Главная страница

Биология. Урок 33


Скачать 0.64 Mb.
НазваниеУрок 33
АнкорБиология
Дата15.07.2021
Размер0.64 Mb.
Формат файлаdocx
Имя файла-2081240839.docx
ТипУрок
#224474
страница1 из 12
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12




УРОК 33.



Когда на улице снег

Ф.И.О. преподавателя:




Дата:




КЛАСС: 2

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения, которым посвящен урок

2.1.4.1 понимать содержание прослушанного текста, определять героев, последовательность событий;

2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы;

2.3.4.1 формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать на них.

Учебные цели

Знают, из каких частей состоит рассказ.

Понимают, как составить описание картинки, используя слова – помощники.

Применяют словосочетания при описании картинки.

План

Этап урока/ Время

Действия педагога


Действия ученика

Оценивание

Ресурсы


Начало урока
10 мин.


1. Организационный момент.

Приветствие учащихся на двух языках.

Сообщение чему будем учиться на уроке.
2. Актуализация знаний.

(К) Игра «Доскажи словечко».

Учитель читает стихотворения о временах года, дети показывают соответствующие картинки.

  1. Мы у рыжих листьев

  Потихоньку спросим:

 – Кто же вас раскрасил?

  Отвечают: Осень!

2) Если на проталинке

Встал подснежник маленький,

Значит, к нам пришла она –

Долгожданная …. (Весна)

  1. Дарит много-много света,

Все луга в наряд одеты.
Реки, аж до дна прогреты.
Вы узнали, это... (Лето)

  1. Крыша в шапке меховой,

Белый дым над головой.
Двор в снегу. Белы дома.
Ночью к нам пришла… (Зима).

(Деятельность учащихся). Отгадываю загадки, выбираю соответствующую картинку времени года.




Полиязычие:

Сугроб – күртік қар

Снеговик – аққала

Санки – шана

Горка – төбешік

Лыжи – шаңғы

Основные термины и словосочетания

Начало рассказа

Основная часть рассказа

Концовка рассказа




yandex.kz/imagesкартинки времена года для школьников


Середина урока
20 мин.

3. Изучение нового материала.

На доске снежинки разного размера, на которых даны задания.

(К) Учитель предлагает выбрать одну из снежинок, которая залетела в класс, выполнить задание, указанное на ней.

Учитель читает стихотворение. Дети рассматривают иллюстрацию, повторяют третью строчку, словосочетание «в снежной спячке» заменяют глаголом настоящего времени, составляют с ним предложение. Например, спит дремучий лес зимой. (Деятельность учащихся).

(И, П) Учитель предлагает вспомнить, как называются слова, обозначающие действие. Сначала самому найти глаголы в стихотворении, потом свериться с другом. Проверить себя и друга по образцу ответа учителя.

(Ф, И) Учитель предлагает продолжить выбирать задания на снежинках, прочитать слова, составить словосочетания. Например,

лепить снеговика. Играть в снежки. Записать словосочетания в тетрадь.

(Деятельность учащихся). Составляют словосочетания, записывают в тетрадь.

(К) Работа со словарем.

Учитель предлагает назвать на казахском язык во что дети любят зимой играть, одновременно вывешивая на доску перевод этих слов. Предлагает изменить глаголы по вопросам: что делаю? что делал? что будет делать?

(Деятельность учащихся). Изменяют глаголы по вопросам, работая со схемой:

Настоящее время Прошедшее время Будущее время



что делаю? что делал? что будет делать?
Например: что делаю? катаюсь что делал? катался что будет делать? будет кататься. Делают вывод, читают правило в учебнике.

(Г) Учитель предлагает детям разделиться на группы, рассмотреть иллюстрацию в учебнике, выбрать снежинку с заданием: используя слова-помощники составить:

1-я группа – начало рассказа

2-я группа – основную часть

3-я группа – концовку.

(Деятельность учащихся). Коллективно составляют рассказ по иллюстрации.

(И, П) Учитель предлагает сначала подумать самому, а потом вместе с другом рассмотреть картинку, подумать, что было сначала, что потом, рассказать историю, которая приключилась с мальчиком.

(Деятельность учащихся). Работая в паре, рассказывают историю.

4. Закрепление изученного материала.

