (например, слушание и говорение; чтение и письмо). В случаях карантинных и ограничительных мероприятий по предмету «Иностранный язык» проводится 1 СОР, 1 СОЧ во всех школах (в штатном режиме, в дистанционном формате, в дежурных классах) Суммативное оценивание за четверть (СОЧ) предполагает проверку всех видов языковой деятельности: слушание, говорение, чтение и письмо. Спецификации суммативных оцениваний по учебному предмету «Английский язык» расположены на сайте https://smk.edu.kz/ Задания для формативного и суммативного оценивания составляются педагогами самостоятельно. При выставлении итогового балла за СОР и СОЧ не учитываются помарки, а также качество оформления условий учебных заданий и задач. В условиях карантина, чрезвычайных ситуаций социального, природного и техногенного характера за четверть проводится один СОР, в конце четверти СОЧ. Организация образовательного процесса по учебному предмету «Иностранный язык» Организация образовательного процесса по иностранному языку предполагает всестороннее использование коммуникативных технологий (проекты, интервью, ролевые игры, дискуссии, дебаты, конференции, конкурсы, драматизации и др.), а также активное использование информационно-коммуникационные технологии и возможностей внеурочной деятельности, которые способствует созданию условий для повышения мотивации к изучению английского языка, активизации познавательной деятельности обучающихся, их речевого взаимодействия и развития творческого потенциала. Важно регулярно использовать технологии обучения, позволяющие моделировать ситуации иноязычного речевого общения и обеспечивающие 216 максимально возможную степень самостоятельности обучающихся в интерпретации явлений межкультурной коммуникации. Дополнительное учебное время рекомендуется использовать в целях: - совершенствования навыков и развития умений устной речи обучающихся через решения более сложных коммуникативных задач, которые позволяют расширить и углубить опыт иноязычной коммуникативной деятельности; - увеличения объема продуктивно усваиваемого лексического и грамматического материала в пределах единого с базовым уровнем предметно- тематического содержания; - повышения степени подготовленности обучающихся к адекватной интерпретации феноменов и явлений социокультурной специфики стран изучаемого языка: - осуществления речевого и неречевого поведения, отвечающего нормам и требованиям, принятым в странах изучаемого языка; - повышения уровня готовности обучающихся к дальнейшему самостоятельному изучению иностранного языка; - совершенствования компенсаторных умений во всех видах речевой деятельности; - развития учебно-познавательных умений. Рекомендуется проведение интегрированных тематических декад совместно с педагогами, ведущими учебные предметы естественно- математического направления (физика, биология, химия, информатика). Такие мероприятия не только мотивируют обучающихся и педагогов к новым открытиям в рамках учебных предметов, но и будут способствовать взаимообмену опытом педагогами, совершенствованию и интеграции используемых методик. При планировании тематических мероприятий рекомендуется учитывать юбилеиные и значимые даты как Казахстана страны изучаемого языка, что способствует углубленному изучению культуры и истории стран. Рекомендации по предметному контролю Учебное время на уроке использовать преимущественно для развития и совершенствования навыков и умений устной речи. Вводить и закреплять новый лексический и грамматический материал в коммуникативных ситуациях. Увеличивать на уроке время речевой активности каждого обучающегося за счет организации работы в парах, группах. Обучать чтению и аудированию с обязательным соблюдением предтекстового, текстового и послетекстового этапов работы. При проведении письменных работ строго соблюдать требования учебной программы. При определении результатов учебных достижений обучающихся отдавать приоритет устным формам контроля. Рекомендуется чередование и сочетание различных видов заданий: устные, письменные, обязательные, по выбору, общие, дифференцированные, 217 индивидуальные, комбинированные, творческие. Задания творческого характера задаются с учетом желания обучающихся, при этом для получения результат следует учитывать объем и сложность задании. Темы для обсуждения на заседаниях методического объединения: 1. Особенности обучения английскому языку в рамках обновленного содержания образования в общей средней школе. 