Главная страница
Навигация по странице:

  • Тип урока Решение учебной задачи Планируемые результаты (предметные)

  • Универсальные учебные действия (метапредметные) Регулятивные

  • Коммуникативные

  • Образовательные ресурсы Счетные палочки. Предметные картинки Сценарий урока

  • I. Организация начала урока.

  • III. Постановка учебной задачи

  • IV. Усвоение новых знаний и способов деятельности

  • V. Закрепление знаний и способов действий.

  • VI. Рефлексивно-оценочный

  • Тип урока Решение частной задачи Планируемые результаты (предметные)

  • Познавательные

  • Образовательные ресурсы «Лента букв» Сценарий урока

  • IV. Закрепление знаний и способов действий

  • V. Рефлексивно-оценочный

  • Урок 1 Тема Здравствуй, школа! Выявление уровня развития связной речи Педагогическая цель


    Скачать 0.77 Mb.
    НазваниеУрок 1 Тема Здравствуй, школа! Выявление уровня развития связной речи Педагогическая цель
    Дата15.04.2022
    Размер0.77 Mb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаtehnolog.karty_obuch.gramote_1_klass.docx
    ТипУрок
    #475677
    страница37 из 53
    1   ...   33   34   35   36   37   38   39   40   ...   53


    Урок 53

    Тема

    Согласные звуки [х], [х’], буквы Х, х

    Педагогическая цель

    Создать условия для ознакомления учащихся с согласными глухими звуками [х], [х’], буквой Х, х; развития речи, памяти, логического мышления

    Тип урока

    Решение учебной задачи

    Планируемые результаты (предметные)

    Выделяют звуки [х] и [х’] из слов; выполняют слого-звуковой анализ слова; читают слова с новой буквой, предложения и короткие тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания; озаглавливают текст, анализируют пословицы

    Личностные результаты

    Проявляют уважение к хлебу, к людям, которые его производят

    Универсальные учебные действия (метапредметные)

    Регулятивные: определяют цель выполнения заданий на уроке.

    Познавательные:общеучебные – отвечают на простые вопросы учителя, находят нужную информацию в учебнике; логические – осуществляют анализ пословиц.

    Коммуникативные: участвуют в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях

    Основное содержание темы, понятия и термины

    Буквы Х, х; согласные звуки [х], [х’];слого-звуковой анализ слова; пословица, сельскохозяйственные машины

    Образовательные ресурсы

    Счетные палочки. Предметные картинки

    Сценарий урока

    Этапы урока

    Формы, методы, методические приёмы

    Деятельность учителя

    Деятельность учащихся

    Вид и форма

    контроля

    Осуществляемые

    действия

    Формируемые

    умения

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    I. Организация начала урока.

    Проверка готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой на урок

    Фронтальная. Словесный. Слово учителя

    Приветствие учащихся.

    Долгожданный дан звонок –

    Начинается урок.

    Каждый день – всегда,

    везде,

    На занятиях, в игре,

    Смело, чётко говорим

    И тихонечко сидим.

    Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе

    Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

    Фронтальный. Наблюдение учителя

    Продолжение табл.

    1

    2

    3

    4

    5

    6







    Проверим готовность к уроку










    II. Речевая разминка

    Коллективная. Словесный. Фонетическая зарядка

    – Как мы смеемся?

    – Ха-ха-ха!

    Готовят артикуляционный аппарат к чтению

    Коллективный. Правильное произношение звуков

    III. Постановка учебной задачи

    Фронтальная. Словесный. Беседа

    – Какой новый звук вы сейчас произнесли?

    – Какую задачу нам предстоит сегодня решить?

    – [х].

    – Познакомиться со звуком [х] и буквой, его обозначающей

    Формулируют учебную задачу вместе
    с учителем

    Фронтальный. Устные ответы

    IV. Усвоение новых знаний и способов деятельности

    Фронтальная. Словесный, наглядный, практический.

    – Кто изображен на рисунке?

    – Выполните слого-звуковой анализ слова пастух.

    – Измените слово, поставив

    Выполняют слого-звуковой анализ слов пастух, пастухи.

    Выделяют звуки [х], [х’].

    Выделяют звуки [х], [х’] в процессе слого-звукового анализа слов, характеризуют их,

    Фронтальный. Устные ответы, слого-звуковой анализ слова

    1. Слого-звуковой анализ слов (учебник, с. 39)

    Беседа, анализ слова, работа со схемой слова, рисунком

    его во множественном числе. Выполните слого-звуковой анализ слова пастухи.

