|
|
Урок 1 Тема Здравствуй, школа! Выявление уровня развития связной речи Педагогическая цель
Урок 67
Тема
|
Е. Чарушин. Как мальчик Женя научился говорить букву «р»
|
Педагогическая цель
|
Создать условия для ознакомления учащихся с биографией Е. Чарушина, его произведением; содействовать совершенствованию навыков чтения, развития устной речи учащихся
|
Тип урока
|
Решение учебной задачи
|
Планируемые результаты (предметные)
|
На основе названия текста определяют его содержание; читают текст самостоятельно; называют героев произведения; находят и называют понравившиеся слова из текста, воспринятого на слух; разыгрывают фрагмент текста по ролям
|
Личностные результаты
|
Воспринимают важность (ценность) учёбы как интеллектуального труда и познания нового
|
Универсальные учебные действия (метапредметные)
|
Регулятивные: принимают учебную задачу, соотносят свои действия с этой задачей, ищут способ её решения.
Познавательные:общеучебные – используют сюжетные картинки, материал собственных наблюдений для решения учебной задачи; логические – осуществляют сравнение предположений с содержанием текста, характеризуют героя.
Коммуникативные: выразительно читают текст и разыгрывают по ролям фрагмент
|
Основное содержание темы, понятия и термины
|
Е. Чарушин «Как мальчик Женя научился говорить букву "р"». Герои произведения. Чтение по ролям
|
Образовательные ресурсы
|
Зеркальце. Картинка с изображением вороны. Портрет Е. И. Чарушина. Картинки с веселыми и грустными человечками
|
Сценарий урока
Этапы урока
|
Формы, методы, методические приёмы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Вид и форма
контроля
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
умения
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
I. Организация начала урока.
Проверка готовности класса
и оборудования;
|
Фронтальная. Словесный. Слово учителя
|
Приветствие учащихся.
Ужасно интересно
Все то, что неизвестно.
А то, что неизвестно,
Нам хочется узнать
|
Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных
|
Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя
|
Фронтальный. Наблюдение учителя
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
эмоциональный настрой на урок
|
|
Но чтоб добыть нам знания,
Проявим мы старание,
Тогда с тобою многое
Удастся нам понять.
– Проверим готовность к уроку
|
принадлежностей на столе
|
|
|
II. Речевая разминка
|
Фронтальная.
Словесный. Артикуляционная зарядка
|
На доске слово УЛЫБКА.
– Прочитайте слово.
– Возьмите зеркальце и улыбнитесь себе и своему товарищу.
– Произнесите звуки [а], [о],
[у]. Что происходит с губами?
|
Читают слово.
– Улыбка.
Улыбаются себе и товарищу.
Произносят звуки
|
Готовят артикуляционный аппарат к чтению
|
Фронтальный. Правильное выполнение заданий
|
III. Постановка учебной задачи
|
Фронтальная. Словесный. Беседа
|
– Кто изображен на картинке?
– Кто такая ворона? Что вы знаете о ней?
– А я знаю, что эта птица научила одного мальчика говорить букву р. Хотите узнать, как это получилось?
– Есть такой очень интересный рассказ, который написал Е. И. Чарушин
|
Рассматривают картинку. Называют птицу, рассказывают о ней.
Отвечают на вопросы учителя
|
Принимают учебную задачу
|
Фронтальный. Устные ответы
|
IV. Усвоение новых знаний и способов действий.
1. Биография
Е. И. Чарушина
|
Фронтальная. Словесный, наглядный. Рассказ учителя, показ портрета
|
Рассказ биографии Е. И. Чарушина с опорой на портрет
|
Слушают рассказ учителя, задают вопросы
|
Внимательно слушают и воспринимают рассказ, проявляют интерес и задают вопросы
|
Фронтальный. Наблюдение учителя
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
Физкультминутка
|
Коллективная. Практический.
|
Воронята в гнезде
– Покажите, как вороненок высовывает из гнезда голову, затем правое и левое «крылышко» (голова и руки напряжены). Мама-ворона сердится: «Карр! Карр! Карр!» Вороненок присмирел и спокойно сел в гнездо (расслабление)
|
Выполняют движения по тексту под руководством учителя
|
Осуществляют профилактику утомления. Ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются здорового режима дня, активно участвуют в физкультминутке
|
Коллективный. Правильное выполнение упражнений
|
2. Первичное знакомство с рассказом (учебник,
с. 84–85)
|
Фронтальная. Словесный. Чтение рассказа учителем, беседа
|
Чтение рассказа.
– Подумайте над вопросом:
Могла ли эта история произойти на самом деле?
|
Слушают рассказ, рассматривают предметную картинку, отвечают на вопрос
|
На основе названия текста определяют его содержание. Размышляют над вопросом, высказывают мнение
|
Фронтальный. Устные ответы
|
3. Первичное восприятие рассказа учащимися
|
Фронтальная. Словесный. Беседа
|
– С кем произошла история?
– Как звали мальчика?
– Что он не умел делать?
|
Отвечают на вопросы
|
Демонстрируют усвоение содержания услышанного рассказа. Правильно строят ответы
на вопросы
|
Фронтальный. Устные ответы
|
4. Выборочное чтение рассказа учащимися. Беседа по тексту
(учебник, с. 84–85)
|
Фронтальная. Словесный, практический. Чтение, беседа
|
– Прочитайте трудные слова, которые нам встретятся в тексте.
– Сначала называем автора
и название произведения.
– Почему мальчик Женя обиделся на ребят? Перечитайте строки
|
Читают на доске трудные слова из текста:
не-вы-со-кой,
рас-ка-ты-ва-ет-ся,
об-ра-до-вал-ся,
вы-го-ва-ри-ва-ет-ся.
