поурочное планирование по русскому языку. Поурочное планирование по русскому языку 4 класс 2 четверть УМК. Урок 31 Работа над ошибками, допущенными в изложении. Повторение представлений о частях речи на 16. 11
 Скачать 0.68 Mb.
|
|
Урок 55 Падежные окончания имён существительных в дательном падеже – 24.12. Цели:развивать умение распознавать имена существительные в дательном падеже; познакомить с окончаниями имён существительных в дательном падеже; совершенствовать умение списывать текст. Формируемые УУД: п. — самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; смысловое чтение; анализ объектов с целью выделения их признаков; синтез; к. — инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнёра; р. — постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; л. — установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Ход урока I. Организационный момент II. Проверка домашнего задания Упр. 207, с. 113 - О чём идёт речь в загадке? (О зеркале.) - Назовите существительные в винительном падеже и их окончания. - Какие окончания будут иметь эти существительные в родительном падеже? (Один ученик выполняет на доске разбор слова Федя как части речи.) Упр. 206, с. 212 (Учащиеся по цепочке читают словосочетания, называют падеж имён существительных.) III. Актуализация знаний Запись под диктовку На ветвях молодой рябины дружно кормятся вкусными ягодами снегири. - Разберите предложение по членам. - Выпишите из предложения словосочетания, графически обозначьте связь слов. - Укажите падеж имён существительных. - Разберите слово рябины как часть речи. IV. Самоопределение к деятельности - Прочитайте ключевые слова на карточках. - О каком падеже мы будем говорить сегодня на уроке? (О дательном.) - Сформулируйте задачи урока. (Вспомнить признаки дательного падежа, научиться правильно писать безударные падежные окончания имён существительных в дательном падеже.) Работа по теме урока Работа по учебнику Упр. 208, с. 113 - Рассмотрите таблицу. - Перечислите признаки дательного падежа. - Какие окончания имеют существительные 1, 2 и 3-го склонения в дательном падеже? - Как определить, какую букву нужно писать в безударном окончании существительного в дательном падеже? - Имена существительные какого склонения в дательном падеже имеют окончание -и? (3-го склонения.) - Имена существительные какого склонения в дательном падеже имеют окончание -el (1-го склонения.) - Какие есть способы проверки написания безударных окончаний? (1) Вспомнить окончание имени существительного данного типа склонения в дательном падеже; 2) подобрать имя существительное этого же склонения с ударным окончанием в дательном падеже.) Упр. 209, с. 114 - Обсуждение устных вопросов и заданий в парах. Проверка. - Назовите существительные в дательном падеже, которые встретились в предложении. - Объясните, почему у них разные окончания. (Это существительные разного склонения.)(Письмо по памяти. Выполнение письменных заданий. Взаимопроверка.) VI. Физкультминутка VII. Закрепление изученного материала 1. Работа по учебнику Упр. 212, с. 115 - программный уровень.(Самостоятельное выполнение. Самопроверка, самооценка.) Упр. 211, с. 114—11 - уровень повышенной сложности.(Самостоятельное выполнение. Коллективная проверка, самооценка.) 2. Осложнённое списывание - Спишите текст и дополните его советом о бережном отношении к лесу. Лесные пожары Лесные пожары возникают от небрежного обращения с огнём. Бросят горящую спичку, оставят тлеющие угли костра. Набежал ветерок, раздул пламя. Синий огонёк зажёг сухую ветку и побежал по высохшей траве, прошлогодним листьям. Бушует пламя, густой дым ползёт в небо. Начался лесной пожар. Сколько деревьев уничтожит он! Сколько погибнет лесных обитателей! Мечутся по лесу белки, зайцы и лоси. Против огня они бессильны. А какое жуткое, тоскливое зрелище — выгоревшие участки леса! Чёрная земля, чёрные стволы упавших деревьев. Много лет пройдёт, пока снова вырастет живой лес. VIII. Рефлексия Работа по карточкам - Поставьте существительные, данные в скобках, в нужный падеж, выделите окончания. 1) Солдат пишет письмо (мать, друг, жена). 2) Поезд подъезжает к (Астрахань, Москва, Волгоград). 