Краткосрочный план
Раздел
|
Путешествие
|
ФИО педагога
|
|
Дата
|
|
Класс2
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
УРОК 65 Едем отдыхать
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы;
2.3.4.1 формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать на них;
2.4.1.1 писать предложения по данной иллюстрации, используя слова-описания;
2.5.2.3 писать раздельно предлоги со словами с помощью учителя.
|
Цели урока
|
Знают предлоги.
Понимают предназначение предлогов в письменной и устной речи.
Применяют в устной и письменной речи предлоги.
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Ресурсы
|
Оценивание
|
Начало урока
|
1. Организационный момент.
Приветствие учащихся на двух языках.
Учитель предлагает вспомнить виды транспорта и его предназначение.
2. Актуализация знаний.
Найдите лишнюю картинку.
На каком транспорте не отправимся в путешествие?
Сообщение, чему будем учиться на уроке.
|
Дети рассматривают картинку, находят лишнюю, доказывают почему она лишняя
|
|
|
Середина урока
|
3. Изучение нового материала.
– Как называется транспорт?
– К какому виду транспорта относится?
– Какого цвета?
– Какой величины?
– Из каких частей состоит?
– Кем управляется?
– Как используется людьми?
– Путешествовали ли вы этим видом транспорта?
Критерий: читает вслух правильно, целыми словами.
Дескриптор:
-читает выразительно;
-читает сознательно, отвечая на вопросы по прочитанному тексту.
4. Закрепление изученного материала.
(К) Учитель предлагает прочитать текст. Найти в тексте слова отвечающие на вопрос кто?
– Где отдыхал мальчик?
– Какая в селе природа?
– Где находился лес и речка?
– Кто жил у бабушки во дворе?
– Где любил играть мальчик?
– Кого однажды нашли мальчики?
Выписывают слова, отвечающие на вопрос кто?
(Г) Учитель предлагает по опорным словам написать мини-сочинение о путешествии.
Работа в рабочей тетради.
|
Ученики рассматривают картинку в учебнике, называют транспорт, на котором можно ехать отдыхать.
Ученики составляют рассказ-описание одного транспорта по плану:
Ученики рассматривают веселый автомобиль и составляют в паре рассказ.
Отвечают на вопросы по содержанию текста:
Используя опорные слова, пишут мини-сочинение
|
Учебник, задание 2.
yandex.kz/images›веселый автомобиль
Учебник, задание 3.
Учебник, задание 4.
Рабочая тетрадь.
|
Оценивание. Прием «Аплодисменты»
|
Конец урока
|
5. Итог урока.
К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
Рефлексия.
|
Учащиеся оценивают свою работу по инструкции
|
|
|
Краткосрочный план
Раздел
|
Путешествие
|
ФИО педагога
|
|
Дата
|
|
Класс2
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
УРОК 66 История о путешествии пингвина Тишки
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы;
2.3.4.1 формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать на них;
|
Цели урока
|
Знают сочетания жи-ши; ча-ща; чу-щу.
Понимают правописание сочетаний жи-ши; ча-ща; чу-щу. Применяют в речи имена существительный с сочетаниями жи-ши; ча-ща; чу-щу.
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Ресурсы
|
Оценивание
|
Начало урока
|
1. Организационный момент.
Приветствие учащихся на двух языках.
Учитель предлагает вспомнить виды транспорта и его предназначение.
2. Актуализация знаний.
Учитель предлагает разгадать загадку:
Любят ледяные глыбы,
Птицы- плавают, как рыбы.
Кто так любит снег и льдины?
Дети, это же..........(ынивгнип)
Сообщение, чему будем учиться на уроке..
|
Учащиеся отгадывают загадку.
|
|
|
Середина урока
|
3. Изучение нового материала.
Ф) «Мозговой штурм».
Что знаю
|
Что хочу узнать
|
Где найти информацию
|
|
|
|
Учитель совместно с детьми заполняет таблицу. После просмотра фильма о пингвинах учитель вносит коррективы в таблицу.
(Ф) Учитель читает текст, а ученики отвечают на вопросы:
– Где жил Тишка? Как проводили время молодые пингвины?
– О чем мечтал Тишка?
– Как встречала его теплая страна?
Критерий: читает вслух правильно, целыми словами.
