психолгическая поддержка матерей. Удк 616. 89 Ббк 53. 57 Д72 Рецензенты Членкорр. Российской академии образования, др психол наук, профессор, зав кафедрой психологии личности факультета психологии мгу им.
 Скачать 1.07 Mb.
|
|
Лекция 10 ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЛЕКЦИЯ. ПОНЯТИЕ И СОДЕРЖАНИЕ МАТЕРИНСКОЙ ЛЮБВИ Еще один очень интересный ребенок. Мальчику восемь с половиной лет, зовут его Даниил. Он из маленького северного города. Жалобы: эмоциональная лабильность, изменчивость поведения: то ласковый, то агрессивный; неприятные ощущения в теле, которые он описывает так: «Тошнит в глазах, тошнит в писе». И тошнит когда он смотрит на определенные продукты, особенно сладкие: варенье, сгущенку. Очень тревожный. В состоянии стресса у него синеют губы, он белеет, замирает, потом долго возвращается к ситуации, которая заставила его так волноваться. Когда он засыпает или просто закрывает глаза, у него появляется ощущение полета по комнате или ощущение вращения ног. Алгические синдромы: головные боли, боли в глазах, в ногах. Боли в ногах усиливаются при зевании. Когда у него «тошнит в писе», он сильно напрягает мышцы живота. Боль в гортани, которая отдает в плечи и в бок. История семьи, история жизни. Маме 46 лет, мама с высшим образованием, педагог. Один раз обращалась к психиатру по поводу чувства нехватки воздуха. Папе 45 лет, он физик-атомщик. Есть брат, сводный по маме, от первого брака, ему 24 года, студент. Восьмая беременность, все предыдущие закончились выкидышами. Эта беременность протекала с токсикозом, отеками. На шестом месяце беременности папа стал отлучаться из дома и выпивать. Мама очень расстраивалась и думала, что не стоит ребенка оставлять, лучше бы он умер. Но ничего не сделала, мысли эти постепенно прошли. Роды: отошли воды, схваток не было. В роддом везли по очень тряской дороге. Схваток все еще не было. В роддоме роды стали вызывать. Вручную раскрывали шейку матки, потому что, как сказали доктора, мама не была подготовлена. Потом у врача лопнуло терпение и со словами «О ребенке уже и думать нечего, тебя бы спасти», врач вышел звать подмогу. Акушерка со словами «Давай быстренько, пока его нет» что-то сделала, повернула рукой головку ребенка, и начались потуги. (Потрясающе! Наверное, было лицевое предлежание.) Через десять минут родился мальчик, вес 3200, рост 50 см. Несколько минут не кричал. Маме, когда она первый раз увидела сына, бросился в глаза синий шрам. Оказалось, что это след от пуповины, он был от глаза до противоположного виска, и вся головка была как бы расцарапана ногтями (так расширяли шейку матки). Из зала: Если была странгуляция, то не было ли асфиксии в родах? - Могла быть, он лбом прижимал пуповину, у него лицевое предлежание было. По крайней мере, если акушерка развернула ребенка и за десять минут мать родила, то, вероятно, она сделала то, что врач не умел или не сообразил. Надо думать, что выраженной асфиксии не было, потому что в первый же день он был приложен к груди и с удовольствием воспользовался этим предложением. Ребенок выписан из роддома в срок. Основные события его жизни. В три месяца подрезали короткую уздечку языка. В шесть месяцев сел, стал проситься на горшок. Спал беспокойно. В одиннадцать месяцев стал ходить, опираясь на носочки. С восьми месяцев он стал ночью часто вставать: просто тихо встает, держится за решетку кроватки, долго смотрит перед собой. Мама укладывает его, но через час-другой он снова поднимается. сидит, раскачивается, поет песенку или сосет палец. Сосал палец часто, соску отвергал. Сосредоточенно изучал игрушки. Охотно шел на руки ко всем: и к своим, и к чужим. В одиннадцать месяцев заболел ангиной и отитом на фоне фебрильных судорог. Наблюдалась аллергическая реакция на пенициллин и гентамицин. Стал сосать соску, но предпочитал все-таки палец. Больше времени стал уделять изучению игрушек. После года мог долго обходиться без общества и тихо играть сам. Ходил, опираясь на носочки, раскачивался и пел песенки, при этом постукивал затылком о спинку кровати. Эта привычка постукивать затылком о спинку кровати у него сохраняется до сих пор. В год и два месяца - пневмония повторно, фебрильные судороги. Обратились к невропатологу, стали наблюдаться. Сделали энцефалограмму, которая выявила пароксизмальную активность на функциональные нагрузки. Спит беспокойно, стонет, вздрагивает. В два года и один месяц