3) Грибник идёт по (лес, тропинка, пустошь). (Проверка. Учащиеся по цепочке читают предложения, называют окончания в словах.) - Оцените свою работу на уроке. IX. Подведение итогов урока - Чему вы научились сегодня на уроке? - Что нового вы узнали об окончаниях существительных в дательном падеже? - За что вы можете похвалить себя? Домашнее задание: с. 114, упр. 210. Урок 56 Падежные окончания имён существительных в родительном и дательном падежах – на 25.12. Цель: развивать умения определять падеж имён существительных, правильно писать безударные падежные окончания имён существительных. Формируемые УУД: п. — самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ объектов с целью выделения их признаков; синтез; к. — владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; р. — постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; л. — нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей. Ход урока I. Организационный момент II. Проверка домашнего задания (Учащиеся по цепочке читают предложения, называют склонение и окончания имён существительных.) III. Актуализация знаний Выборочный диктант - Выпишите имена существительные в дательном падеже вместе со словами, от которых они зависят. Укажите склонение этих существительных, выделите в них окончания. Ветер по морю гуляет И кораблик подгоняет. Гости князю поклонились, Вышли вон и в путь пустились. Удивляются оне Незнакомой стороне. Осердилася пуще старуха, По щеке ударила мужа. Вот в сочельник в самый в ночь Бог даёт царице дочь. И наказывает ей, Сенной девушке своей. Вмиг по речи те спознали, Что царевну принимали... А. Пушкин - Почему окончания существительных в дательном падеже различны? - В каком склонении в дательном падеже пишется окончание -и? IV. Самоопределение к деятельности - Прочитайте слова. от печк.. к маек., по улиц., из церкв.. - Какой звук слышится в окончании существительных? - Как вы думаете, одинаковые ли будут окончания? (Ответы детей.) - Что нужно определить, чтобы ответить на этот вопрос? (Падеж и склонение этих существительных.) - Определите падеж существительных. Как вы будете это делать? (Поставим вопрос, можно определить по предлогам.) - В каких падежах употреблены слова? (В дательном и родительном.) - Сформулируйте задачи урока. (Вспомнить признаки дательного и родительного падежей, научиться правильно писать безударные окончания имён существительных в этих падежах.) V. Работапо теме урока 1. Повторение сведений о дательном и родительном падежах (В ходе беседы учитель заполняет таблицу на доске, а учащиеся—в тетрадях (кроме последней колонки).)
- Поставьте вопросы к словам, записанным на доске. - На какие смысловые вопросы отвечают имена существительные в каждом из этих падежей? - Можно ли по этим вопросам различать падежи? Почему? (Нет, так как в обоих падежах есть одинаковый вопрос где?) - Что нужно делать, чтобы не допустить ошибку? (Надо поставить падежный вопрос: чего? или чему?) - Как ещё можно различать падежи? (По предлогам.) - Как правильно написать безударное окончание имени существительного? (Можно вспомнить, можно подобрать слово с ударным окончанием.) Работа по учебнику Упр. 213, с. 115 - Комментированное письмо. - Сделайте вывод: у каких имён существительных окончания в родительном и дательном падежах одинаковы? (У существительных 3-го склонения.) - У каких существительных окончания отличаются? (У существительных 1-го склонения.) VI. Физкультминутка VII. Закрепление изученного материала Работа по учебнику Упр. 214, с. 115 - Прочитайте. - Составьте пословицы. - Что их объединяет? (Общая тема.) - О чём эти пословицы? (Олени, о ленивых людях.) - Сформулируйте главную мысль пословиц. (Комментированное письмо. Обоснование написания падежных окончаний имён существительных разными способами.) - Придумайте рассказ или сказку по одной из пословиц. (Проверка. Заслушиваются несколько текстов.) VIII. Рефлексия Работа по карточкам - Вставьте пропущенные окончания имён существительных. Вариант 1 Для вырубк.., по ветк.., из деревн.., к пристан.., от матер.., из ткан... Вариант 2 Без книжк.., к работ.., по площад.., до деревн.., около речк.., письмо бабушк... (Взаимопроверка по образцу на доске.) - Оцените свою работу на уроке. IX. Подведение итогов урока - Чему вы научились сегодня на уроке? - В каких падежах и у существительных какого склонения может быть окончание -е, -и? - Что вы узнали об окончаниях существительных в дательном и родительном