Удк 159. 9 Ббк88 р 12 Федеральная программа книгоиздания России Рецензенты канд психол наук С. А. Исайчев, доктор биол наук И. И. Полетаева РавичЩербо ив и др Р
 Скачать 3.61 Mb.
|
|
2. ИССЛЕДОВАНИЕ ВЕРБАЛЬНОГО И НЕВЕРБАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА Следующим шагом в анализе интеллектуальных способностей стала попытка выяснить, нет ли закономерной динамики генотип-средо- вых соотношений в изменчивости оценок, получаемых по отдельным субтестам. Естественной гипотезой было предположение о том, что невербальные, те. свободные от влияния культуры, характеристики окажутся под большим влиянием факторов генотипа, чем вербальные. Обобщения некоторых работ [322] показали, что устойчивых закономерностей здесь нет. В четырех работах одна и та же когнитивная способность (вербальная, пространственная и др) могла занимать совсем разные ранговые места по выраженности генотипических влияний от первого до четвертого места. Те же результаты были получены при сопоставлении 10 исследований, включавших измерения первичных способностей по Терстону: 232 вербальных, пространственных, числовых. Однако авторы отмечают, что относительно большие различия во внутрипарном сходстве МЗ и ДЗ близнецов (и следовательно, больший коэффициент наследуемос- ти) обнаруживают группа пространственных тестов, словарный запаси рассуждение. Большая генетическая обусловленность вербальных тестов — факт неожиданный, но повторяющийся в разных работах. В работе Р. Пло- мина [355J суммированы некоторые данные см. также 132]. В Норвежском исследовании взрослых близнецов (по 40 пар МЗ и ДЗ близнецов, тест Векслера) по вербальному IQ корреляция МЗ r мз = 0,88, r дз = 0,42, откуда h 2 = 2(0,88 - 0,42) = 0,92; по невербальному r мз = 0,79, r дз = 0,51, следовательно, h 2 = 0,56. В шведском лонгитюд- ном исследовании близнецов 12 и 18 лет вербальные тесты обнаружили большую генетическую обусловленность, чем невербальные влети соответственно, причем с возрастом наследуе- мость повышается особенно отчетливо именно для вербальных способностей св лет до 0,70 влет. В более раннем шведском исследовании [294], охватившем большие группы МЗ (269 пари ДЗ близнецов (532 пары, результаты оказались теми же наследуемость вербального интеллекта 0,34; невербального. Хотя здесь в целом оценки наследуемости ниже обычно получаемых, все же вариативность вербальных способностей обнаруживает большую зависимость от факторов генотипа. Выяснилось также, что, вопреки ожиданиям, невербальные способности более чувствительны к влияниям среды. Оригинальную экспериментальную модель для проверки этого предположения использовала Е. Уилсон [цит. по 132]. В тех семьях, в которых были и дети- близнецы, и их одиночнорожденные сиблинги, она образовала пары, состоящие только из сиблингов, и пары, состоящие из одного близнеца и сиблинга. Оказалось, что в парах сиблинг Х сиблинг и МЗ близнец Х сиб- линг сходство по общему и вербальному интеллекту примерно одинаковое, а по невербальному — во втором типе пар ниже, чем в первом. Можно предположить, что причина этого кроется в специфической среде МЗ близнецов, поскольку количество общих генов у членов всех пар в среднем одинаково — 50%. Иными словами, невербальный интеллект более чувствителен к каким-то особенностям близнецовой среды. Чем можно объяснить парадоксальный факт большей генетической обусловленности вербального интеллекта, пока неясно. Возможно, прав А. Дженсен, полагая, что вес генетического компонента в вариативности любого теста отражает удельный вес в этом тесте фактора «g», те. фактора общего интеллекта [296]. Эти исследования еще впереди. Систематических исследований отдельных когнитивных функций — внимания, памяти и т.