Раздел
|
Окружающая среда Урок 55
|
Ф.И.О (при его наличии) педагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих
|
Количество отсутствующих
|
Тема урока
|
Такая разная погода
|
Цели обучения в соответствии
с учебной
программой
|
2.2.4.1 пересказывать истории/рассказы, используя знакомые слова, соблюдая последовательность событий
2.5.1.2 согласовывать слова-признаки и слова-предметы в единственном
числе, роде с помощью учителя.
|
Цели урока
|
учатся пересказывать текст по плану, согласовывают в роде и числе имена прилагательные с именами существительными.
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
1.
|
Приветствие учащихся
|
Учащиеся отвечают
|
|
|
Организационный момент
1 мин.
|
на двух языках. Сообщение темы урока.
|
на приветствие.
|
|
|
2. Проверка домашнего задания 3 мин.
|
|
Учащиеся обмениваются тетрадью с соседом по парте. Проверяют.
|
Взаимооцени вание
Прием
«Большой
палец»
|
|
3. Актуализация знаний.
1 мин.
|
Учитель предлагает поиграть в игру
«Исправь ошибку». Учитель: Зимой тепло, птицы прилетают, травы зеленеют.
|
Учащиеся: Весной тепло, птицы прилетают, травы
зеленеют.
|
|
|
|
Учитель: Весной
желтеют и опадают листья, идёт дождь, дети идут в школу.
Учитель:
Летом идёт снег, погода холодная, отмечаем Новый год.
|
Учащиеся: Осенью желтеют и опадают листья, идёт дождь, дети идут в школу. Учащиеся: Зимой идёт снег, погода холодная, отмечаем Новый год.
|
|
Учитель: Осенью жарко. Ребята купаются в речке.
|
Учащиеся: Летом жарко. Ребята купаются в речке.
|
4. Усвоение новых
|
Учитель предлагает
|
(П) Учащиеся читают
|
Оценивание
|
Учебник,
|
знаний и способов
|
прочитать текст,
|
текст, отвечают на
|
по критерию
|
задание 1
|
действий
30 мин.
|
пересказать по плану.
Учитель предлагает поиграть в игру «Да –
нет».
|
вопросы «да – нет».
В пересказывают друг другу по плану.
|
«Пересказ текста по плану»
|
|
|
|
Утвержден
ие
|
д
а
|
нет
|
|
|
|
|
|
Наша страна очень
дождливая.
|
|
+
|
|
|
|
|
Все четыре времени года есть в нашей
стране.
|
+
|
|
|
|
|
|
Погода на севере Казахстана такая же, как и на
юге.
|
|
+
|
|
|
|
|
На юге Казахстана лето более
жаркое и солнечное.
|
+
|
|
|
|
|
|
Учитель предлагает выполнить задание 2.
|
Учащиеся дополняют предложения,
|
|
Учебник, задание 2
|
|
Перед выполнением учитель обращает внимание учеников на правило, как определить род и число у слов-признаков.
|
используя слова- подсказки.
Записывают предложения в тетрадь.
Определяют род и число существительных и
прилагательных.
|
|
|
|
(Г) Учитель предлагает объединиться в группы и поработать над картинками в учебнике и заданиями к ним.
|
(Г) Работа в группах 1-я группа картинка (задание 3)
2- группа картинка
(задание 4) Помогают Санату составить прогноз погоды.
|
Взаимооцени вание по жетонам, за каждый верный ответ учащиеся получают жетон
|
Учебник, задания 3, 4
|
Физминутка
|
Учитель предлагает учащимся представить, что они деревья и
показать, как раскачиваются ветки.
|
Учащиеся показывают Слабый ветер Умеренный ветер
Сильный ветер Ураганный ветер
|
|
|
|
Учитель предлагает выполнить задание в Рабочей тетради.
|
Учащиеся записывают нужные слова. По условным обозначениям записывают, какая
бывает погода.
|
Самооцени вание Прием
«Желаемая оценка»
|
Рабочая тетрадь
№2, задания 1, 2 (Урок
55)
|
5. Закрепление
|
Учитель просит подумать, почему люди хотят знать прогноз погоды на следующий день, на 10 дней, на месяц? Где можно узнать эту информацию?