(Ф) Учитель предлагает прочитать пословицу от Снеговика, объяснить ее смысл.

Работа в рабочей тетради.

Словарный диктант

Запомни написание подчеркнутых букв

Месяц, деревня, снеговик, коньки


Читают стихотворение с учителем, самостоятельно, составляют новое предложение.

(Ф) Учитель предлагает выбрать следующую снежинку с заданием, прочитать отрывок стихотворение И.Сурикова, ответить на вопросы: на чем катался автор стиха? Какая гора? Почему он упал? Что значит «кубарем?» (Прочитать объяснение лексического значения этого слава)?

(Деятельность учащихся). Отвечают на вопросы, читают словосочетания, называю существительные, прилагательные, глаголы, задают к ним вопросы.


Дескриптор

Отвечает на вопросы-3 б

yandex.kz/imagesснежинки

Учебник, задание 1.


Учебник, задание 2.
ppt4web.ru›Начальная школа›glagol.html
Учебник, задание 3.
Учебник, задание 4.
Учебник, задание 5.


Учебник задание 6.

Рабочая тетрадь.


Конец урока

5 мин.


5. Итог урока.


(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении. Снежинками, которые использовались на уроке, учитель предлагает украсить класс.


Обратная связь учителя (устная оценка и / или комментарий)




УРОК 34.
Зимние забавы


Школа:

Дата:

Ф.И.О. преподавателя:

КЛАСС: 2

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения, которым посвящен урок

2.1.4.1 понимать содержание прослушанного текста, определять героев, последовательность событий;

2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы;

2.3.3.1 определять жанры различных текстов (стихотворение, сказка, загадка, рассказ);

2.5.2.3 писать раздельно предлоги со словами с помощью учителя.

Учебные цели

Знают, что такое стихотворение.

Понимают, как читать стихотворение выразительно.

Применяют разметку при чтении стихотворения.

План

Этап урока/ Время

Действия педагога


Действия ученика

Оценивание

Ресурсы


Начало урока
10 мин.


1. Организационный момент.

Приветствие учащихся на двух языках.

Сообщение, чему будем учиться на уроке.
2. Актуализация знаний.


(К) Игра «Найди слово».

Дети рассматривают картинку и называют слова на тему «Зима».

Составляют предложения:

– Как и во что играют дети? (Учитель обращает внимание на правильное употребление глаголов.)






yandex.kz/imagesкартинки зимние забавы
Полиязычие:

Сугроб – күртік қар

Снеговик – аққала

Санки – шана

Горка – төбешік

Лыжи – шаңғы

Основные термины и словосочетания

Предлог – маленькое слово, которое пишется отдельно от других слов.


Середина урока
20 мин.

3. Изучение нового материала.

(К) Учитель предлагает прочитать в учебнике предложения в нужной последовательности так, чтобы получился рассказ.

(Деятельность учащихся).

(Деятельность учащихся). Составляют диалог по образцу (один ребенок называет предложение, а другой находит предлог – называет его или показывает карточку).

(Ф) Учитель читает стихотворение:

– выразительно;

– не выразительно.

Какое чтение вам понравилось больше? Почему?

(Ф) Работа по учебнику. Учитель предлагает узнать секрет выразительного чтения стихотворения.

(Деятельность учащихся). Вместе с учителем рассматривают разметку и пробуют читать выразительно.

(П) Пробуют в паре составить разметкуи прочитать выразительно третий столбец. Оценивают друг друга методом «Две звезды и одно пожелание» (ученик отмечает два лучших момента у одноклассника при чтении стихотворения и высказывает одно пожелания, чтобы получилось лучше).

4. Закрепление изученного материала.

(Г) Учитель предлагает каждой группе стихотворение.

(Деятельность учащихся). Составляют разметку, читают стихотворение выразительно. Называют слово с предлогом.

1-я группа – Вся земля в снегу,
Я на лыжах бегу, 
Ты бежишь за мной. 
Хорошо в лесу зимой. 

2-я группа – Среди нашего двора 
Снеговик стоял вчера, 
Мы его слепили сами, 
Был он с носом и руками. 

3-я группа – Катя саночки везет 
От крылечка до ворот, 
А Сережа на дорожке 
Воробьям бросает крошки. 
Работа в рабочей тетради.

Словарный диктант.