д. — практически нет, хотя они поддаются гораздо более четкому, чем интеллект, определению и, соответственно, более адекватной диагностике. Это должно было бы сделать их более удобным объектом психогенетического изучения однако реально они исследуются лишь постольку, поскольку включены враз- личные тестовые батареи. Тем не менее некоторые обобщения есть. Одно из них — в табл. 9.7. Таблица 9.7 Средние внутрипарные корреляции, полученные в близнецовых исследованиях специальных способностей по 132] Специальные способности r МЗ r ДЗ r МЗ — r ДЗ Количество исследований Вербальная понятливость 0,78 0,59 0,19 0,38 27 Математические 0,78 0,59 0,19 0,38 27 Пространственные представления 0,65 0,41 0,23 0,46 31 Память 0,52 0,36 0,16 0,32 16 Логическое рассуждение 0,74 0,50 0,24 0,48 16 Беглость речи 0,67 0,52 0,15 0,30 12 Дивергентное мышление 0,61 0,50 0,11 0,22 10 Точность 0,70 0,47 0,23 0,46 15 Успешность в усвоении языка 0,81 0,58 0,23 0,46 28 Успешность в изучении социальных дисциплин 0,85 0,61 0,24 0,48 7 Успешность в изучении естественных дисциплин 0,79 0,64 0,15 0,30 14 Все способности 0,74 0,54 0.21 0,42 211 Наименьший коэффициент наследуемости — в изменчивости оценок дивергентного мышления — способности человека генерировать новые идеи, альтернативные решения проблем и т. д, те. способности, близкой к понятию творческости, креативности. Максимальное влияние генотипа — опять-таки в вербальном субтесте — способности к логическому рассуждению, в перцептивной скорости и пространственных способностях. Однако ив этих оценках роль среды достаточно велика (средовую изменчивость читатель может оценить в первом приближении сам, воспользовавшись формулами, изложенными в гл. VIII). В работе Л. Кардона и Д. Фулкера [228] были объединены данные, полученные при лонгитюдном прослеживании приемных и биологических сиблингов (по 100 человек) и при использовании метода близнецов (по 50 пар МЗ и ДЗ). Авторы исходили из иерархической модели интеллекта, предполагающей наличие нескольких уровней специфических, но коррелирующих между собой способностей, формирующих, в конечном счете, общий интеллект — фактор «g». Соответственно такому пониманию для выделения компонентов феноти- пической дисперсии они использовали и иерархическую генетико- математичсскуго модель, В данных отчетливо прослеживаются некоторые тенденции. Во- первых, структура дисперсии всех способностей подвержена возрастным изменениям, — разным для разных признаков. Например, различия по памяти в 3, 4 и 7 лет почти полностью определяются наследственностью, влет индивидуальной средой. Во-вторых, наиболее стабильно обнаруживается генетическая обусловленность опять-таки вербальных способностей изменяется от 0,46 до 0,74, в то время как в дисперсии других признаков он иногда опускается до нуля или незначительной величины, Наконец, в-третьих, в большинстве случаев средовые воздействия относятся к индивидуальной среде (e 2 ); большее влияние общей среды констатируется только трижды. Это — особенно ценный момент, так как примененный авторами вариант генетико-математического анализа позволил освободить этот коэффициент от обычно включенной в него ошибки измерения (см. гл. VIII). Возрастная динамика генотип-средовых отношений в изменчивости отдельных когнитивных характеристик в диапазоне 6-14 лет была показана НМ. Зыряновой а оказалось, что невербальный интеллект в большей мере определяется наследственностью, чем вербальный, и самое большое значение h 2 = 0,84 констатируется влет. Оценки наследуемости вербального и общего интеллекта значительно ниже 0,03—0,26 для первого и 0,26—0,52 — для второго (с максимумом влет. В.Ф. Михеев [97] и И.С. Аверина [2] показали большую наследственную обусловленность невербальной памяти по сравнению со сло- весно-логической. Впервой из этих работ, проведенной на близнецах 10-20 лет (39 пар МЗ и 59 ДЗ), коэффицbенты Холзингера для невербальных стимулов трех модальностей (зрительные, тактильные, слуховые) были равны соответственно — 0,93, 0,69 и 0,86, для вербальных зрительных и слуховых — 0,38 и 0,37. В работе И.С. Авериной, правда, на небольших близнецовых группах, обнаружен больший вклад генотипа в узнавании, чем в воспроизведении. Интересно и показанное в ее работе снижение с возрастом генетического контроля в интегральной оценке мнемической функции он констатирован только у младших школьников в среднем и старшем школьном возрасте изменчивость этого показателя формируется в основном под влиянием среды. 