Читают рассказ и отвечают на вопросы
|
Учатся правильно читать произведение: называть автора, название произведения. В ходе выборочного чтения анализируют произведение, отвечают на вопросы,
|
Фронтальный. Чтение, устные ответы
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
|
|
– Какие слова предлагали ребята ему сказать?
– Как поступили ребята? Правильно или нет? Почему?
– Нужно ли смеяться? Как надо поступить?
– Какие чувства испытывал Женя?
– Кто же научил мальчика говорить букву р?
– Как кричит ворона?
– Давайте прочитаем.
– Что произошло дальше? Какой был результат?
|
|
находят ответы в тексте рассказа. Называют героев рассказа.
Высказывают свое мнение. Пересказывают рассказ
|
|
Физкультминутка
|
Коллективный. Практический
|
– А теперь все тихо встали,
Дружно руки вверх подняли,
В стороны, вперёд, назад,
Повернулись вправо, влево
Тихо сели вновь за дело
|
Выполняют движения
по тексту под руководством учителя
|
Осуществляют профилактику утомления. Активно участвуют в физкультминутке
|
Коллективный.
Правильное выполнение упражнений
|
V. Закрепление знаний и способов действий.
1. Самостоятельная работа с текстом рассказа
(учебник, с. 84–85)
|
Групповая, индивидуальная. Словесный, практический. Чтение, беседа
|
– Найдите в тексте и прочитайте предложения, в которых рассказывается, как Женя учился говорить букву р.
– Определите качества характера Жени.
– Найдите и назовите понравившиеся слова из текста
|
Ищут в тексте предложение, слова. Отвечают на вопросы
|
Учатся находить в тексте необходимую информацию. Характеризуют мальчика – героя рассказа. Контролируют работу товарищей в группе, осуществляют взаимопроверку
|
Групповой, индивидуальный. Чтение предложения, слов; устные ответы
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
2. Инсценировка фрагмента текста
|
Групповая. Словесный, творческий.
Чтение, инсценировка
|
– Выберите возможный для чтения по ролям отрывок
текста.
– Разыграйте фрагмент текста по ролям
|
Выбирают фрагмент текста, распределяют
роли, инсценируют
|
Определяют фрагмент текста, подходящий для инсценировки, распределяют роли, инсценируют, проявляют эмоции
|
Групповой. Инсценировка
|
3. Буква или звук?
|
Фронтальная. Словесный. Беседа
|
– Чему научился Женя: говорить букву р или произносить звук, который этой буквой обозначается?
– Как поступили ребята? Правильно или нет? Почему?
– Нужно ли смеяться? Как надо поступить?
– Какие чувства испытывал Женя?
– Кто же научил мальчика говорить букву р?
– Как кричит ворона?
– Давайте прочитаем.
– Что произошло дальше? Какой был результат?
|
– Научился произносить звук [р], звуки мы произносим и слышим
|
Различают букву р
и звук [р], аргументируют свой ответ.
Высказывают свое мнение. Пересказывают рассказ
|
Фронтальный. Устные ответы
|
Физкультминутка
|
Коллективный. Практический
|
– А теперь все тихо встали,
Дружно руки вверх подняли,
В стороны, вперёд, назад,
Повернулись вправо, влево
Тихо сели вновь за дело
|
Выполняют движения
по тексту под руководством учителя
|
Осуществляют профилактику утомления. Активно участвуют в физкультминутке
|
Коллективный.
Правильное выполнение упражнений
|
Окончание табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
V. Закрепление знаний и способов действий
1. Самостоятельная работа с текстом рассказа
(учебник, с. 84–85)
|
Групповая, индивидуальная. Словесный, практи-
ческий. Чтение, беседа
|
– Найдите в тексте и прочитать предложения, в которых рассказывается, как Женя учился говорить букву р.
– Определите качества характера Жени.
– Найдите и назовите понравившиеся слова из текста
|
Ищут в тексте предложение, слова. Отвечают на вопросы
|
Учатся находить в тексте необходимую информацию. Характеризуют мальчика – героя рассказа. Контролируют работу товарищей в группе, осуществляют взаимопроверку
|
Групповой, индивидуальный.
Чтение предложения, слов; устные ответы
|
2. Инсценировка фрагмента текста
|
Групповая. Словесный, творческий. Чтение, инсценировка
|
– Выберите возможный для чтения по ролям отрывок текста.
– Разыграйте фрагмент текста по ролям
|
Выбирают фрагмент текста, распределяют роли, инсценируют
|
Определяют фрагмент текста, подходящий для инсценировки, распределяют роли, инсценируют, проявляют эмоции
|
Групповой. Инсценировка
|
3. Буква или звук?
|
Фронтальная. Словесный. Беседа
|
– Чему научился Женя: говорить букву р или произносить звук, который этой буквой обозначается?
|
– Научился произносить звук [р], звуки мы произносим и слышим
|
Различают букву р
и звук [р], аргументируют свой ответ
|
Фронтальный. Устные ответы
|
VI. Рефлексивно-оценочный
|
Фронтальная, индивидуальная. Словесный.
Беседа
|
– С каким писателем мы познакомились?
– Как называется рассказ?
– У вас на столах лежат картинки с веселыми и грустными человечками. Если вы считаете, что работали хорошо, вам понравилось на уроке, то поднимите веселого человечка; если вы не довольны – то грустного человечка.
– Спасибо за урок
|
Отвечают на вопросы учителя. Выбирают картинку с веселым или грустным человечком
|
Отвечают на итоговые вопросы урока. Оценивают свою работу на уроке
|
Фронтальный, индивидуальный. Устные ответы
| |
|
|
Скачать 0.77 Mb.