|
Урок 1 Тема Здравствуй, школа! Выявление уровня развития связной речи Педагогическая цель
Урок 68
Тема
|
Одна у человека мать; одна и родина. К. Ушинский. Наше Отечество
|
Педагогическая цель
|
Создать условия для ознакомления учащихся с биографией К. Ушинского, его произведением; содействовать совершенствованию навыков чтения, развитию устной речи учащихся
|
Тип урока
|
Решение учебной задачи
|
Планируемые результаты (предметные)
|
Читают содержание текста; определяют главную мысль произведения; активизируют и расширяют словарный запас; наблюдают над значением слов; знакомятся с пословицами и поговорками о Родине
|
Личностные результаты
|
Осознают сопричастность к своей Родине, своему народу
|
Универсальные учебные действия (метапредметные)
|
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.
Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебной задачи в художественных текстах, пословицах и поговорках; логические – осуществляют анализ содержания текста.
Коммуникативные: понимают возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии
|
Основное содержание темы, понятия и термины
|
К. Ушинский «Наше Отечество». Россия. Отечество. Родина. Государства
|
Образовательные ресурсы
|
Портрет К. Ушинского. Государственная символика России. Иллюстрация с изображением Георгия Победоносца.
http://festival.1september.ru/articles/516394/
|
Сценарий урока
Этапы урока
|
Формы, методы, методические приёмы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Вид и форма
контроля
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
умения
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
I. Организация начала урока.
Проверка готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой на урок
|
Фронтальная. Словесный. Слово учителя
|
Приветствие учащихся.
Начинается урок,
Он пойдёт ребятам впрок.
Постарайтесь всё понять,
Хорошо запоминать.
– Проверим готовность к уроку
|
Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе
|
Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя
|
Фронтальный. Наблюдение учителя
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
II. Актуализация опорных знаний
|
Фронтальная.
Словесный, наглядный. Беседа, рассказ учителя, демонстрация государственных символов, чтение слов и предложений
|
На доске написаны слова: государство, страна, город.
– Прочитайте слова, можно ли сказать, что эти слова однокоренные?
– Чем интересны слова государство, страна?
– Подберите к ним еще слова, которые будут близки по смыслу.
– Как называется наша страна, наше государство, наша Родина.
– У каждой страны есть своя символика.
– Какая символика есть у каждого государства?
– Прочитайте предложение
на доске.
– Почему на 1-м месте из городов России стоит Москва?
|
Читают слова.
– Нет.
– Эти слова близки
по смыслу.
– Родина, Отчизна, Отечество.
– Российская Федерация (Россия).
Рассматривают флаг, герб, прослушивают гимн России.
– Флаг, герб, гимн.
– В России много городов: Москва, Волгоград, Саратов, Новгород, Омск.
– Москва – столица нашей страны
|
Различают однокоренные и близкие по смыслу слова. Подбирают близкие по смыслу слова к слову «Отечество». Называют свое государство, свою Родину. Среди городов находят столицу России. Распознают государственные символы Российской Федерации, объясняют, что гимн слушают стоя. Устанавливают причинно-следственные связи. Формулируют ответы на вопросы
|
Фронтальный. Устные ответы, чтение
|
III. Постановка учебной задачи
|
Фронтальная. Словесный. Слово учителя
|
– Сегодня мы будем читать рассказ, из которого узнаем для себя много нового
|
Слушают учителя
|
Принимают учебную задачу
|
Фронтальный. Наблюдение учителя
|
IV. Усвоение новых знаний и способов действий
|
Фронтальная. Словесный, наглядный.
|
Рассказ биографии К. Д. Ушинского с опорой на портрет
|
Слушают рассказ учителя, задают вопросы
|
Внимательно слушают и воспринимают рассказ, проявляют
|
Фронтальный. Устные ответы
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
1. Биография
К. Д. Ушинского
|
Рассказ учителя, показ портрета
|
|
|
интерес и задают вопросы
|
|
2. Работа с текстом до чтения рассказа (учебник, с. 86–87)
|
Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа
|
– Прочитайте ключевые слова
(на доске).