235 В.Д. Мозговой [97] исследовал устойчивость, переключение и распределение внимания у близнецов 10-11, 14-15 и 20-50 лет. Оказалось, что в младшей возрастной группе генетическая обусловленность обнаруживается во всех характеристиках внимания, в двух старших только в его устойчивости. В целом в этой области пока можно лишь констатировать разную природу изменчивости и отдельных способностей, и даже их разных характеристик — во-первых, и возрастную динамику генотип-средо- вых соотношений — во-вторых; по-видимому, детальные исследования конкретных психологических функций еще впереди. Наконец, рассмотрим исследование когнитивных стилей — индивидуальных особенностей переработки информации, которые, по-видимому, служат своеобразным связующим звеном между личностными и когнитивными характеристиками в общей структуре индивидуальности и др. Наиболее изучена в психогенетике зави- симость-независимость от поля, те. когнитивный стиль, свидетельствующий о способности человека преодолевать контекст и, очевидно, являющийся одним из показателей психологической дифференцированное см. 132]. Как показали многие исследования, он связан с самыми разными личностными особенностями автономностью, критичностью, социальной независимостью и т.д. [165]. Суммарные данные по исследованиям этого стиля в психогенети- ке привели в своей работе Е.А. Григоренко и М. ЛаБуда [44] (табл. 9.8). Таблица 9.8 Психогенетические исследования зависимости-независимости от поля Пары родственников Корреляция взвешен) Количество пар МЗ близнецы 0,663 356 ДЗ близнецы 0,355 240 Сиблинги 0,268 944 Родители Х дети 0,282 7022 Разлученные родители Х дети 0,065 287 Приемные родители Х дети 0,020 287 близнецы Х их дети 0,015 100 Супруги со-близнецов Х их дети, 0.170 100 Ассортативность 0,177 841 Всего обследовано таким образом более 9000 пар родственников. Этот материал, будучи подвергнут современному генетико-математи- ческому анализу — структурному моделированию, которое позволяет 236 объединить данные, полученные разными психогенетическими методами, дал оценку наследуемости в 50% ± 1,3%, Это — меньше, чем коэффициент наследуемости, вычисленный только по близнецовым данными точнее, так как меньше ошибка. Нов обоих случаях в средовом компоненте доминирует индивидуальная среда. Возможно, неучтенные в исследованиях особенности именно этой среды послужили причиной практически нулевой корреляции между биологическими родителями и их отданными в чужие семьи детьми (см. табл. 9.8), Обратим внимание если бы использовался только метод приемных детей как говорилось в гл. VII, имеющий высокую разрешающую способность, то нужно было бы признать средовую природу этого стиля. * * * Объединение данных, полученных на группах родственников разных степеней родства, и использование адекватных такой экспериментальной схеме методов генетико-математического анализа дает возможность получить более надежные и дифференцированные оценки генетического и средового компонентов в изменчивости оценок интеллекта. В целом результаты такого анализа говорят о том, что в общих когнитивных способностях генетические влияния обнаруживаются вполне отчетливо, отвечая в среднем примерно за 50% их вариативности, хотя оценки наследуемости колеблются в широких пределах. Это означает от 40 до 80% различий между людьми поэтому признаку объясняется различиями между ними по их наслед- ственности. Отдельные когнитивные способности исследованы несравненно менее систематично, поэтому и выводы менее надежны, Среди субте- стов IQ надежно выделить более и менее зависящие от факторов генотипа пока не удалось, хотя намечается парадоксальная тенденция к большей наследуемости вербального интеллекта по сравнению сне- вербальными, по-видимому, наиболее отчетливо генетические влияния обнаруживаются в пространственных способностях. Психогенетические исследования не ограничиваются выделением генетического компонента в вариативности психологического признака. Не меньше внимания современная психогенетика уделяет и средовой составляющей. Показано, что общесемейная среда, тете параметры среды, которые варьируют от семьи к семье, но одинаковы для членов каждой семьи и потому повышают их сходство между собой, объясняет 10-40% межиндивидуальной вариативности по общему интеллекту. Индивидуальная среда, по разным работам, ответственна за немного меньшую часть дисперсии баллов IQ (10-30%), но надо помнить, что в эту оценку входит и ошибка измерения. 