Запомни написание подчеркнутых букв:

мороз, одежда, ребята, пальто.

Читают предложения, устанавливают последовательность, составляют и озаглавливают рассказ.

Работа с презентацией.

Дети называют маленькие слова.


– Придумайте словосочетания с этими предлогами. Попробуйте убрать предлоги. Какой стала речь?

(Деятельность учащихся). Делают вывод и сравнивают с правилом в учебнике.

(П) Дети в паре читают диалог, находят предлоги. (желательно раздать карточки с предлогами).





Учебник, задание 1.

uroki.net›docnach/docnach120.htm

Учебник, задание 2.

Памятка!

Учебник, задание 3 (1,2 столбики).
Учебник, задание 3 (3 столбик).

stranakids.ru›stihi-pro-zimnie-zabavy/

Рабочая тетрадь.


Конец урока

5 мин.


5. Итог урока.

(К, Ф).



Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении

Рефлексия«Плюс-минус-интересно».

Это упражнение можно выполнять как устно, так и письменно, в зависимости от наличия времени. Для письменного выполнения предлагается заполнить таблицу из трех граф. В графу «П» – «плюс» – записывается все, что понравилось на уроке, информация и формы работы, которые вызвали положительные эмоции, либо, по мнению ученика, могут быть ему полезны для достижения каких-то целей.

В графу «М» – «минус» – записывается все, что не понравилось на уроке, показалось скучным, вызвало неприязнь, осталось непонятным, или информация, которая, по мнению ученика, оказалась для него не нужной, бесполезной. В графу «И» – «интересно» – учащиеся вписывают все любопытные факты, о которых узнали на уроке, что бы еще хотелось узнать по данной проблеме, вопросы к учителю.


Плюс

Минус

Интересно














УРОК 35.
Мой веселый звонкий мяч


Школа:







Дата:

Ф.И.О. преподавателя:







КЛАСС: 2

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:







Цели обучения, которым посвящен урок

2.1.4.1 понимать содержание прослушанного текста, определять героев, последовательность событий;

2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы;

2.3.3.1 определять жанры различных текстов (стихотворение, сказка, загадка, рассказ);

2.5.1.4 использовать глаголы единственного числа прошедшего времени в нужном роде.







Учебные цели

Знают, что такое глагол.

Понимают, как ставить глагол в нужное время.

Применяют глаголы в речи.







План







Планируемое время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Оценивание

Ресурсы







Начало урока
10 мин.


1. Организационный момент.

Сообщение, чему будем учиться на уроке.
2. Актуализация знаний.

(К) Учитель предлагает узнать какую игрушку она принесла, подсказывает, что он большой, круглый, красивый и любит делать вот так – показывает, прыгает на месте.


Приветствие учащихся на двух языках.


Фо

приветствие

Полиязычие:

мяч – boll – доп.

Основные термин ы и словосочетания

Глагол прошедшего времени

Глагол настоящего времени

Глаголы близкие по смыслу


yandex.kz/images игрушки







Середина урока
20 мин.

3. Изучение нового материала.

(К) Учитель предлагает послушать стихотворение С. Маршака и представить сюжет.

(Деятельность учащихся). Называют действия, которые делал мяч и показать их (прыгал, топал, скакал).

(И, П) Учитель предлагает сначала самому рассмотреть в учебнике картинку-схему и рассказать стихотворение, потом с другом.

(Деятельность учащихся).

(Ф, И) Учитель предлагает вспомнить спортивные игры, из них выбрать игры с мячом, назвать те, что незнакомы.

(Деятельность учащихся). Записывают в тетрадь предложение по образцу: Мне не знакома игра в пушбол.

(Г)Игра «Я скажу, ты покажи».

Учитель предлагает разделиться на группы, выбрать ведущего, который называет действия с мячом, а все остальные их показывают: Бросать, пинать, отбивать, катать и т.д.

( П) Дети в паре читают стихотворение и задание из упражнения, один выбирает роль Саната, другой роль Мяча, называют по порядку действия своих героев.

Например: Санат: жужжать, ползти, прыгать.

Мяч: отскачу, подскачу, полечу.
Работа в рабочей тетради.

Рассказывают стихотворение, работая со схемой:

(И, К) Учитель предлагает найти в стихотворении и назвать глаголы прошедшего времени.

Например: Мяч (что делал?) скакал.

