|
Урок 1 Тема Здравствуй, школа! Выявление уровня развития связной речи Педагогическая цель
8. А лисички Море пламенем горит,
Взяли спички, Выбежал из моря кит:
К морю синему пошли, «Эй, пожарные, бегите!
Море синее зажгли. Помогите, помогите!»
(«Путаница».)
Урок 76
Тема
|
В. В. Бианки. Первая охота
|
Педагогическая цель
|
Создать условия для ознакомления учащихся с жизнью и творчествомВ. В. Бианки, его произведением, развития устной речи, памяти
|
Тип урока
|
Решение учебной задачи
|
Планируемые результаты (предметные)
|
Читают сообщение об авторе; находят в тексте сообщения известную и неизвестную информацию; дополняют информацию об авторе на основе рассматривания выставки книг; находят на выставке нужную книгу; рассказывают о книге (название, тема, герои); читают самостоятельно текст; отвечают на вопросы учителя по содержанию текста; пересказывают текст на основе опорных слов; придумывают свои заголовки; соотносят заголовки с содержанием текста
|
Личностные результаты
|
Проявляют интерес к родной природе
|
Универсальные учебные действия (метапредметные)
|
Регулятивные: планируют решение учебной задачи: выстраивают последовательность необходимых операций.
Познавательные:общеучебные – отвечают на простые вопросы учителя, находят нужную информацию в учебнике; логические – устанавливают причинно-следственные связи.
Коммуникативные: слушают и понимают речь других
|
Основное содержание темы, понятия и термины
|
В. В. Бианки «Первая охота». Рассказ. Сообщение об авторе. Заголовок. Родная природа. «Лесная газета»
|
Образовательные ресурсы
|
ПортретВ. В. Бианки. Выставка книг В. В. Бианки
|
Сценарий урока
Этапы урока
|
Формы, методы, методические приёмы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Вид и форма
контроля
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
умения
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
I. Организация начала урока
|
Фронтальная. Словесный. Слово учителя
|
Приветствие учащихся.
– Проверим готовность к уроку
|
Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место
|
Показывают готовность к началу учебной деятельности
|
Фронтальный. Наблюдение учителя
|
II. Закрепление опорных знаний.
1. Игра «Дополните слово»
|
Коллективная.
Практический. Игра
|
Четыре дракона
_ _ дра
Этот дра по реке плывет.
Ко_ _н_
Этот кон только внизу растет.
Д_р_ _а
Этот дра от села к селу.
Ко_ _ _н
В этот кон положи стрелу.
_ _ д_ра
Этот дра обижает всех.
К_о_н
Этот кон вызывает смех.
Др_ _а
Этот дра – штабельком в бору.
Кон_ _
Этот кон завершил игру!
|
– Выдра
– Корень
– Дорога
– Колчан
– Задира
– Клоун
– Дрова
– Конец
|
Внимательно слушают вопросы, улавливают смысл, подбирают буквы и вставляют в пропуски, осуществляют словообразование. Умеют работать коллективно. Оказывают взаимопомощь в совместной работе
|
Коллективный. Игра
|
2. Игра «Занимательные модели»
|
Групповая.
Практический. Игра
|
– Придумайте по пять слов
по следующим моделям:
В _ _
_ _ в
|
– Вал, вол, воз, вар, вор
– Зов, лев, лов, ров, сев
|
Осуществляют словообразование путем вписывания букв
|
Групповой. Игра
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
III. Постановка учебной задачи
|
Фронтальная. Словесный. Слово учителя
|
– Сегодня познакомимся с писателем В. В. Бианки и его коротким рассказом «Первая охота»
|
Слушают учителя
|
Принимают учебную задачу
|
Фронтальный. Наблюдение учителя
|
IV. Усвоение новых знаний
и способов действий
1. Жизнь и творчество В. В. Бианки
|
Фронтальный. Словесный, наглядный. Рассказ учителя
|
Рассказ о жизни и творчестве В. В. Бианки с опорой на портрет и выставку книг
|
Слушают учителя, рассматривают портрет
и выставку книг
|
Внимательно слушают и воспринимают рассказ, проявляют интерес и задают вопросы
|
Фронтальный. Наблюдение учителя
|
2. Чтение текста-сообщения
(учебник, с. 98)
|
Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа
|
– Прочитайте сообщение об авторе.
