планы 6 класс. ПОУРОЧКА_6_КЛ_ФГОС. Урок 2 Наибольший общий делитель. Взаимно простые числа
 Скачать 2.52 Mb.
|
|
Основные понятия: раскрытие скобок, распределительное свойство умножения. Ход урока . Организация учащихся на выполнение работы. Выяснение темы и цели I. Устная работа. 1. Просмотреть по тетрадям выполнение учащимися домашнего задания. 2. Решить устно № 553 (в) и № 554 (в). 3. Разобрать решение задачи № 557. II. Выполнение упражнений. 1. Решить № 538 (ж; з) на доске и в тетрадях. Решение.  2. Решить задачу № 544. Решение.  осталось невспаханной.Если а = 57, то  .Если а = 234, то  .Если а = 142  , то .3. Решить задачу № 546. Решение. 1) с · 0,36 = 0,36с (м2) площадь первой комнаты. 2) 0,36с  (м2) площадь второй комнаты.3) 0,36с + 0,3с = 0,66с (м2) площадь двух комнат вместе. Если с = 50, то 50 · 0,66 = 33; если с = 75, то 75 · 0,66 = 49,5. 4. Решить № 539 (в; е) (на доске решить е), устно решить в)). 5. Решить уравнение № 540 (в). Решение.  3х = 18 х = 18 : 3 х = 6. Ответ: х = 6. 6. Решить № 549 (а; б) на доске и в тетрадях. Решение.   7. Повторение ранее изученного материала: учащиеся самостоятельно решают задачи № 560 и 562, а затем проверяется их решение. III. Итог урока. Выполнить действия наиболее удобным способом:  Домашнее задание: решить № 568 (д), № 569 (б; в), № 574, № 576 (а). предмет: математика класс: 6 учитель: Радаева Н.В Урок 4 Применение распределительного свойства умножения Цели: закрепить знания учащихся при умножении дробей и применении распределительного закона умножения относительно сложения и относительно вычитания; развивать логическое мышление учащихся, формирование чувства ответственности, воспитание самостоятельности учащихся, увеличение степени дисциплинированности, организованности, стимулирование «я – концепции», развитие общественно – активной личности, внедрение ситуации «успеха» в образовательный процесс, развитие индивидуальных особенностей учащихся. развитие умений применять математические знания для решения практических задач, формирование необходимости изучения математики для любой категории обучающихся. Планируемые результаты Предметные: научиться применять распределительное свойство умножения для рационализации вычислений со смешанными числами Метапридметные: Коммуникативные: учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его. Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям Личностные: формировать познавательный интерес к изучению нового, способом обобщения и систематизации знаний Основные понятия: раскрытие скобок, распределительное свойство умножения. Ход урока . Организация учащихся на выполнение работы. Выяснение темы и цели I. Проверка домашнего задания. 1. Двое учащихся решают на доске домашнее задание № 569 (б) и 574. 2. По тетрадям с остальными учащимися проверяем решение № 568 (д) и 576 (а). 3. Устно решить № 556 (а) по рисунку 27 (с. 91 учебника). 4. Устно решить № 552 (а; д). II. Тренировочные упражнения. 1. Решить № 537 (и; k). Двое учащихся решают самостоятельно на доске, остальные – в тетрадях, а затем решение проверяется. 2. Решить № 540 (а; г). Решение объясняет учитель. Решение.   х = 20 : 10 Ответ: m = 7. х = 2. Ответ: х = 2. 3. Решить задачу № 547. Решение. 1) а ·  (л) налили в кастрюлю.2)  (л) молока налили в кувшин.3) а –  (л) молока осталось в бидоне.4. Решить № 549 (в; г) и № 551 (а). Решение.   III. Самостоятельная работа. Вариант I. 1. Найдите значение выражения:  2. Найдите значение выражения:  3. Решите уравнение  4. Докажите, что значение выражения  не зависит от значения t.Вариант II. 1. Найдите значение выражения:  2. Найдите значение выражения:  3. Решите уравнение  4. Докажите, что значение выражения  не зависит от значения x.Итог урока Дом. задание предмет: математика класс: 6 учитель: Радаева Н.В Урок 5 Применение распределительного свойства умножения Цели: закрепить и систематизировать изученный материал; подготовить учащихся к контрольной работе; развивать логическое мышление учащихся, формирование чувства ответственности, воспитание самостоятельности учащихся, увеличение степени дисциплинированности, организованности, стимулирование «я – концепции», развитие общественно – активной личности, внедрение ситуации «успеха» в образовательный процесс, развитие индивидуальных особенностей учащихся. развитие умений применять математические знания для решения практических задач, формирование необходимости изучения математики для любой категории обучающихся. Планируемые результаты Предметные: научиться применять распределительное свойство умножения для рационализации вычислений со смешанными числами Метапридметные: Коммуникативные: учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его. Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям Личностные: формировать познавательный интерес к изучению нового, способом обобщения и систематизации знаний Основные понятия: раскрытие скобок, распределительное свойство умножения. Ход урока . Организация учащихся на выполнение работы. Выяснение темы и цели I. Сообщение результатов самостоятельной работы. II. Устная работа. 1. Решить № 557 (б; в; г). 2. Повторить правило умножения смешанного числа на натуральное число. Привести примеры. 3. Повторить распределительный закон умножения относительно вычитания и относительно сложения. Привести свои примеры. III. Выполнение упражнений. 1. Решить № 544 (г; ж; и) на доске и в тетрадях на с. 88–89 в учебнике. 2. Решить № 544 (з; м) с комментированием на месте. Решение.  3. Решить уравнение № 545(б). Решение.  15 – 14у = 1; 14у = 15 – 1; 14у = 14; у = 1. Ответ: 1. 4. Решить задачу № 548. 5. Решить № 555 на доске и в тетрадях. Решение. Сравните выражения:  1 < 12, значит, первое выражение меньше второго. 6. Решить № 556 (б) на доске и в тетрадях. 7. Решить задачи на повторение изученного материала: а) № 568. Решение. Весь уголь на складе составляет 100%. 1) 100% – 40% = 60% угля осталось после первого дня. 2) 60% · 0,75 = 45% угля вывезли во второй день. 3) 60% – 45% = 15% угля осталось на складе. Ответ: 45%; 15%. б) № 569. Решение. 1) 658  (кг) персиков продали в первый день.2) 658 – 188 = 478 (кг) персиков осталось. 3) 478 · 0,3 = 141 (кг) персиков продали во второй день. Ответ: 141 кг. в) Задача. За три дня вспахали 192 га земли. В первый день вспахали 62,5% этой площади, во второй день –  оставшейся площади. Сколько гектаров земли вспахали в третий день?IV. Итог урока. Домашнее задание: решить № 573 (е), № 577, № 581 (б), № 563. предмет: математика класс: 6 учитель: Радаева Н.В КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 4 Цели: выявление степени усвоения учащимися изученного материала; проверка знаний и умений учащихся по изученному материалу. Планируемые результаты Предметные: научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности Метапридметные: Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач Личностные: формировать навыки самоанализа и самоконтроля Ход урока I. Организация учащихся на выполнение работы. II. Выполнение контрольной работы по вариантам. Вариант 1. 1. Найдите произведение:  2. Выполните действия:  3. Фермерское хозяйство собрало 960 т зерна. 75% собранного зерна составляла пшеница, а  остатка – рожь. Сколько тонн ржи собрало фермерское хозяйство?4. В один пакет насыпали 1  кг сахара, а в другой – в 4 раза больше. На сколько больше сахара насыпали во второй пакет, чем в первый?5. Не приводя к общему знаменателю, сравните дроби  Вариант II. 1. Найдите произведение:  2. Выполните действия:  3. Во время субботника заводом было выпущено 150 холодильников. этих холодильников было отправлено в больницы, а 60% остатка – в детские сады. Сколько холодильников было отправлено в детские сады?4. Масса гуся 4  кг, а масса страуса в 7 раз больше. На сколько килограммов масса гуся меньше массы страуса?5. Не приводя к общему знаменателю, сравните дроби  III. Итог урока. Дом. задание предмет: математика класс: 6 учитель: Радаева Н.В Урок 1 Взаимно обратные числа Цели: ввести понятие взаимно обратных чисел; повторить правило умножения дробей, сокращения дробей; развивать логическое мышление учащихся, воспитание математической речевой культуры, гигиеническое воспитание и формирование здорового образа жизни в целях сохранения психического, физического и нравственного здоровья человека, развитие интеграционных связей с другими дисциплинами, проведение анализа межпредметных связей, опора на морально-нравственные ценностные ориентиры, увеличение развивающих способностей, развитие нестандартного мышления, использование личностного и субъектного опыта. Планируемые результаты Предметные: научиться правильно применять взаимно обратные числа при нахождении значения выражений,решении уравнений Метапридметные: Коммуникативные: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме. Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: уметь устанавливать причинно-следственные связи Личностные: формировать устойчивую мотивацию к обучению на основе алгоритма выполнения задани Основные понятия: взаимно обратные числа Ход урока . Организация учащихся на выполнение работы. Выяснение темы и цели равботы I. Анализ контрольной работы. 1. Сообщить результаты контрольной работы. 2. Выполнить на доске задания, вызвавшие затруднения у учащихся. 3. Устно решить № 587 и 591 (а; б). II. Изучение нового материала. 1. Выполнить умножение чисел:  2. Определение взаимно обратных чисел.  при а ≠ 0 и в ≠ 0.3. Найти число, обратное числу 3  Запишем число 3 в виде неправильной дроби:  Значит, обратным  будет число  |