– Прочитайте, кто автор текста, как называется текст.
– Сделайте предположение, о чем будете читать?
|
– Отечество, отцы, Родина, матушка-Россия.
Читают.
– О нашей общей Родине, стране, в которой мы живем
|
По названию рассказа высказывают предположение о его содержании
|
Фронтальный. Чтение, устные ответы
|
3. Чтение рассказа К. Д. Ушинского «Наше Отечество» (учебник, с. 86–87)
|
Коллективная. Словесный, проблемный. Чтение, беседа
|
– Почему мы называем Отечеством Россию?
– Почему Россию называем Родиной?
– Почему мы ее называем матерью?
– Какие вы еще знаете государства?
|
Читают рассказ и по ходу чтения отвечают
на вопросы
|
Выразительно читают рассказ, высказывают свое мнение, находят
в тексте ответы на вопросы. Устанавливают причинно-следственные связи
|
Коллективный. Чтение, устные ответы
|
Физкультминутка*
|
Коллективная. Практический.
|
Учитель подбирает физкультминутку самостоятельно
|
Выполняют движения по тексту под руководством учителя
|
Осуществляют профилактику утомления
|
Коллективный. Правильное выполнение упражнений
|
4. Повторное чтение текста («цепочкой») (учеб-ник, с. 86–87)
|
Фронтальная. Словесный, практический. Чтение
|
– Прочитаем рассказ «цепочкой»
|
Читают
|
Осознанно читают целыми словами, соблюдая интонацию и знаки препинания
|
Фронтальный. Чтение
|
Окончание табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
5. Георгий Победоносец. Работа
с иллюстрацией, рассказ учителя
|
Фронтальная. Словесный, наглядный.
Рассказ учителя
|
– На иллюстрации изображен Георгий Победоносец.
Учитель рассказывает о сражении и победе молодого воина, получении почетного прозвища.
– Сегодня мы видим изображение Георгия Победоносца на гербе РФ
|
Слушают учителя, рассматривают иллюстрацию и герб РФ
|
Усваивают устный рассказ учителя, извлекают из иллюстрации
необходимую информацию, распознают изображение Георгия Победоносца на гербе РФ
|
Фронтальный. Работа с иллюстрацией
|
V. Закрепление знаний и способов действий.
1. Родина и Отечество. Беседа
|
Парная. Словесный, проблемный. Беседа
|
– Обсудите с другом: есть ли разница между словами Родина и Отечество
|
Обсуждают проблемный вопрос
|
Высказывают свое мнение
|
Парный. Устные ответы
|
2. Работа с пословицами и поговорками о Родине
|
Групповая. Словесный, проблемный. Чтение, беседа
|
– Прочитайте, назовите известные вам пословицы и поговорки о Родине. Объясните их смысл
|
Называют пословицы
и поговорки, объясняют смысл
|
Воспроизводят по памяти информацию, полученную ранее. Анализируют смысл пословиц
|
Групповой. Устные ответы
|
VI. Рефлексивно-оценочный
|
Фронтальная. Словесный. Беседа
|
– Что нового узнали на уроке?
– Что особенно запомнилось и понравилось?
– Спасибо за урок
|
Отвечают на вопросы учителя
|
Анализируют и оценивают работу на уроке
|
Фронтальный. Устные ответы
|
Урок 69
Тема
|
История славянской азбуки. В. Крупин. Первоучители словенские
|
Педагогическая цель
|
Создать условия для ознакомления учащихся с биографией В. Крупина, его произведением; содействовать развитию навыков выразительного чтения и умения работать с энциклопедией
|
Тип урока
|
Решение учебной задачи
|
Планируемые результаты (предметные)
|
Осознанно и выразительно читают познавательный текст; объясняют смысл непонятных слов с помощью словаря, обращаясь к помощи учителя, этимологии слова (кого мы называем первоучителем)
|
Личностные результаты
|
Проявляют интерес к культуре своего народа
|
Универсальные учебные действия (метапредметные)
|
Регулятивные: планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск необходимой информации в тексте и иллюстрации; логические – осуществляют анализ содержания текста.
Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве
|
Основное содержание темы, понятия и термины
|
В. Крупин. Первоучители словенские. Кирилл и Мефодий
|
Образовательные ресурсы
|
Портрет В. Крупина. Иллюстрация с изображением Кирилла и Мефодия
|
Сценарий урока
Этапы урока
|
Формы, методы, методические приёмы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Вид и форма
контроля
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
умения
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
I. Организация начала урока.
Проверка готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой на урок
|
Фронтальная. Словесный. Слово учителя
|
Приветствие учащихся.
– Здравствуйте, дети! Я рада встрече с вами! Надеюсь, сегодня вы порадуете меня. Вижу, сегодня у вас блестят глазки, я уже читаю в них ваши умные мысли.
– Проверим готовность к уроку
|
Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе
|
Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя
|
Фронтальный. Наблюдение учителя
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
II. Актуализация опорных знаний
|
Фронтальная.
Словесный. Беседа
|
– Как называется государство,
в котором мы живем?
– Какой город является столицей нашей Родины?
– Назовите государственные символы России
|
Отвечают на вопросы учителя
|
Слушают ответы товарищей и при необходимости исправляют ошибки
|
Фронтальный. Устные ответы
|
III. Постановка учебной задачи
|
Фронтальная. Словесный. Слово учителя
|
– Сегодня на уроке мы узнаем для себя много нового из рассказа и иллюстрации, будем учиться работать с энциклопедией
|
Слушают учителя
|
Принимают учебную задачу
|
Фронтальный. Наблюдение учителя
|
IV. Усвоение новых знаний и способов действий.
1. Работа с иллюстрацией «Кирилл и Мефодий»
|
Фронтальная. Словесный, наглядный. Рассказ учителя, показ иллюстрации
|
Рассказ о славянских просветителях с опорой на иллюстрацию
|
Слушают рассказ учителя
|
Внимательно слушают и воспринимают рассказ, проявляют интерес
|
Фронтальный. Наблюдение учителя
|
2. Чтение рассказа В. Крупина «Первоучители словенские» учителем (учебник, с. 88)
|
Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа
|
– Кого называют первоучителями словенскими?
– Как вы понимаете слово «равноапостольные»?
– За что Кирилла и Мефодия называют апостолами?
– Какой праздник отмечается 24 мая?
|
Слушают рассказ, отвечают на вопросы
|
Воспринимают содержание рассказа на слух. Высказывают свое мнение. Объясняют смысл слов
|
Фронтальный. Устные ответы
|
Окончание табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
3. Чтение текста учениками («цепочкой») (учебник, с. 88)
|
Фронтальная. Словесный, практический. Чтение
|
– Прочитайте рассказ «цепочкой»
|
Читают рассказ
|
Осознанно читают целыми словами, соблюдая интонацию и знаки препинания
|
Фронтальный. Чтение
|
V. Закрепление знаний и способов действий.
Самостоятельная работа с энциклопедией
|
Парная. Практический. Рассказ
|
– Составьте с другом рассказ
о Кирилле и Мефодии по материалу энциклопедии
|
Ищут в энциклопедии информацию о Кирилле и Мефодии, читают, составляют рассказ
|
Отрабатывают навыки работы с энциклопедией, извлекают из нее необходимую информацию для составления рассказа на определенную тему
|
Парный. Работа с энциклопедией, рассказ
|
VI. Рефлексивно-оценочный
|
Фронтальная. Словесный. Беседа
|
– Что нового узнали на уроке?
– Что особенно запомнилось и понравилось?
– Спасибо за урок
|
Отвечают на вопросы учителя
|
Анализируют и оценивают работу на уроке
|
Фронтальный. Устные ответы
| |
|
|
Скачать 0.77 Mb.