 Урок 132. Путешествие мышонка. Состав слова
Раздел:
|
Раздел 8. «Путешествие»
|
Ф.И.О. педагога:
|
Дата:
|
Класс: 2
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Путешествие мышонка. Состав слова
|
Цели обучения в соответ-
ствии с учебной программой:
|
2.3.2.1 – составлять и писать короткие тексты на заданную тему по опорным словам и по плану (с помощью учителя)
|
Цели урока:
|
составить и написать текст-повествование;
правильно произносить слова
|
Ход урока
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
1. Позитивный настрой на урок. «Все в твоих руках»
|
|
|
|
|
2. Проверка домашнего задания «Горячий стул»
|
Дескрипторы:
|
ФО. Взаимооцени-
|
|
|
|
– озвучивает правило проверки
|
вание. «Критический
|
|
|
безударной гласной в корне
|
друг»
|
|
|
слова;
|
|
|
|
– озвучивает правило проверки
|
|
|
|
парных согласных;
|
|
|
|
– объясняет двойную роль букв е,
|
|
|
|
ё,ю, я;
|
|
|
|
– объясняет правописание мяг-
|
|
|
|
кого знака
|
|
|
3. Постановка целей урока
|
Формулирует критерии
|
|
|
|
|
успешности работы на уроке
|
Середина урока
|
1. Каллиграфическая минутка.
Каждыйшагпутиприбавляетчастицумудрости.
– Объясните смысл пословицы.
|
Работает с пословицей при поддержке учителя.
Разгадывает ребус и отвечает на вопрос
|
ФО. Комментарий ученика
|
Материал учебника
|
|
2. Разгадайте ребус. (Мышонок)
– Из каких частей слова состоит разгаданное вами слово?
|
|
|
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
2. КР. Прослушайте текст. О чем он? Почему игрушку назвали матрешкой? Что вы можете добавить к тексту? Продолжите его. Разберите по составу слово девочка. (Учитель читает текст.)
Яркая матрёшка стала кукольным символом России. Своим происхождением она обязана фигурке добродуш- ного лысого старика из Японии, мудреца Фукурумы,
в которой находилось еще несколько фигурок. Он был вырезан из дерева и содержал в себе целое семейство из пяти фигурок, вставленных одна в другую. Родиной исконно русской игрушки – матрёшки стал небольшой городок Сергиев Посад. Первая матрёшка – это крестьянская девочка с петухом в руках, названная
распространённым в старину женским именем Матрёшка (Матрёна)
|
Дескрипторы:
слушает текст;
отвечает на вопросы;
дополняет текст;
разбирает слово девочка по составу
|
|
Карточки
|
3. ПР. Прочитай текст. Расскажи, что нового ты узнал о матрёшке. Опиши матрёшку.
В 1900 году матрёшка попала на Всемирную выставку в Париж и получила всеобщее признание.
В образе матрёшки соединились искусство мастеров и огромная любовь к русской народной культуре. Когда мы говорим «матрёшка», то сразу представляем себе весёлую
русскую девушку в ярком народном костюме.
|
Дескрипторы:
рассказывает, что узнал нового;
описывает матрешку
|
ФО. Взаимооцени- вание парами «Хочу … молодец …, потому что…»
|
Карточки
|
4. ИР. На столах карточки с графическим изображением частей слова.
Подпиши название частей слова.
Расположи их в последовательности разбора слова
|
Дескрипторы:
подписывает части слова;
определяет последовательность разбора слова по составу
|
ФО. Взаимооцени- вание. «Обобщение в одном слове»
|
Карточки
|
5. ИР. Вставь пропущенные буквы. Назови проверочные слова. Найди и назови слова: вариант 1 – с приставками; вариант 2 – с суффиксами.
Очень любим мы, матрё…ки, Разноцве…ные одё…ки.
Сами ткём и прядём,
Сами в гости к вам придём. (В. Берестов)
|
Дескриптор:
– разделяет слова по вариантам
|
Самооценивание.
«Большой палец»
|
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
6. Работа в паре. Используя слова рубрики «Произноси правильно» (с. 137), запиши для своего соседа по парте 5–6 слов. Попроси его правильно произнести эти слова.
Проверь
|
Дескриптор:
– работает в паре по заданию
|
ФО. Взаимооцени- вание
|
|
Конец урока
|
1. ДЗ. Карточки. Рассмотри схемы. Прочитай слова. Определи, какие части слова в каждом слове. Запиши слова, которые соответствуют этим схемам.