– Найдите в тексте сообщения известную и неизвестную информацию.
– Дополните информацию об авторе на основе рассматривания выставки книг
|
Читают текст, рассматривают выставку книг, выполняют задание: дополняют прочитанный текст
|
Читают сообщение об авторе; находят в тексте известную и неизвестную информацию. Дополняют информацию об авторе на основе рассматривания выставки книг и услышанного из рассказа учителя
|
Фронтальный. Чтение, устные ответы
|
3. Работа с рассказом «Первая охота» (учебник, с. 98)
|
Фронтальная, индивидуальная. Словесный. Чтение, беседа, пересказ
|
– Прочитайте «цепочкой» рассказ.
– Кто сидел на камне? Что она делала?
– Кто к ней подкрался? Что он сделал?
– Что произошло?
|
Читают рассказ. Отвечают на вопросы. Пересказывают
|
Осмысленно читают рассказ, соблюдая интонацию и знаки препинания. Размышляют над проблемным вопросом. Определяют основную
|
Фронтальный, индивидуальный. Чтение, устные ответы
|
Окончание табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
|
|
– Можете ли вы объяснить это явление?
– Прочитайте рассказ еще раз.
– Почему автор назвал свой рассказ «Первая охота»? Придумайте свое название.
– Перескажите рассказ
|
|
мысль, подбирают свой заголовок, предлагают варианты
|
|
V. Закрепление знаний и способов действий
Работа с иллюстрациями (учебник,
с. 98)
|
Групповая. Словесный, наглядный. Работа с рисунком, беседа
|
– Рассмотрите рисунок. Найдите знакомых зверей и птиц
|
Рассматривают рисунок, называют зверей и птиц
|
Распознают зверей
и птиц на рисунке, правильно их называют. Оказывают взаи-
мопомощь при затруднении
|
Групповой. Устные ответы
|
VI. Рефлексивно-оценочный
|
Фронтальная. Словесный.
Беседа
|
– Что нового узнали сегодня
на уроке?
– Что особенно запомнилось
и понравилось?
– Какие книги Бианки вы хотели бы прочитать?
– Как оцените свою работу
на уроке?
|
Отвечают на вопросы учителя
|
Анализируют и оценивают свою работу
на уроке
|
Фронтальный. Устные ответы
|
Урок 77
Тема
|
С. Я. Маршак. Угомон. Дважды два
|
Педагогическая цель
|
Создать условия для ознакомления учащихся с жизнью и творчеством С. Я. Маршака, его произведениями, развития речи, памяти и логического мышления
|
Тип урока
|
Решение учебной задачи
|
Планируемые результаты (предметные)
|
Читают стихотворения С. Маршака; определяют героев стихотворений; читают по ролям; декламируют стихотворение хором; самостоятельно читают наизусть
|
Личностные результаты
|
Понимают ценностные ориентиры и значимость учебной деятельности
|
Универсальные учебные действия (метапредметные)
|
Регулятивные: осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату.
Познавательные: общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; логические – характеризуют героя стихотворения.
Коммуникативные: умеют формулировать свое мнение и позицию
|
Основное содержание темы, понятия и термины
|
С. Я. Маршак «Угомон», «Дважды два». Выставка книг, стихотворение, «угомон»
|
Образовательные ресурсы
|
Выставка книг С. Я. Маршака, портрет С. Я. Маршака
|
Сценарий урока
Этапы урока
|
Формы, методы, методические приёмы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Вид и форма
контроля
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
умения
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
I. Организация начала урока.
Проверка готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой на урок
|
Фронтальная. Словесный. Слово учителя
|
Приветствие учащихся.