    – Выделите новые звуки, охарактеризуйте их

    – В слове пастух – звук [x] – согласный, глухой, твердый.

    В слове пастухи – звук [x’] – согласный, глухой, мягкий

    сравнивают, обозначают буквой.

    Делают вывод под руководством учителя




    2. Дидактическая игра «Где звук?»

    Коллективная. Словесный, практический. Дидактическая игра

    – Определите место звука
    [x] в словах: ахать, колхозник, хлеб, пахать, входить, запах

    Слушают, называют, где в слове расположен звук [x]

    Распознают звук [x]
    в словах, контролируют ответы товарищей, исправляют ошибки

    Коллективный. Устные ответы

    3. Знакомство с буквой Х

    Фронтальная. Словесный, практический.

    – На что похожа буква Х?

    Х – забавная игрушка,

    Деревянная вертушка.

    Находят букву Х на «ленте букв». Высказывают свои

    Находят букву Х на «ленте букв». Моделируют ее из

    Фронтальный. Устные ответы, моделирование

    Продолжение табл.

    1

    2

    3

    4

    5

    6




    Беседа, моделирование буквы

    Деревянная вертушка –

    Ветру вольному подружка.

    В. Степанов

    – Выложите букву Х из счетных палочек

    предположения. Слушают стихотворение.

    Из счетных палочек выкладывают букву Х

    счетных палочек




    Физкультминутка

    Коллективная. Практический

    Хомка-хомка, хомячок,

    Полосатенький бочок

    Хомка раненько встает,

    Щечки моет,

    Шейку трет.

    Подметает Хомка хатку

    И выходит на зарядку.

    Раз, два, три, четыре, пять!

    Хомка хочет сильным стать.

    Выполняют движения под руководством учителя

    Осуществляют профилактику утомления

    Коллективный. Правильное выполнение движений

    4. Чтение слогов и слов (учебник, с. 39)

    Фронтальная. Словесный, практический. Чтение, беседа

    – Прочитайте слоги. В каких слогах слышите звук [х], [х’];а в каких – звук [х’]?

    – Прочитайте слова

    Читают слоги и слова.

    – Ха, ху, хо – [х].

    Хи, хе – [х’].

    Распознают в слогах и словах звуки [х], [х’]. Читают целыми словами

    Фронтальный. Чтение, устные ответы

    5. Работа с текстом
    (учебник, с. 39)

    Фронтальная. Словесный, практический. Чтение, беседа

    – Какое время года наступит после осени?

    – Что дрожит от холода?

    – Какими становятся дни?

    – Где появился ледок?

    – Что надо убрать с полей до холодов?

    – Озаглавьте текст

    Читают текст рассказа, рассматривают картинку, отвечают на вопросы. Озаглавливают рассказ

    Осмысленно читают текст рассказа, соблюдая знаки препинания, интонацию. Находят ответы на вопросы в тексте. Определяют главную мысль, озаглавливают рассказ

    Фронтальный. Устные ответы, чтение

    Продолжение табл.

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    Физкультминутка

    Коллективная. Практический

    Мы шагаем, мы шагаем,

    Руки выше поднимаем,

    Голову не опускаем,

    Дышим ровно, глубоко.

    Мы походим на носочках,

    А потом на пяточках,

    Пойдем мягко, как лисята.

    И как мишка косолапый,

    И как заинька трусишка.

    Вот свернулся ёж в клубок,

    Потому что он продрог.

    Лучик ёжика коснулся,

    Ёжик сладко потянулся.

    Ёжик сладко потянулся

    Наконец-таки, проснулся.

    Захотелось поиграть,

    Всех ребят пересчитать.

    Выполняют действия по тексту под руководством учителя

    Осуществляют профилактику утомления. Ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются здорового режима дня, активно участвуют в физкультминутке

    Коллективный. Правильное выполнение движений

    V. Закрепление знаний и способов действий.

    1. Развитие связной речи. Работа с иллюстрацией. Составление рассказа «Хлеб на нашем столе» (учебник, с. 38)

    Групповая. Словесный, наглядный. Беседа, работа с иллюстрацией, рассказ

    – Рассмотрите картинку.

    – Составьте по ней рассказ на тему «Хлеб на нашем столе»

    Рассматривают картинку, составляют рассказ в группе

    Извлекают из иллюстрации необходимую информацию. Составляют связный рассказ на заданную тему

    Групповой. Рассказ по картинке

    2. Работа с пословицами (учебник, с. 38)

    Групповая. Словесный, практический. Беседа, чтение

    – Прочитайте пословицы.