Приветливый, пришкольный, природа, почта, пограничники, полоска, народный, награда, наушники, облако
|
Задает вопросы по домашней работе
|
|
Карточки
|
2. Рефлексия «Трехминутное эссе»
|
Определяет свои достижения на
уроке
|
|
|
Урок 133. Сказочные путешествия. Повторяем части речи
Раздел:
|
Раздел 8. «Путешествие»
|
Ф.И.О. педагога:
|
Дата:
|
Класс: 2
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Сказочные путешествия. Повторяем части речи
|
Цели обучения в соответст- вии с учебной программой:
|
2.1.5.1 – строить монологическое высказывание на заданную и интересующую обучающихся тему, раскрывая тему и основную мысль на основе опорных слов;
2.2.2.1 – различать слова, близкие и противоположные по значению, и понимать их роль в тексте
|
Цели урока:
|
вспомнить синонимы;
строить своё высказывание
|
Ход урока
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
1. Позитивный настрой на урок. «Приятные слова».
Прозвенел уже звонок,
Сядьте тихо и неслышно, И скорей начнем урок
|
Настраивается на урок
|
|
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
Будем мы писать, трудиться, Ведь заданья нелегки.
Нам, друзья, нельзя лениться.
– Проверим готовность к уроку
|
|
|
|
2. Проверка домашнего задания. «Это было интересно»
|
Рассказывает о том, как
выполнял домашнюю работу, что ему было интересно
|
ФО. Взаимооценива- ние. «Большой палец»
|
|
3. Сообщение темы и постановка целей урока.
– На доске записаны слова. Разделите их на группы.
Танец, играть, пена, молоко, чистый, играть, далекий,читать
|
Формулирует критерии успешности работы на уроке
|
|
Учебник
|
Середина урока
|
Грамматическая пятиминутка.
Всказкахволшебныепредметыпомогают героямпутешествовать
|
Работает с предложением при поддержке учителя
|
ФО. Комментарий ученика
|
Материал учебника
|
2. ПР. Упражнение 1. Прослушай отрывок из сказки Валентина Катаева «Цветик-семицветик» (текст 63). Чему учит эта сказка? Какими частями речи являются слова
магазин,незнакомая,зевает?
|
Дескрипторы:
отвечает на вопрос;
определяет части речи слов
|
ФО. Комментарий учителя
|
Текст 63
|
3. Работа с теоретическим материалом параграфа. Упражнение 4. Рассмотри схему. Расскажи о частях речи. Приведи свои примеры слов разных частей речи
|
Дескрипторы:
рассматривает схему;
рассказывает о частях речи;
приводит примеры
|
ФО. «Большой палец»
|
Материал учебника
|
4. Физминутка.
На разминку дружно встали, Упражненье выполняем.
Два хлопка над головой, Два хлопка перед собой. Две руки за спину спрячем И на двух ногах поскачем. Раз, два, три, четыре, пять – Остановимся сейчас.
Вправо, влево покрутились, Повороты посчитали:
1, 2, 3 – не отстаём! Упражненья продолжаем –
|
Выполняет упражнения
|
|
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
Приседанья начинаем.
Раз – присели, два – привстали, На носочки дружно встали.
Руки кверху все подняли, Вправо-влево покачали.
1, 2, 3 – опустили руки вниз. Мы разминку завершаем, Ходьбу на месте выполняем.
Левой, правой, стой, раз-два!
|
|
|
|
5. ГР. Упражнение 3. В сказке «Цветик-семицветик» есть интересные слова и выражения. Что они обозначают? Запиши, используя слова для справок
|
Дескрипторы:
находит в тексте интересные слова и выражения;
записывает, используя слова для справок
|
ФО. «Пчёлка»
|
Материал учебника
|
Конец урока
|
1. ДЗ. Упражнение 5. Габит написал сообщение Даше. Найди ошибки, запиши правильно, подчеркни
орфограммы
|
Задает вопросы по домашней работе
|
|
Материал учебника
|
2. Рефлексия «Закончи фразу»:
Я доволен тем, что …
Мне сегодня удалось …
Я хочу еще поработать над …
Было приятно, когда …
|
Определяет свои достижения на уроке
|
|
Фразы для работы
| |
Скачать 1.21 Mb.