(Деятельность учащихся). Записывают эти слова в тетрадь.


Фо

Похвала

Дети встают в два ряда по группам

(1 ученик кидает мяч противнику называя слово «земля»;2- ой ученик поймав мяч должен назвать транспорт который движется по земле, затем так же кидает мяч противнику называя слово воздух» и т.д.



Учебник, задание 1.
Картинка-схема на доске.

klassnye-chasy.ru›prezentacii-prezentaciyaglagol

Учебник, задание 2.
Учебник, задание 3.


Учебник, задание 4.

Рабочая тетрадь.








Конец урока

5 мин.


5. Итог урока.


(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.

Детям раздается шаблон мячика, который они раскрашивают под свое настроение.


Взаимооценивание: прием «Большой палец».


Да/Нет

Да/Нет

Да/Нет









УРОК 36.
Я выбираю здоровье


Школа:

Дата:

Ф.И.О. преподавателя:

КЛАСС: 2

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения, которым посвящен урок

2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы;

2.3.4.1 формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать на них;

2.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного записывать словосочетания с помощью учителя;

2.5.1.4 использовать глаголы единственного числа прошедшего времени в нужном роде.

Учебные цели

Знают глаголы прошедшего и настоящего времени.

Понимают различие глаголов прошедшего и настоящего времени.

Применяют глаголы в нужном времени.

План

Планируемое время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Оценивание

Ресурсы

Начало урока
10 мин.


1. Организационный момент.

.

Сообщение, чему будем учиться на уроке.
2. Актуализация знаний.

(К) Игра «Ассоциации»



(завтрак, добро, осанка, радость, обед, родня, еда).


Приветствие учащихся на двух языках

Фо

приветствие

yandex.kz/imagesигра ассоциации здоровье

Середина урока
20 мин.

3. Изучение нового материала.

(К) Учитель выясняет знания детей о здоровой и вредной пище. (работа с презентацией), раздает картинки для работы в группе.

(Г)(Деятельность учащихся).

Работа с презентацией.

(Деятельность учащихся). Называют факторы, влияющие положительно на здоровье.

(И,П) Учитель предлагает рассмотреть иллюстрацию «Дерево здоровья», выбрать только полезные плоды, объяснить выбор. Записать в тетрадь выбранные словосочетания, найти глаголы, определить время.

(Деятельность учащихся).Записывают в тетрадь словосочетания, подчеркивают глаголы, определяют время, делают вывод и сравнивают его с правилом в учебнике.

(Ф)Записывают действия полезные для здоровья, находят глаголы ставят к ним вопрос, определяют время.

(П) Меняют глагол настоящего времени на глагол прошедшего времени.

(Ф) Работа с презентацией.
4. Закрепление изученного материала.

(И) (Деятельность учащихся). Рассматривают картинку в учебнике, записывают словосочетания в тетрадь, определяют время глагола.

Работа в рабочей тетради.

Словарный диктант.

Запомни написание подчеркнутых букв:

Молоко, ананас, апельсин, продукты.

Дети по картинкам составляют коктейль «Здоровье», объясняют, чем он полезен.

Записывают слова-названия в тетрадь.

(Ф) Хорошо читающие дети читают стихотворение в учебнике. Учитель предлагает найти в тексте глаголы, определить время.

(Деятельность учащихся). Читают, находят глаголы, определяют время.


Основные термины и словосочетания

Глагол прошедшего времени

Глагол настоящего времени

Глаголы близкие по смыслу


900igr.net›prezentatsii/biologija…i-vrednye…i

Учебник, задание 1.

myshared.ru›slide/150464
Учебник, задание 2.

Учебник, задание 3

prezentacii.com›
…12512-vremya-glagola-2-klass.html

Учебник, задание 4

yandex.kz/imagesправила
здорового образа жизни для школ

Рабочая тетрадь.


Конец урока

5 мин.


5. Итог урока.

(К, Ф)


Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.

Рефлексия«Комплимент».

Комплимент-похвала, комплимент деловым качествам, комплимент в чувствах, в котором учащиеся оценивают вклад друг друга, в урок и благодарят друг друга и учителя за проведенный урок. Такой вариант окончания урока дает возможность удовлетворения потребности в признании личностной значимости каждого.



  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12


написать администратору сайта