    – Как вы понимаете смысл пословиц?

    Читают, объясняют смысл пословиц

    Умеют работать в группе, контролируют работу товарищей. Высказывают свою версию

    Групповой. Устные ответы

    Окончание табл.

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    VI. Рефлексивно-оценочный

    Фронтальная, индивидуальная. Словесный. Беседа

    – Что нового вы узнали на уроке?

    – Что особенно вам понравилось? Почему?

    – Что вызвало затруднение? Почему?

    – Какие знания, умения, навыки помогали нам сегодня на уроке?

    – Спасибо за урок

    Отвечают на вопросы учителя

    Устанавливают причинно-следственные связи. Отвечают на итоговые вопросы урока. Оценивают свою работу на уроке

    Индивидуальный, фронтальный. Устные ответы


    Урок 54

    Тема

    Согласные звуки [х], [х’], буквы Х, х

    Педагогическая цель

    Создать условия для закрепления знаний учащихся о согласных глухих звуках [х], [х’], навыков чтения с буквами Х, х; развития речи, памяти, логического мышления

    Тип урока

    Решение частной задачи

    Планируемые результаты (предметные)

    Читают слова с новой буквой, предложения и короткие тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания; составляют рассказ на определенную тему

    Личностные результаты

    Проявляют уважение к людям труда, интерес к сельской жизни

    Универсальные учебные действия (метапредметные)

    Регулятивные: выполняют учебные действия в громкоречевой и умственной формах.

    Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск необходимой информации в рисунках; постановка и решение проблем – самостоятельно создают способы решения проблем.

    Коммуникативные: умеют в коммуникации строить понятные для партнера высказывания

    Основное содержание темы, понятия и термины

    Буквы Х, х; согласные звуки [х], [х’]; скороговорка

    Образовательные ресурсы

    «Лента букв»

    Сценарий урока

    Этапы урока

    Формы, методы, методические приёмы

    Деятельность учителя

    Деятельность учащихся

    Вид и форма

    контроля

    Осуществляемые

    действия

    Формируемые

    умения

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    I. Организация начала урока.

    Проверка готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой на урок

    Фронтальная. Словесный. Слово учителя

    Приветствие учащихся.

    Торопимся мы на урок,

    Будут знания нам впрок.

    Будем руки поднимать,

    Точно, бойко отвечать!

    – Проверим готовность
    к уроку

    Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе

    Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

    Фронтальный. Наблюдение учителя

    Продолжение табл.

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    II. Речевая разминка

    Коллективная, индивидуальная. Словесный. Чтение скороговорки

    – Прочитайте скороговорку на с. 42. Четко проговаривайте слова и звуки. Выучите одну

    Читают скороговорку сначала медленно, потом быстро

    Готовят артикуляционный аппарат к чтению

    Коллективный. Четкое проговаривание слов, звуков

    III. Постановка учебной задачи

    Фронтальная. Словесный. Слово учителя

    – Сегодня мы продолжим работать с буквами Х, х, узнавать новое

    Слушают учителя

    Принимают учебную задачу

    Фронтальный. Наблюдение учителя

    IV. Закрепление знаний и способов действий

    1. Работа с рассказом «Страх и смелость» (учебник, с. 40)

    Коллективная. Словесный. Чтение, беседа

    – Прочитайте рассказ по ролям.

    – Как вы понимаете смысл рассказа?

    – Что такое скирда? Найдите это слово в словаре

    Читают рассказ, отвечают на вопрос. Работают со словарем

    Читают рассказ по ролям, соблюдая интонацию и знаки препинания. Объясняют смысл рассказа. Учатся работать со словарем

    Коллективный. Чтение, устные ответы

    2. Чтение «Загадки-шутки» (учебник,
    с. 40)

    Групповая. Словесный, проблемный. Чтение, беседа

    – Прочитайте «Загадку-шутку».

    – Почему так говорят?

    Читают текст. Отвечают на вопрос

    Обсуждают вопрос в группе. Устанавливают причинно-следственные связи

    Групповой. Чтение, устные ответы

    3. Работа с текстом и картинкой (учебник, с. 41)

    Фронтальная. Словесный. Чтение, работа с картинкой, беседа

    – Прочитайте текст, рассмотрите картинку.

    – Откуда ехали мужики?

    – Что с ними случилось?

    – Почему ни один из них не хотел уступать?

    – Кто их рассудил?

    – Какой совет получили ссорившиеся мужики?