в деревне соседская девочка двух лет упорно отнимала у него игрушки. Он сначала плакал, переживал, потом встал на носочки, расширил глаза, вытянул лицо, подвернул язык под нижнюю губу и понесся на врага. С тех пор повторял это много раз, и соседские дети, увидев эту мимику, подвернутый язык, уже знали, что будет, и разбегались. В два с половиной года пошел в детский сад. Там играл достаточно мирно, но очень уставал. В саду был до двух часов дня, потом его мама забирала, отвозила домой. Он тут же укладывался спать и до шести часов спал. Воспитатели отмечали, что мальчик грустный, вялый, старается уединиться. Следующее лето в деревне. Возраст - три года. Мама беседует о стрекозе, которая сидит на цветке. После беседы мальчик поймал стрекозу и раздавил ее. Мама провела воспитательную беседу, что нехорошо обижать маленьких стрекоз, но беседа не произвела никакого впечатления: и дальше давил стрекоз, гусениц. Был возбудимым и раздражительным. Три с половиной года. Дома. Неожиданно открылся лифт, из него гавкнула большая собака и чуть не укусила мальчика. С тех пор боится собак. После этой встречи с собакой несколько часов не разговаривал ни с кем и долго спал. По-прежнему его любимое занятие -раскачиваясь на диване, биться головой о спинку. При этом может мычать какие-то песенки. Любит собирать пазлы, строить из «Ле-го» какие-то замысловатые конструкции. Для себя рисует длинные железнодорожные пути, спирали, лабиринты. Предпочитает один цвет, как правило, темно-синий или черный. Окулист выписал очки -гиперметропия. Логопед поставил диагноз: сложная функциональная дислалия. Но при этом он быстро запомнил все буквы и почти самостоятельно к четырем годам научился читать. С четырех лет посещал класс развития дошкольников. Материал усваивал хорошо, с детьми играл, но быстро уставал. Форма отдыха - биться о диван затылком. Задает взрослым много вопросов. Иногда после игры с детьми или прогулок очень возбуждается и даже родителей прогоняет со словами: «Я не хочу вас видеть, уйдите». Когда все уходят, он долго бьется о спинку дивана, потом засыпает или приходит к родителям с пальцем во рту. Очень не любит, когда его гладят по голове, поруке. Отводит мамину руку и говорит: «Не надо, не хочу». Сам может долго гладить маму или папу. Пять лет. Много читает, мечтает о школе, часто грустит. Погладить себя не дает. Иногда разговаривает во сне. Соседка сказала, если мальчик будет биться головой о диван, она ему уши оторвет. Мальчик испугался, два месяца, сдерживал себя. Заболел гриппом, и все началось опять. В шесть лет пошел в первый класс. Очень строгая учительница. Возник страх что-то забыть или опоздать в школу. До школы три минуты ходьбы. Мальчик встает за полтора часа, около часа бьется головой о спинку дивана, потом за полчаса выходит в школу, по нескольку раз проверяя, не забыл ли что-нибудь. Тревожный. Появились боли в глазах, боли в ногах и последний месяц ощущение, что «тошнит в писе». Недавно был эпизод - вспышка агрессии в отношении мамы. Он, глядя ей в глаза, прямо в лицо кинул карандаш. Минут через десять отошел и очень переживал, что так случилось. Иногда он лепит человечка и стеклом распиливает его на части. Год назад мама заметила, что он давит пальцами рыбок в аквариуме и кормит этими кусочками других рыбок. Очень любит строить из разных конструкторов, из «Лего». На бумаге рисует планы различных деталей, лабораторий. Любит рассказывать о своих изобретениях и чтобы его внимательно слушали. В школе боится учительницу, но любит ее, и недавно сказал родителям, что она умнее их, она больше знает. Мальчика привезли на консультацию в б-ю детскую больницу. Ему предложили стационар, мама отказалась. В два года лежал в больнице в соматическом отделении по поводу бронхопневмонии. В психиатрических стационарах он не лежал. Из лекарств получал сонапакс, амитриптилин, на ночь лепонекс. Состояние ненадолго улучшалось, потом опять все возобновилось. Статус: Выглядит на восемь лет. Нежный, худенький, похож на маму. Есть признаки вегетативной дисфункции. Контакту доступен. На вопросы отвечает охотно. Жалуется на боль в глазах, «тошноту в писе». Отмечается задержка стула, снижен аппетит. Эмоционально маловыразителен. Хорошее настроение бывает редко. Отмечаются трудности засыпания, устрашающие сновидения. Часто ссорится с родителями и считает себя виноватым. Может ударить, если сильно зол. Консультирован