|
Учащиеся доказывают, что знать прогноз погоды важно, приводят примеры из жизни. Делятся тем, что информацию о погоде
на 10 дней, на месяц они берут из интернета, по ТВ. Учащиеся находят
информацию о погоде на своих смартфонах.
|
|
|
изученного
|
материала
|
7 мин.
|
6. Домашнее
задание 1 мин.
|
Учитель дает
рекомендации к выполнению задания.
|
|
|
Учебник,
задание 5
|
7. Рефлексия
3 мин.
|
Учитель предлагает оценить собственную работу, используя для этого условные обозначения.
|
Я доволен своей работой. (Солнышко.)
Я не совсем понял эту тему. (Солнце стучкой.)
Я не понял тему,
мне нужна помощь. (Тучка.)
|
Условные обозначения
|
|
Ф.И.О (при его
наличии) педагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих
|
Количество отсутствующих
|
Тема урока
|
Какая погода бывает весной
|
Цели обучения в
|
2.2.2.1 создавать высказывание на основе сюжетных картинок.
|
соответствии
|
2.5.1.3 использовать глаголы в нужном времени (настоящем, будущем,
|
с учебной
программой
|
прошедшем) с помощью учителя.
|
Цели урока
|
учатся составлять небольшой рассказ по картинкам и опорным словам; читают тексты; используют в речи имена существительные, имена
прилагательные, глаголы.
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
1.
Организационный
|
Приветствие учащихся. Сообщение темы урока.
|
Учащиеся отвечают на приветствие.
|
|
|
момент
|
|
|
1 мин.
|
|
|
2. Проверка домашнего задания 4 мин.
|
|
Учащиеся в группе
разыгрывают подготовленный
|
Оценивание по критерию
«Участвую в
|
|
|
диалог.
|
диалоге»
|
3. Актуализация знаний.
10 мин.
|
Учитель задает вопрос и предлагает заполнить первую колонку таблицы
«Знаю – узнал».
Учитель предлагает посмотреть отрывок из мультфильма «Где рождается погода?» и написать, что узнали нового.
|
Учащиеся
заполняют таблицу.
|
|
Где рождает ся погода? Развива ющие мульт фильмы для детей
«Форму
ла ума».
|
|
Знаю
|
Узнал
|
|
|
Учащиеся смотрят мультфильм и кратко записывают.
|
4. Усвоение новых знаний и способов действий
25 мин.
|
(К) Учитель предлагает послушать текст и ответить на вопросы.
|
(К) Учащиеся слушают текст, отвечают на вопросы.
Что происходит с погодой весной? Какая погода в марте, апреле, мае?
|
Участвуя в беседе, учащиеся оценивают друг друга, используя фразы согласен/ не согласен.
|
Учебник, задание 1
|
|
(П) Учитель предлагает составить рассказ о весне по рисункам-схемам.
Выписать из рассказа словосочетания о погоде. Дескрипторы:
|
(П) В составляют рассказ. Называют род и число имен прилагательных.
|
Оценивание по критерию
«Составляю рассказ по данному началу»
|
Учебник, задание 2
|
|
1.Составляютрассказо
|
|
|
|
|
весне;
|
|
|
|
|
2.Используютслова-
|
|
|
|
|
признаки;
|
|
|
|
|
3.Называютродичисло
|
|
|
|
|
слов-предметовислов-
признаков.
|
|
|
|
Предварительно учитель предлагает прочитать два текста и ответить на вопрос «Может ли сам человек предсказывать
погоду?».
|
(П) Учащиеся читают два текста, по признакам определяют погоду.
|
|
Учебник, задание 3
|
5. Домашнее задание
1 мин.
|
Учитель дает рекомендации к выполнению задания.
|
|
|
Учебник, задание 4
Рабочая тетрадь
№2, задания 1, 2
(Урок 56)
|
6. Рефлексия
4 мин.
|
|
Учащиеся заполняют таблицу.
|
«Плюс–
минус– интересно»
|
| |
Скачать 2.76 Mb.