    – Прочитайте текст в лицах

    Читают рассказ, рассматривают картинку, отвечают на вопросы. Читают по ролям

    Отвечают на вопросы по содержанию текста, опираясь на картинку. Соблюдают интонацию и знаки препинания при чтении. Умеют читать текст в лицах

    Фронтальный. Чтение, устные ответы

    Продолжение табл.

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    Физкультминутка

    Коллективная. Практический

    Лесорубы

    Лесорубы рубят топором сучья (напряжение), положили топор (расслабление). Катят бревна, поднимают их на машину (напряжение), устали (потряхивание расслабленными руками)

    Выполняют движения по тексту под руководством учителя

    Осуществляют профилактику утомления

    Коллективный. Правильное выполнение движений

    4. Работа с текстом «Заботливая внучка» (учебник, с. 41)

    Парная. Словесный. Чтение, беседа

    – Прочитайте текст.

    – О чем спросила внучка бабушку?

    – Что ей ответила бабушка?

    – Почему огорчилась внучка?

    Читают текст. Отвечают на вопросы. Читают по ролям

    Осмысленно читают текст, соблюдая интонацию. Отвечают на вопросы по тексту. Читают текст в лицах

    Парный.

    Чтение, устные ответы

    5. Чтение стихотворения «Хлеб» (учебник, с. 42)

    Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа, рассказ

    – Прочитайте стихотворение.

    – Кому и чему возносится слава?

    Читают, отвечают на вопрос

    Выразительно читают стихотворение. Находят ответ на вопрос в тексте стихотворения

    Фронтальный. Чтение, устные ответы

    6. Составление рассказа

    Групповая. Словесный, творческий. Рассказ

    – Составьте рассказ, который заканчивался бы словами: «Делано наспех – сделано на смех»

    Составляют рассказ

    Умеют работать в группе. Составляют рассказ на определенную тему, концовка которого дана

    Групповой. Рассказ

    Физкультминутка

    Коллективная. Практический

    Мы танцуем «Хлопай – топай»

    Утром, днем и вечером!


    Выполняют движения по тексту под руководством учителя

    Осуществляют профилактику утомления.

    Коллективный. Правильное выполнение движений

    Продолжение табл.

    1

    2

    3

    4

    5

    6







    Лучший танец –

    «Хлопай – топай»,

    Когда делать нечего…

    Кем бы ни был ты –

    отличник

    Иль совсем наоборот,

    Разучите танец этот

    И танцуйте целый год!




    Ориентируются на здоровый образ жизни




    7. Работа с текстом (учебник, с. 42)

    Фронтальная. Словесный, проблемный. Чтение, беседа

    – Прочитайте текст.

    – Как вы понимаете высказывание: «Хлеб – всему голова»?

    Читают, отвечают
    на вопрос

    Высказывают свое мнение, опираясь на текст рассказа

    Фронтальный. Чтение, устные ответы

    8. Чтение стихотворения Д. Хармса «Удивительная кошка» (учебник, с. 43)

    Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа

    – Прочитайте стихотворение.

    – Что случилось с кошкой?

    – Зачем нужны воздушные шары?

    – Почему народ столпился
    на дороге?

    Читают стихотворение. Отвечают на вопросы

    Выразительно читают стихотворение. Отвечают на вопросы, используя текст стихотворения

    Фронтальный. Чтение, устные ответы

    9. Дидактическое упражнение. Слова с противоположным значением. Составление предложений (учебник, с. 43)

    Парная. Словесный, практический. Чтение, дидактическое упражнение

    – Прочитайте пары противоположных слов. Придумайте свои пары слов с противоположным значением. Составьте с ними предложения

    Читают слова. Выполняют задание

    Подбирают слова с противоположным значением. Правильно строят предложения. Контролируют работу партнера в паре

    Парный. Дидактическое упражнение

    Окончание табл.

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    V. Рефлексивно-оценочный

    Фронтальная, индивидуальная. Словесный. Беседа

    – Что нового вы узнали
    на уроке?

    – Что особенно вам понравилось? Почему?

    – Что вызвало затруднение? Почему?

    – Какие знания, умения, навыки помогали нам сегодня на уроке?

    – Спасибо за урок

    Отвечают на вопросы учителя

    Устанавливают причинно-следственные связи. Отвечают на итоговые вопросы урока. Оценивают свою работу на уроке

    Индивидуальный, фронтальный. Устные ответы
    1   ...   33   34   35   36   37   38   39   40   ...   53


    написать администратору сайта