237 Помимо общесемейной и индивидуальной среды выделяется среда, специфичная для разных вариантов внутрисемейных диад, причем ее влияние на когнитивные способности различно в разных диа- дах. Общая тенденция такова близнецовая среда > сиблинговая > ро- дительско-детская > двоюродных родственников эти типы сред объясняют, соответственно, 35, 22, 20, 11% дисперсии [444]. При этом влияние общесемейной среды падает к подростковому возрасту и практически исчезает у взрослых. Важно иметь ввиду, что, как уже говорилось, речь идет о математическом выражении той доли межиндивидуальной вариативности, за которую ответствен данный тип средовых воздействий. Конкретное же психологическое содержание каждого средового компонента дело специальных, скорее же собственно психологических исследований. Однако значимость сравнительных оценок средовых компонентов (которые можно получить только в психогенетическом исследовании) трудно переоценить именно они должны указать психологу, где надо искать релевантные исследуемой черте средовые переменные (например, в особенностях общей или индивидуальной среды. В этом — один из продуктивных аспектов взаимодействия двух наук. Глава ПСИХОГЕНЕТИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ТЕМПЕРАМЕНТА 1. ЧТО ТАКОЕ ТЕМПЕРАМЕНТ К темпераменту традиционно относят формально-динамические характеристики поведения человека, характеристики индивида со стороны динамических особенностей его психической деятельности, те. темпа, быстроты, ритма, интенсивности составляющих эту деятельность психических процессов и состояний [118]. Черты темперамента определяют не столько то, что человек делает, сколько как он это делает, иначе говоря, они не характеризуют содержательную сторону психики (хотя, конечно, опосредованно влияют на нее. Концепции темперамента весьма разнообразны. Начало его изучения обычно приписывают двум врачам — древнегреческому Гип- пократу (V-IV вв. до н.э.) и древнеримскому Галену (II в. до н.э.). Описанные ими четыре основных темперамента (холерики, сангвиники, флегматики и меланхолики) существуют ив современных классификациях. По-видимому, древним ученым удалось выделить и описать очень существенные, удержавшиеся в течение веков типы человеческого поведения. Однако они пытались не только описать внешние особенности поведения, но и найти их причину. В соответствии со взглядами того времени эти темпераменты связывались с разными сочетаниями основных жидкостей человеческого тела. Позднее неоднократно предпринимались попытки связать темперамент человека сего анатомией или физиологией, в том числе с индивидуальными особенностями функционирования центральной нервной системы. Обзор современных концепций темперамента, представлений о его структуре и экспериментальных подходов к его изучению дан в книге МС. Егоровой [58]. Для психогенетического исследования существенны несколько моментов. Во-первых, в разных возрастах компонентный состав темперамента оказывается разным, поскольку некоторые особенности поведения, характерные для маленьких детей (например, регулярность отправления физиологических функций, длительность сна и т.п.), либо отсутствуют, либо имеют совсем иной смысл в более старших возрастах во-вторых, методы диагностики динамических характеристик — вопросники, основанные на самооценке, экспертные оценки, проективные методики, наблюдение, как правило, имеют значительно меньшую, чем, например, тесты IQ, статистическую надежность и часто дают разные результаты в-третьих, существует традиционная для психологии проблема соотношения темперамента и характера хотя последний, в отличие от темперамента, часто связывается с содержательной стороной личности, это не позволяет надежно развести проявления одного и другого динамические характеристики деятельности могут в конкретных случаях определяться не только чертами темперамента, но и, например, высокой мотивированностью к данной деятельности, те. собственно личностной чертой. Вспомним, например, исследование ткачих-многостаночниц [74], в котором было показано, что высокая мотивация к труду, предъявляющему повышенные требования к темпу деятельности, способности быстро переключаться с одной операции на другую и т.