на кафедре детско-подростковой психиатрии, психотерапии и медицинской психологии. Поставлен предварительны диагноз: рекуррентное депрессивное расстройство, текущий эпизод, средней степени с соматическими симптомами у акцентуированной личности. Мама отказалась от госпитализации. Перед самым отъездом пришла ко мне. Часто приходят, когда уже поздно. Еще раз прошу обратить внимание на одну его особенность. Он сладкого не ест. Яблоки еще как-то ест, но когда он видит сгущенку, варенье, ему становится плохо. До сих пор никто не удосужился посмотреть у него в крови сахар. Окулист выявил изменения, динамика какая-то есть. На энцефалограмме тоже динамика положительная, но были патологические изменения в правой височной доле. Теперь о методе. Вы знаете, мама берет лист бумаги и пишет все жалобы. Это очень важно. Мама берет тетрадку, и вы можете попросить ее описать жизнь ребенка. Она сделает это в спокойной обстановке, и описание будет гораздо полнее и интереснее. Из зала: Он любит смотреть ужасы по телевизору? - Телевидение как-то в его жизни большого значения не имело. Он больше любит оставаться один. От людей он быстро устает. Обратите внимание на высокую истощаемость, сенестопатические нарушения. Мы так и не смогли разобраться, что это такое «тошнит писю». И мама не смогла нам помочь разобраться. Важно отметить что, когда мы проводим суггестию с маленькими детьми, то надо использовать терминологию, которая принята в семье. Поэтому мы в программу ввели «тошноту писи», хотя и не до конца понимаем, что это такое. Из зала: Был эпизод, когда папа запил. А как сейчас у мальчика отношения с папой, все хорошо? - Тут совсем другая ситуация. Все хорошо, но папа с мальчиком почти не общается. Папа живет в семье, но эмоционального общения мало. Папа как-то неловко себя чувствует. Пару раз взял его с собой в гараж. Мальчик там что-то не то сделал, папа его обругал и больше не брал. Однажды у него возникло состояние полового возбуждения (8,5 лет), он привлек внимание мамы на это состояние, сказал: «Мама, посмотри какая пися». Из зала: Мама ласковая? Брала его в детстве на руки? Откуда это раскачивание? - Мама хорошая, внимательная. Она его качала таким образом. По всей вероятности отсюда фиксация пошла. Когда мы ее спросили, как она себя чувствовала после родов, ответила, что очень устала, и эта усталость очень долго не проходила. Переживания, наверное, были связаны с папой - он не травмировал ее, просто тихо пил. С этим мальчиком все сложно. Нозологически диагноз не был уточнен, больше дается симптоматическая классификация. Под эту классификацию можно подогнать любого, в том числе этого ребенка. Но понятнее, что это такое, не становится. Тут целый набор патологии: и какие-то агрессивные комплексы, и ретардация, и аффектация, влечение - сосание пальца, и пр. Агрессия, жестокость: он терзает, уничтожает насекомых. И астения, глубинная психосоматическая астения. Он устает на занятиях и не дает себя трогать. А сам ласкается. Есть какая-то повышенная, извращенная кожная чувствительность. Голова: у него болит что-то там внутри - «тошнит голову». Все тошнит: и глаза, и голову, и писю. Но на истерию не похоже. Явное нарушение сахарного обмена. Уж очень всего много. У него есть много моментов, которые невропатологи описывают как вертебробазилярную недостаточность: и тошнота, и головокружение, и рисунки в темном цвете, и череп с усиленным венозным рисунком. Из зала: Со школой справляется? - Но с особенностями: учительницу любит больше, чем маму с папой потому, что «она умнее», в ребятах в классе он не нуждается. А с братом отношения хорошие, потому что он живет отдельно - брат сводный. Из зала: Сколько лет папе, есть ли у него еще дети? - Папе сорок пять лет, первый раз женат, других детей у него нет. У мамы есть - от первого брака. Из зала: А медикаментозное лечение? - Медикаментозное лечение особого эффекта не дало. Астения еще больше усилилась. Его вели как депрессивного больного. Из зала: А психолог смотрел, там нет вычурности поведения? - Вычурность и манерность определяет психиатр, а вот особенности мышления - тут без психолога трудно. Из зала: А психиатры смотрели его? - Психиатры его смотрели и многократно. Я вам могу зачитать, что написал один психиатр, фамилию называть не буду: «Контакту доступен, на вопросы отвечает охотно, жалуется на боли в глазах, «тошноту в глазах и писе», на задержку