2. Особенности планирования работы методических обьединений учителей английского языка и педагогов предметов ЕМН, ведущих учебные предметы «Физика», «Химия», «Биология», «Информатика» на английском языке. 3. Взаимопосещение уроков педагогами 2020-2021 учебным году с целью обмена опытом учителей английского языка. 4. Вопросы реализации современных подходов в организации образовательного процесса. 5. Обсуждение краткострочных и среднесрочных планов. 6. Особенности проведения формативного и суммативного оценивания. 7. Конструктивная обратная связь и рефлексия. 8. Ввнеурочная деятельность на английском языке и др. По завершению уровня общего среднего образования, предполагается достижение обучающимися языкового уровня В2 по английскому языку, языкового уровня В1 по немецкому и форанцузскому языку. При обучении английскому языку на уровне В2 особое внимание следует уделять: - овладению разговорными нормами изучаемого языка, навыками самостоятельной работы с иноязычными источниками информации; - подготовке обучающихся к самообразованию, а также приобретению личного опыта иноязычного общения; - развитию качеств личности, востребованных в процессе межкультурной коммуникации. Это позволить обучающимся решать проблемные задачи на основе более глубоких социокультурных и/или энциклопедических знаний. Программа учебного предмета «Английский язык» для уровня общего среднего образования составлена в рамках обновленного содержания образования в соответствии с мировыми стандартами владения английского языка. Уровень владения английским языком при выходе также соответствует стандартам англоязычных стран (для сравнения взяты общеевропейская система уровней владения иностранным языком (Common European Framework of References, CEFR). Изучение английского языка позволяет овладеть достаточным уровнем усвоения языка в соответствии с CEFR (150-200 часов на овладение одного уровня) В2 – 10-11 классы (204 часа) Таблица 74. Шкала уровней по классам Типовой учебной программы по предмету «Английский язык» обновленного содержания образования 218 Европейская шкала уровней (CEFR) Шкала уровней по классам Типовой учебной программы по предмету «Английский язык» обновленного содержания образования В2 Пороговый продвинутый уровень (Vantage) 10 класс В2 low –mid (ниже среднего) 11 класс В2 high (высокий) Согласно европейской шкале уровней требования к владению иностранным языком для обучающихся 10-11 классов ограничивается уровнем В2. Уровень В2 также является требуемым уровнем для завершения курсов повышения квалификации педагогических кадров государственных организаций среднего образования по языковой и профессиональной подготовке по английскому языку. Уровень владения английским языком по Типовой учебной программе «Английский язык» обновленного содержания образования, соответствуя мировым стандартам обучения иностранного языка, предполагает по завершении среднего образования обучающиеся должны владеть уровнем В2 (высокий). Ниже даны уровни с описанием знаний и умений, которые должны иметь обучающиеся при чтении, восприятии на слух, устной и письменной речи. Таблица 75. Ожидаемые результаты по каждому уровню по программе учебного предмета «Английский язык» обновленного содержания образования Уровень Описание европейской шкалы уровней (CEFR) Ожидаемые результаты по каждому уровню по программе учебного предмета «Английский язык» обновленного содержания образования B2 Понимаю общее содержание сложных текстов на абстрактные и конкретные темы, в том числе узкоспециальные тексты. Говорю достаточно быстро и спонтанно, чтобы постоянно общаться с носителями языка без особых затруднений для любой из сторон. Я умею делать четкие, подробные сообщения на различные темы и изложить свой взгляд на основную проблему, показать преимущество и недостатки 10 класс Обучающиеся: - понимают основное содержание свободного обсуждения, конкретную информацию и детали аргумента в продолжительном обсуждении; - используют формальные и неформальные стили речи, объясняют и обосновывают собственную и чужую точку зрения, оценивают и комментируют мнения других людей; - понимают основную идею объемных текстов, распознают специфичную информацию и деталей из объемных текстов разнообразных стилей и жанров. Используют просмотровое чтение длинных текстов в целях определения содержания текстов. Читают разнообразные тексты художественной и научной литературы на знакомые и незнакомые темы, а также на темы из учебной программы; |