д., компенсировала природные особенности, которые должны были осложнить продуктивную работу. Речь шла о подвижности нервных процессов (те. предположительно — об одном из факторов, определяющих темперамент оказалось, что требуемый производством темп выполнения профессиональной деятельности выдерживали и подвижные, и инертные, но достигалось это за счет разного стиля выполнения производственного процесса. Он-то и компенсировал природную дефици- тарность темповых характеристик. Соотношение темперамента и характера, в конечном счете, сводится к проблеме индивид и личность. Если фенотипические признаки, характеризующие динамическую сторону поведения, могут быть продуктом и темперамента, и личностных установок, то как различать их По-видимому, и здесь решающим может выступить генетический аргумент понимая личность как системное образование, отражающее социокультурный контекст, общественные отношения, в которые включен человек, мы, очевидно, не можем относить к этому уровню в структуре индивидуальности наследственно заданные свойства. Они принадлежат индивидному уровню, объединяющему сложившиеся в эволюции ив индивидуальном развитии биологические, — в частности, кодированные в геноме, — характеристики индивидуальности. Поэтому правы А. Басе и Р. Пломин [222; см. также 132, гл. VIII; 58], включающие наследуемость в число критериев, обязательных для отнесения той или иной психологической черты к темпераменту. Однако надо иметь ввиду, что в зарубежной психологии практически нет традиции, разделяющей в структуре индивидуальности эти два уровня — индивид и личность. Поэтому в содержании вопросников, в других диагностических процедурах ив получаемых затем факторах и схемах описания индивидуальности в целом часто объединяются черты и свойства, которые отечественный психолог отнес бык разным подструктурам индивидуальности. Даже в тех случаях, когда эти два термина — темперамент (temperament) и личность (personality) разводятся, речь идет скорее об объемах понятий, чем о разных подструктурах или уровнях интегральной индивидуальности. Дж. Лоэ- лин, например, ставя вопрос о соотношениях этих двух терминов, пишет В основном мы будем использовать личность как более широкий термин, в то время как темперамент ограничивается такими аспектами личности, которые проще, раньше проявляются в онтогенезе, часто ассоциируются с эмоциональной экспрессией [318; с. 4]. В качестве иллюстрации он использует следующее рассуждение пугливость может быть характеристикой темперамента ребенка в возрасте 1 года она же может быть характеристикой поведения человека 21 года в тех пределах, в которых мы считаем, что эти две характеристики есть одно и тоже, с более или менее прямой передачей в ряду лет, она может рассматриваться как черта темперамента и у летнего человека. Однако у него пугливость, вероятно, впитала в себя дополнительные черты, отражающие предыдущий социальный опыт, удаляющий ее отпер- воисточника, от корней, что и заставляет обозначить ее более широким термином личностная черта. Подобная постановка вопроса правомерна, но, может быть, выделение генотипической составляющей в этом сплаве — личностной черте — и позволит отделить свойство темперамента от приобретенного опыта Трудности, связанные с проблемой «темперамент—характер», заставляют некоторых исследователей считать, что черты темперамента в чистом виде могут быть диагностированы только у младенцев, когда социальный опыт минимален. Наиболее полно возрастной аспект пси- хогенетических исследований темперамента обобщен в упомянутой книге Дж. Лоэлина [318]. Дальнейшее изложение в основном — извлечения из этой книги. 240 |