Дескриптор:
-читает выразительно;
-читает сознательно, отвечая на вопросы по прочитанному тексту.
4. Закрепление изученного материала.
(И) (Деятельность учащихся). Ученики списывают имена прилагательные о теплой стране в тетрадь.
(Ф) (Деятельность учащихся). Ученики читают текст и отвечают на вопросы:
– Что понял Тишка? Найдите эту фразу в тексте и объясните ее смысл.
(П)(Деятельность учащихся). Ученики рассказывают о путешествии Тишки по схеме-карте.
(И) (Деятельность учащихся). Ученики выписывают в тетрадь специальные слова, с помощью которых рассказываются истории.
(Г) (Деятельность учащихся). Ученики в группе составляют карту – схему о своем путешествии.
Работа в рабочей тетради.
Словарный диктант.
Запомни написание подчеркнутых букв:
пингвин, пальма, пиала, посуда.
|
Ученики списывают предложение в тетрадь и подчеркивают глаголы.
Ученики читают текст по частям и отвечают на вопросы.
|
Учебник, задание 2.
yandex.kz/images›веселый автомобиль
Учебник, задание 3.
Учебник, задание 4.
Рабочая тетрадь.
|
Оценивание. Прием «Аплодисменты»
Обменяться тетрадками с соседом для взаимопроверки.
|
Конец урока
|
5. Итог урока.
(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
Рефлексия.
|
Учащиеся выбирают смайлик в соответствии со своей работой на уроке.
|
|
|
Краткосрочный план
Раздел
|
Путешествие
|
ФИО педагога
|
|
Дата
|
|
Класс2
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
УРОК 67 Путешествие к звездам
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы;
2.3.5.1 находить информацию в словарях и справочниках с помощью учителя;
2.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного записывать словосочетания с помощью учителя;
|
Цели урока
|
Знают имена глаголы в нужном времени.
Понимают значение глаголов в нужном времени.
Применяют в речи глаголы в нужном времени.
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Ресурсы
|
Оценивание
|
Начало урока
|
1. Организационный момент.
Приветствие учащихся на двух языках.
Учитель предлагает вспомнить виды транспорта и его предназначение.
2. Актуализация знаний.
Учитель предлагает разгадать загадку:
Океан бездонный, океан бескрайний,
Безвоздушный, темный и необычайный,
В нем живут Вселенные, звезды и кометы,
Есть и обитаемые, может быть, планеты.
Сообщение, чему будем учиться на уроке.
– Мы узнаем у Саната и Робина, что необходимо знать и уметь для путешествия к звездам.
|
учащиеся называют отгадку. (Космос.)
|
|
ФО
Взаимооценка.
|
Середина урока
|
3. Изучение нового материала.
(Г) Учитель предлагает детям в группе раскрасить ракеты и на каждой звезде написать прилагательное. Составить словосочетания и записать их в тетрадь.
(Ф) Учитель предлагает познакомиться с информацией: как питаются и дышат в космосе, какая у космонавтов одежда.
Критерий: читает вслух правильно, целыми словами.
Дескриптор:
-читает выразительно;
-читает сознательно, отвечая на вопросы по прочитанному тексту.
4. Закрепление изученного материала.
(И) (Деятельность учащихся). Ученики списывают предложение в тетрадь и подчеркивают глаголы.
(Ф) (Деятельность учащихся). Ученики отвечают на вопрос:
– Для чего Санат и Робик полетели к звездам?
Работа с презентацией.
Работа в рабочей тетради.
Словарный диктант.
Запомни написание подчеркнутых букв:
космос, космонавт, скафандр, Земля.
|
Ученики из энциклопедии узнают, как называют людей, которые отправляются в космос. Составляют и записывают предложения.
Ученики в паре сначала читают диалог, а потом пересказывают.
|
Учебник, задание 2.
yandex.kz/images›веселый автомобиль
Учебник, задание 3.
Учебник, задание 4.
Рабочая тетрадь.
|
Оценивание. Прием «Аплодисменты»
Обменяться тетрадками с соседом для взаимопроверки.
|
Конец урока
|
5. Итог урока.
(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
Рефлексия «Светофор».
|
Учащиеся оценивают свою работу и выбирают смайлик.
|
|
| |
Скачать 1.11 Mb.