падежах? - Какое упражнение вам было интересно выполнять? Домашнее задание: с. 116, упр. 215. Урок 57 Падежные окончания имён существительных в родительном и дательном падежах – на 28.12 Цель:развивать умение правильно писать безударные окончания имён существительных в родительном и дательном падежах. Формируемые УУД: п. — самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; структурирование знаний; анализ объектов с целью выделения их признаков; построение логической цепи рассуждений; доказательство; к. — умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; р. — постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; л. — установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Ход урока I. Организационный момент II. Проверка домашнего задания (Учащиеся по цепочке читают предложения, называют сказки, объясняют написание падежных окончаний имён существительных.) III. Актуализация знаний — Спишите, вставьте пропущенные буквы. Подчеркните орфограммы в словах. Ср. .ли кустов з..лёных, Уречк.. серебристой Гуляет ол..ненок — Телёночек п..тнистый. Он ходит по опушк.. В л. .сной св. .ей ст. .ронк.., И у него в..снушки – Совсем как у д..вчонк... П. Комаров (Взаимопроверка.) - Разберите слова веснушки, пятнистый, гуляет по составу. - Разберите второе предложение по членам. - Укажите падеж существительных с пропущенными окончаниями. (Три ученика работают у доски. Коллективная проверка, самооценка.) IV. Самоопределение к деятельности (У каждого ученика на парте лежит конверт.) - Запишите словосочетания, объясните написание падежных окончаний имён существительных. Дошёл до беседки, подошёл к беседке, подарил сестрёнке, подарок от сестрёнки, вернуться с площади, гулять по площади, вытащить из проруби, подъехать к проруби. - Как можно проверить написание безударного падежного окончания? - Что мы будем закреплять сегодня на уроке? (Умение правильно писать безударные окончания имён существительных в родительном и дательном падежах.) - Посмотрите, что лежит у вас на столах. - Чему мы будем учиться, закрепляя знания о правописании падежных окончаний имён существительных? V. Работа по теме урока Работа по учебнику Упр. 216, с. 116 - Прочитайте. - Что такое адрес? - Объясните значение этого слова с помощью толкового словаря. - Запишите слово адрес в словарик, поставьте ударение, подчеркните орфограмму. - Как могут называть человека, которому посылают письмо? (Ответы детей.) - Найдите в толковом словаре слово адресат. Что оно означает? (Тот, кому адресованы письмо, телеграмма, посылка и т. д.) (На данном этапе урока можно использовать школьные словарики: орфографический, толково-этимологический, словарик трудностей русского языка.) - В каком падеже записывают имя и фамилию адресата? (В дательном.) - Прочитайте на конверте, как называют человека, который отправляет письмо. (Отправитель.) - В каком падеже записывают его имя и фамилию? (В родительном.) - От чего будет зависеть выбор окончания при записи фамилии и имени адресата и отправителя? (От склонения имён существительных.) - Напишите адреса, фамилии и имена адресата и отправителя на конверте. (Выборочная проверка.) Упр. 217, с. 116 (Коллективное выполнение. Сильные ученики под руководством учителя определяют порядок записи словосочетаний по заданию упражнения. Остальные учащиеся обосновывают правописание падежных окончаний в этих словосочетаниях, ставят вопросы от главного слова к зависимому.) VI. Физкультминутка VII. Закрепление изученного материала Проверочный диктант Белый медведь В конце осени самка белого медведя роет в снегу берлогу. В декабре или январе рождаются два медвежонка. Они появляются на свет маленькими, слепыми, глухими. Только весной они выйдут из берлога. Два года малыши живут с матерью, не могут без её помощи. Шкура медведя очень плотная и абсолютно белая. Он с лёгкостью находит убежище среди белых снегов. Медведь — отличный пловец. Он часами стоит на краю льдины. Вынырнет тюлень глотнуть воздуха. Медведь его хватает и тащит из воды. Белый медведь — самый крупный хищник на Земле. Он весит половину тонны. Большая энциклопедия животных (Коллективная проверка. Учащиеся по цепочке читают предложения, называют имена существительные с безударными окончаниями, проговаривают окончания орфографически.) | ||||||||||||||||||||||||