стула, снижение аппетита. Эмоционально маловыразителен, настроение снижено, хорошее настроение бывает редко. Отмечает трудности засыпания, устрашающие сновидения. Часто ссорится с родителями и считает себя виноватым. Может ударить, если сильно зол». Заключение: депрессивное состояние у ребенка с шизоидными личностными чертами. Когда они привезли это заключение домой, то на месте туг же поставили диагноз - шизофрения. И практически по месту жительства он идет как шизофреник. Из зала: А как расценили ночные вскакивания в раннем детском возрасте? Наговаривал что-то во сне, бормотал, напевал. И в височной области изменения на энцефалограмме? - На энцефалограмме пароксизмальная активность в ответ на гипервентиляцию, без указания очага. И диффузные изменения, как в большинстве заключений пишут. Делали компьютерное обследование на Севере, но никаких изменений не нашли. И, конечно, он агрессивный, возбудимый, истощаемый. Там, как мы говорим, и металл и стекло. Из зала: Симптоматика укладывается в эпилептоидный тип: взрывчатый, агрессивный, причем с последующим раскаянием. Это характерно для эпилептоида. У него были в детстве моменты, когда он вставал, держась за спинку кровати, его надо было разбудить и заново положить спать? - Для маленького трудно сказать, но похоже. С другой стороны, он ласковый. Из зала: А эпилептоиды бывают ласковые. - Он может быть и такой и сякой. И жестокий: как он уничтожает все живое, слабое вокруг. Из зала: Может быть, обратить внимание на возможную органику? А с другой стороны, у него есть возможность высокого сахара. Может быть и ретинопатия диабетическая. Что у него с глазами? - Гиперметропия, со слов мамы. И на дне извилистые сосуды, какие-то легкие гипертензионные явления. Из зала: Сосуды мозга тоже могут быть изменены. - На всякий случай, не надо сбрасывать то, что он живет в районе Кольской атомной станции. Мне как-то довелось работать в Чернобыльской зоне, смотреть там детей. Чего только нет у этих детей: и такая же астения, гиперчувствительность, истощаемость, и физические нарушения. А еще и особенности полярного климата? Темнота, вечная мерзлота... Кольский полуостров требует особых условий, привыкать надо. Мы вам сейчас изложим программу и посмотрите, как этому ребенку мы начали помогать. Мама начала работать. Мы ее на это тщательно настраивали. Она сначала не понимала никак, потом мы ее настроили, обучили. Пробуем составить программу для этого ребенка. Начнем с самого начала, повторенье - мать учения: - Я тебя очень-очень сильно люблю. - Ты самое дорогое и родное, что у меня есть. - Ты моя родная частичка, родная кровиночка. - Я без тебя не могу жить. - Все тебя очень сильно любят. Можно в эту фразу вместо «все», вставить «я и папа». - Ты сильный, здоровый, красивый мальчик. - Ты хорошо кушаешь, и поэтому быстро растешь и развиваешься. - У тебя крепкие и здоровые сердечко, грудка, животик. - Ты красиво двигаешься. - Ты закаленный, редко и мало болеешь. - Ты спокойный мальчик. Когда мы узнали, что происходит с сахаром, появилась фраза: - У тебя хорошо работает поджелудочная железа и все системы, которые обеспечивают нормальное содержание сахара в крови. - У тебя хорошие крепкие нервы. - Ты добрый мальчик. Тебе совсем не нравится злиться, ругаться, ссориться. - Тебе совсем не нравится делать окружающим плохо и больно. - Ты спокойно относишься, когда тебя гладят по головке и ручке. - Тебе совсем не нравится биться головой о спинку дивана. - Ты смелый мальчик. Ты спокойно и хорошо себя чувствуешь, когда встречаешься с собачками. - Ты хорошо себя чувствуешь, когда находишься в школе. - У тебя хорошо развивается головка и ум. В головке у тебя всегда приятное ощущение. Ты все хорошо понимаешь и запоминаешь. - У тебя всегда хорошее настроение. Ты любишь улыбаться. Программа должна быть индивидуальной. - У тебя в головке все в порядке. - Твои глазки не тошнит. В них всегда приятное ощущение. - Твою писю не тошнит. - Ты хорошо спишь. Ты легко и быстро засыпаешь. - Ты видишь только хорошие добрые сны. - У тебя нормализуются обменные процессы и хорошо работает поджелудочная железа. (Слова для ребенка сложные, но в данном случае заменить их ничем нельзя. Очень важно объяснить маме, как происходят эти процессы, чтобы она во время передачи фразы четко представляла работу поджелудочной железы.) У тебя в организме нормализуется усвоение сахара. Заключительная часть. |