|
|
КСП 2-4чет. Урок 53. Четыре сестрицы
Краткосрочный план
Раздел
|
Окружающая среда
|
ФИО педагога
|
|
Дата
|
|
Класс2
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
УРОК 57. Истории о маленькой гусенице
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы;
2.3.4.1 формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать на них;
2.4.1.1 писать предложения по данной иллюстрации, используя слова-описания;
2.5.1.2 согласовывать имена прилагательные с именами существительными в единственном числе, роде с помощью учителя.
|
Цели урока
|
Знают имена существительный и имена прилагательные.
Понимают согласование имен прилагательных и имен существительных.
Применяют в речи имена существительный и имена прилагательные.
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Ресурсы
|
Оценивание
|
Начало урока
|
1. Организационный момент.
Приветствие учащихся на двух языках.
Сообщение, чему будем учиться на уроке.
2. Актуализация знаний.
(К) Учитель предлагает посмотреть видео. Назвать время глаголов. (Настоящее время).
|
По цепочке преобразовывают запомнившиеся глаголы из видео в форму будущего или прошедшего времени.
|
|
ФО
Взаимооценка.
|
Середина урока
|
III. Изучение нового материала.
(И, К) Учитель предлагает прочитать текст и ответить на вопросы:
+какая мечта была у гусеницы?
+почему над ней смеялись?
+что произошло дальше?
+отказалась ли гусеница от своей мечты?
+какой вывод можно сделать?
Рассказать что происходило с гусеницей.
(И, П) Учитель предлагает среди выделенных слов найти слова, которые обозначают предмет, признак и действие предмета.
Учитель предлагает записать их в тетрадь.
(И, П) Учитель предлагает посмотреть видео поэтапного развития бабочки.
Критерий:
-находит нужную информацию в энциклопедиях и интернете
-выделяет главную и второстепенную информацию.
Дескриптор:
- читает тексты;
находит и зачитывает информацию, отвечая на вопросы.
IV. Закрепление изученного материала
По схеме на доске последовательно описывают рождение бабочки и бабочку по картинке.
(Г) Учитель предлагает объединиться в группы, рассмотреть иллюстрацию и выполнить задание.
1-я группа – составить словосочетания со словами «бабочка», «летает», «живет», «яблоко».
2-я группа – составить словосочетания со словами «домик», «груша», «гусеница», «красивая».
(И, К) Учитель читает загадку и предлагает ее отгадать.
Учитель предлагает раскрасить картинки бабочек.
Работа в рабочей тетради.
Словарный диктант.
Запомни написание подчеркнутых букв:
бабочка, гусеница, яйца, кокон.
|
Ученики отвечают на вопросы.
В паре придумывают два словосочетания, используя любые слова из текста.
Раскрашивают и пронумеровывают этапы развития бабочки.
Прочитают две сводки о погоде для радиостанции. Отвечают на вопросы:
Устно отвечают на вопросы.
Используя глаголы прошедшего времени, рассказывают и показывают жестами, мимикой, что произошло с «цветком».
|
Учебник, задание 1.
Учебник, задание 2.
Учебник, задание 3.
yandex.kz/images›пазлы времена года для детей
Учебник, задание 4.
yandex.kz/images›одежда времена года для детей
Рабочая тетрадь
|
Оценивание. Прием «Аплодисменты»
|
Конец урока
|
V. Итог урока.
К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
Рефлексия «Радуга».
Предлагается на доске нарисовать радугу, либо повесить картинку радуга формата А2.
|
Ученики рисуют на своих бабочках свое настроение к концу урока (улыбка, радость, грусть) и крепят бабочек на радугу в зависимости от уровня освоенности материала урока. Чем выше бабочка – тем понятней был материал, показать, насколько оказался доступным и усвоенным тот или иной фрагмент темы.
|
|
Всего доброго! До новых встреч!
| |
|
|
Скачать 1.11 Mb.