|
|
КПТ_7_ класс. Урока Содержание уч матла
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
13
|
3
|
Название нацио- нальностей.
|
Section 3
People speak English all over the world
(2 часа)
|
Фонети- ческая отработка прилага- тельных, обознача- ющих языки и националь- ности
|
Foreign nationality language Personal characteristics,
название нацио- нальностей
|
“The” with nationality adjectives; adjectives, referring to languages
|
А – выделять ключевую информацию в аудиотексте по теме «Страны и националь-ности»;
Г – рассказывать о разных странах с опорой на образец;
П – написать юмористи- ческий рассказ «Типичный представитель своей национальности»
|
Иметь представле-ние о о на- циональных особеннос-тях жителей разных стран
|
|
Юмористи- ческий расс- каз «Типич- ный предс- тавитель своей наци- ональности»
|
Ex. 7, p. 56
|
|
|
4
|
Роль английско- го языка в современ- ном мире.
|
Langu- ages
|
Mother tongue First (second) language Foreign Official Proportion
Native speakers artificial
|
Clauses with who/ that/which (ex. 23, 24). Adjectives referring to languages (review). Структуры в Passive voice: are understood, are spoken, are used,
are marked, is spread, is recognized, It is known
|
АГ – отвечать на вопрос по карте; соотносить вопросы и ответы; рассказывать о разных странах, их столицах и языках;
Ч – поиск необходимой информации при чтении текста по теме раздела
“People speak English all Over the World”, соотносить вопросы и ответы
|
Составить представ- ление
о роли английско- го языка
в совре- менном мире как средстве междуна- родного общения
|
|
Граммати- ческий
тест
«Артиль с прилага- тельными, обозначаю- щими наци- ональную принадлеж- ность»
|
Ex. 8, p. 56.
Ex. 9, p. 57
|
Нояб 3 нед
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
13
|
5
|
Относи- тельные местоиме- ния в при- даточных предложе- ниях.
|
|
Ex. 26, 27, p. 39
(the same pronun- ciation)
|
Transcription International words Pronunciation Easy to learn To express thoughts and feelings
|
Future Simple (review)
|
Г – выразить свою точку зрения о том, каким должен быть международный язык;
АЧ – соотносить графичес- кий образ слова со звуко-вым; читать и понимать текст «Эсперанто», содержа-щий некоторые незнакомые элементы (знакомый корень в сочетании с незнакомым суффиксом и т.д.) корень в сочетании с незнакомым суффиксом и т. д.)
|
Знакомст- во с язы- ком по тексту
«Эсперан-
то»
|
|
Транскрип- ционный диктант.
Ex. 27, p. 39
|
Ex. 10,
11,
p. 57
|
|
|
6
|
Англого- ворящие страны: географи- ческое по- ложение, население, официаль-
ные языки.
|
Section 4
What do English- speaking people think about their countries?
(2 часа)
|
|
Foreign; Official language; First (second) language; Nationality; Population;
to be situated; Financial; maple; Cultural; Kiwi English; Centre; a bit; Emblem; difference; Powerful; “or”; Advanced; original Australians
|
Synonyms
|
Г – рассказывать об англо- говорящих странах с опорой на текст и краткий план;
Ч – читать, полно и точно понимая тексты об англогово-рящих странах; оценивать полученную из текста информацию;
Г – высказать и обосновать своё пожелание о посещении одной из стран;
А – воспринимать и пони- мать на слух информацию
о странах и их столицах, использовать языковую
и контекстуальную догадку
|
Сбор, системати- зация
и интер- претация культуро- ведческой информа- ции по теме раздела
|
|
Фронталь- ный опрос с выборочным оцениваем
|
Ex. 12,
13,
p. 57
|
|
|
7
|
Моя роди- на - Россия.
|
Г – рассказать о России по аналогии с прочитанным об англоговорящих странах
|
|
Эссе «Уго- лок России, где я живу».
|
Ex. 14, p. 57
|
Нояб 4 нед
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
13
|
8
|
Англий-
ский язык – средство
познания
мира.
|
Section 5
Why study English?
(2 часа)
|
|
Official
to exchange ideas
Dialect
solution to
pollution
Subtitles Dubbing Neither… nor The only
|
|
Ч – соотносить информа- цию в тексте о роли английского языка с соот- ветствующей фотографией, со своими предположениями
|
Лингвис- тическая наблюда- тельность, сопостав ление за- имствова- ний в рус- ском и английс- ком язы- ках
|
|
Работа с текстом
|
Ex. 16, p. 57
|
|
|
9
|
Цель изу- чения английско- го языка.
|
|
Borrowings (за- имствования) reason
|
Nouns ending with:
-tion/sion,
-er/-or,
-ance/-ence,
-ment,
-ing/-ity,
-ist
|
Г – выражать своё мнение по поводу необходи- мости изучать английский язык;
А – выделять ключевую информацию в содержа- нии аудиотекста “Why study English?”, передавать в виде таблицы
|
|
Монологи- ческое выс- казывание “Why I
study English?” + письмен-
ное сообще- ние (эссе)
|
Ex. 18–
19,
pp. 57–
58
|
Конец 1 триместра
|
|
1 0
|
Сколько языков мо- жет знать человек?
|
Section 6
How many languages
can you speak?
(2 часа)
|
Sounds
[ŋ]
[ɡ]
[ʤ]
[n]
|
Language Foreign language
First (second)
language
To speak a language (French) To learn
a language
Success
To have success To be succes- sful in
|
Модальный глагол
“can” (review)
|
Ч – читать текст “How many languages can a
person know?”, выбирая не- обходимую информацию, выделяя главные факты; передать искомую инфор- мацию в виде задания альтернативного выбора, совершенствовать технику чтения вслух и про себя.
|
|
|
Беглая ори- ентация в тексте
|
Ex. 20, p. 58
|
Дек 1 нед
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
13
|
|
|
|
|
A successful a a successful performance Knowledge Mother tongue To succeed in
|
|
с опорой на информацию Г – кратко ответить на вопрос “How many languages can a person know?” c опорой на информацию из текста
|
|
|
|
|
|
|
11
|
Структура образо- вания спе- циальных вопросов.
|
Review
|
How big How long How far How much / many
How high How safe How old (review)
|
Questions beginning with “How” (review)
|
Г – рассказать о человеке, который знает несколько иностранных языков; расспросить одноклассни- ков об их отношении к различным иностранным языкам
|
|
|
Лексико- граммати- ческий тест (перевод
с русского на английс- кий, ex. 58, p. 47)
|
Ex. 21, p. 58.
Ex. 58, p, 47 (наи- зусть)
|
|
|
12
|
Русский язык - язык междуна-родного общения?
|
Section 7
Is
Russian an Interna- tional
Language?
(2 часа)
|
|
To award an award
to be awarded a prize
to collect
to collect oneself to do smth.
to collect one’s thoughts
to collect smth. from smb.
|
|
Ч – читать аутентичный текст (отрывки из газетных статей) с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), составить связный текст из разрозненных частей;
Г – вести диалог-обмен мнениями по теме “Is Russian an International Language?”
|
Расширять представ- ления школьни- ков о вкла- де российс-кой культуры в евро- пейскую культуру
|
|
Диалогичес- кая речь
|
Ex. 23,
24,
p. 58
|
|
| |
|
|
Скачать 429 Kb.