– Дорогие ребята, сядьте удобно. Потрите ладошки. Вы почувствовали тепло? (Да.) Прикоснитесь ладошками друг к другу и передайте его. Пусть на уроке вам будет также тепло и уютно. А теперь за работу!
– Проверим готовность к уроку
|
Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе
|
Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя
|
Фронтальный. Наблюдение учителя
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
II. Постановка учебной задачи
|
Фронтальная. Словесный. Беседа
|
– Прочитайте фамилию на с. 100.
– Кто такой С. Я. Маршак?
– Сегодня познакомимся с жизнью и творчеством С. Я. Маршака, с его произведениями
|
– Маршак.
– Писатель и поэт.
Слушают учителя, обращают внимание на выставку книг
|
Принимают учебную задачу
|
Фронтальный. Устные ответы
|
III. Усвоение новых знаний
и способов действий.
1. Жизнь и творчество С. Я. Маршака
|
Фронтальная. Словесный, наглядный. Рассказ учителя
|
Рассказ о жизни и творчестве С. Я. Маршака с опорой на портрет и выставку книг
|
Слушают рассказ учителя, рассматривают выставку книг С. Я. Маршака
|
Внимательно слушают и воспринимают рассказ, проявляют интерес
|
Фронтальный. Наблюдение учителя
|
2. Чтение текста (учебник,
с. 100)
|
Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа
|
– Какие стихи написал С. Я. Маршак?
|
Читают текст, перечисляют названия стихов
|
Воспроизводят по памяти название произведений С. Я. Маршака
|
Фронтальный. Чтение, устные ответы
|
3. Работа со стихотворением «Угомон» (учебник, с. 100)
|
Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа
|
– Что случилось в школе?
– Кто расшумелся?
– Из-за чего произошел такой шум?
– Кто такой Угомон? Придумайте, как он может выглядеть.
– Давайте найдём и прочитаем слова, которые произнёс Угомон в стихотворении
|
Читают, отвечают на вопросы.
– Это персонаж, который дал детям хороший совет.
Читают строки.
|
Правильно читают вопросительные и восклицательные предложения. Грамотно формулируют ответы на вопросы. Самостоятельно находят
в тексте произведения нужные слова
|
Фронтальный. Чтение, беседа, работа с текстом
|
Окончание табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
|
|
– Я думаю, вы согласны с Угомоном. Только в том случае, когда каждый ученик будет себя контролировать – будет порядок.
А будут порядок и дисциплина, будут хорошие знания
– Прочитайте стихотворение
по ролям
|
Читают стихотворение по ролям
|
Объясняют смысл слова «угомон», придумывают, как может выглядеть «угомон». Распределяют роли, вырази-тельно читают стихотворение в лицах
|
|
4. Выразительное чтение стихотворения «Дважды два»
(учебник, с. 101)
|
Коллективная, индивидуальная. Словесный, практический. Чтение
|
– Прочитайте стихотворение хором.
– Выучите стихотворение
|
Читают стихотворение, заучивают его
|
Декламируют стихотворение хором.
Самостоятельно читают наизусть
|
Коллективный, индивидуальный.
Чтение наизусть
|
IV. Закрепление знаний и способов действий.
Произведения
С. Я. Маршака
|
Фронтальная. Словесный.
Беседа
|
– Какие стихи для детей написал С. Я. Маршак?
– Какие из них вы читали?
– Назовите героев произведений.
– Какое стихотворение или отрывок из него можете прочитать наизусть?
|
Называют произведения С. Я. Маршака и их героев. Читают наизусть стихотворение или отрывок из него
|
Определяют произведения, созданные С. Я. Маршаком, и их героев. Выразительно наизусть читают стихи
|
Фронтальный. Устные ответы, чтение наизусть
|
V. Рефлексивно-оценочный
|
Фронтальная. Словесный. Беседа
|
– Что нового узнали на уроке?
– Что особенно запомнилось
и понравилось?
– Спасибо за урок!
|
Отвечают на вопросы учителя
|
Анализируют и оценивают работу на уроке
|
Фронтальный. Устные ответы
| |
|
|
Скачать 0.77 Mb.