|
|
КПТ_7_ класс. Урока Содержание уч матла
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
13
|
14
|
Типы школ в англого-ворящих странах.
|
|
Совер- шенство- вание слухо- произно- ситель- ных навыков
|
Education; to attend; to educate; compulsory; higher; private; state; free;“School of the Air”;“School Through the
Mailbox”; names of private; school: Eton, Harrow, Rugby, Winches-ter; religious; democratic; academic/ nonacademic activities;
basic subjects
|
|
ЧГ – читать тексты по те- ме «Школы в англоговоря- щих странах», «Школьная форма» с извлечением основной информации и передаче её в устной форме на английском языке; кратко высказываться по предложенной ситуации, отвечать на вопросы о прочитанном, как бы пере-сказывая его содержание; объяснить своё отношении к школьной форме
|
|
|
Написать письмо о своей школе по предложен-ному плану.
|
Ex. 31–
33,
p. 95
WB Ex.
4 p.57
|
|
|
15
|
Преиму- щества и недостат- ки школь- ной фор- мы.
|
|
Совер- шенство- вание слухо- произно- ситель- ных навыков
|
|
|
Г – обменяться мнениями с партнёром по поводу идеальной (с его и с вашей точек зрения) школьной формы, о целесообразности создания школ для мальчиков и девочек;
П – написать письмо о сво- ей школе по предложенному плану
|
|
|
Мини-проект "Дизайн идеальной формы"
|
Ex. 34,
35,
pp. 95–
96
WB Ex.
5 p.58
|
|
|
16
|
Употребле- ние пред- логов в пассивном залоге.
|
Section 6
Using the Passive voice
(1 час)
|
The English phrasal verbs
|
The Pas- sive voice: The Preposi- tional Passive
|
ГП – трансформировать активные формы в пассив- ные; описывать картинки, используя формы пассив- ного залога
|
|
|
Разноуров- невые зада- ния на Pas- sive voice
|
Ex. 36,
37, 40, p. 96
WB Ex.
1, 2 p.
59
|
Февр 2 нед
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
13
|
17
|
Круг чте- ния: как научиться правильно читать книгу.
|
Section 6a
Books and Reading
(1 час)
|
|
A detective story;
a fantastic story; a biography;
a horror story; an adventure story; the title; the sort of a story; the main characters;
to recommend to hear
(to listen) to
|
|
Ч – читать тексты с пони- манием общего содержа- ния и с целью извлечения искомой информации;
Г – кратко рассказать о книге с опорой на вопросы
|
|
|
Монологи- ческое выс- казывание "Моя люби- мая книга"
|
Ex. 38,
39, 41, p. 96
WB Ex.3, 5 p.60
|
|
|
18
|
Виды нака- заний в британских школах.
|
Section 7
We Are Not Ideal Students, Are We?
(2 часа)
|
|
Punish; punishment; behaviour; behave; lines; detention; report; suspension; exclusion;
severe;
effective
|
Nouns ending with
-tion/ - sion,
-ment
(review)
|
Г – обменяться мнениями с партнёром по поводу нака-зания;
Ч – систематизировать и отбирать лексические средства, содержащиеся
в прочитанном тексте, для решения предложенной коммуникационной задачи
|
|
|
Фронталь- ный опрос с выбороч-
ным оцени- ванием
|
Ex. 42–
44,
p. 96
WB Ex.
1, 2 p.
61
|
|
|
19
|
Кодекс по- ведения в британс- ких школах.
|
|
Is prohibited;
to have much in common
|
Compa- rison of Adjectives (review) Review
|
Г – кратко высказываться в связи с предложенной ситуацией:
– рассказать о том, какое наказание следует за тот или иной проступок;
– сравнить правила поведе-ния в российских школах и школах Великобритании;
|
|
|
Правила поведения в школе
|
Ex. 45,
46,
p. 96
WB Ex.
4, 5 p.
63
|
Февр 4 нед
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
13
|
|
|
|
|
|
|
– выразить своё мнение
о наиболее / наименее важ- ных правилах поведения;
П – написать правила пове- дения в школе
|
|
|
|
|
|
|
20
|
Второй
тип услов- ных пред- ложений.
|
Section 7a
Second conditional
(1 час)
|
|
To forbid;
to permit
|
Conditional
II:
If +Past Simple + would (might) + infinitive
|
А – воспринимать на слух информацию с опорой
на видеозапись;
Г – выполнять коллектив- ное коммуникативное задание
|
|
|
Workbook
|
Ex. 45,
48,
pp. 96–
97
WB Ex.
6 p.63
|
|
|
21
|
Школьная друзья - друзья нав- сегда.
|
Section 8
School friends are for always
(5 часов)
|
|
To permit; To forbid; Words and
expressions from the Role Play
|
|
ГЧ – обменяться мнением с партнёром по поводу фото-графий; соотносить тексты и фотографии
|
|
|
Пословицы о дружбе
|
Ex. 48,
49,
p. 97
|
Конец 2 триместра
|
|
2 2
|
Диалоги- ческая
речь по те- ме "Ссора
с другом".
|
Совер- шенство- вание слухо- произно- ситель- ных навыков
|
Have much in common; Share ideas; Have a fight; Offer to help;
Give problems with
|
|
Г – выражать своё понима- ние понятия «хороший друг»; составить и разыграть диалог, используя лексический материал из прослушанных и прочитанных текстов
|
|
|
Квиз "Иде- альный друг" (по образцу p.
86 ex.110)
|
Ex. 50,
51,
p. 97
|
Март 1 нед
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
13
|
23
|
Причины, по кото- рым мы ссоримся с друзьями.
|
Section 8
School friends are for always
|
Совер- шенство- вание слухо- произно- ситель- ных навыков
|
To be in a bad/
good mood;
To quarrel about; It’s not my fault
|
|
Г – обсудить, почему друзья ссорятся;
П – создать плакат “Good Friend” и обсудить вопросы по его содержанию с одноклассниками
|
|
|
Плакат
“Good Friend”
|
Ex. 52,
53, p. 97
|
|
|
24
|
Структу- ра образо- вания сложного дополне- ния.
|
Совер- шенство- вание слухо- произно- ситель- ных навыков
|
To expect
|
Complex Object: Want/ expect smb. To do smth. Suffixies} review Prefixies} review
|
ГП – употреблять в речи Complex Object; уметь передавать значение английских и русских пословиц о дружбе, дока- зывать их истинность
|
|
|
Игра "Сек- ретный про- ект"
|
Ex. 54, p. 97
WB Ex.
1, 2 p.
64
|
|
|
25
|
Практика употребле- ния слож- ного до- полнения
в устной
и письмен- ной речи.
|
Совер- шенство- вание слухо- произно- ситель- ных навыков
|
To support smb’s idea; To declare; Various;
To write a draft
|
|
Г – уметь выделять ключе- вую информацию в содер- жании текста и кратко пере-дать её с помощью ответа на вопросы;
П – написать письмо
о необходимости объявле- ния «Дня друзей»
|
|
|
Граммати- ческий
тест по те- ме "Слож- ное допол- нение"
|
Ex. 55, p. 97
WB Ex.
3-5 p.
65-67
|
Март 2 нед
|
| |
|
|
Скачать 429 Kb.