Урок 67. Спорт и здоровый образ жизни. Слова, противоположные по значению
Раздел:
|
Раздел 5. «В здоровом теле – здоровый дух!»
|
Ф.И.О. педагога:
|
Дата:
|
Класс: 2
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Спорт и здоровый образ жизни. Слова, противоположные по значению
|
Цели обучения в соответ-
ствии с учебной программой:
|
2.1.5.1 – строить монологическое высказывание на заданную тему, раскрывая тему и основную мысль на основе опорных слов;
2.2.2.1 – различать слова, противоположные по значению, и понимать их роль в тексте;
2.3.7.9 – писать имена собственные с большой буквы
|
Цели урока:
|
построить монологическое высказывание на основе опорных слов;
различать противоположные по значению слова и понимать их роль в тексте;
писать имена собственные с заглавной буквы
|
Ход урока
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
Позитивный настрой на урок «Здороваемся по-
разному». Выход на тему урока
|
Предлагает различные способы поздо-
роваться. Формулирует тему урока
|
|
|
Середина урока
|
1. Упражнение 1. Прочитай текст. Почему нужно заниматься спортом? Найди в тексте и назови антонимы к словам медленнее,вялый,вредно,
плохой,больше, хуже
|
Работает с текстом при поддержке учителя
|
ФО. Комментарий учителя
|
Материал учебника
|
2. Постановка целей урока
|
Формулирует критерии успешности
работы на уроке
|
|
|
3. Знакомство с теоретическим материалом.
Прочитайте теоретический материал.
Выпишите пары антонимов. Допишите свои пары антонимов.
Слова, имеющие противоположные значения, называются антонимами. Антонимы образуют пары и отвечают на одни и те же вопросы.
(Что?) минус (что?) – (что?) плюс, дерзкий (какой?) – (какой?) осторожный, (чтоделать?)
радоваться – (чтоделать?) огорчаться
|
Дескрипторы:
знакомится с теоретическим мате- риалом;
выписывает пары антонимов;
дописывает свои пары антонимов
|
ФО. «Светофор»
|
Материал учебника
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
4. ГР. Упражнение 2. Рассмотри иллюстрации
к сказке Михаила Пляцковского «Как Чернобурчик в футбол играл». Составь по опорным словам рассказ. Озаглавь его. Используй антонимы
к словам держать,радоваться,ссориться. Запи-
ши их. С какой буквы пишутся клички животных? Придумай и запиши свои имена героям рассказа
|
Дескрипторы:
рассматривает иллюстрации;
составляет по опорным слова текст;
придумывает заголовок;
использует антонимы;
придумывает и записывает имена собственные
|
ФО. Самооценивание.
«Хочу сказать…».
Взаимооценивание.
«Сердечко от группы»
|
Материал учебника
|
5. ИР – ГР. Группа 1. Карточка. Запиши с отгад- ками. Подчеркни слова, противоположные по зна- чению.
Мы не только летом рады Встретиться с олимпиадой. Можем видеть лишь зимой Слалом, биатлон, бобслей, На площадке ледяной – Увлекательный (х й).
Руки врозь, а ноги вместе. Бег, потом прыжки на месте. Рассчитались по порядку,
Вот и всё – конец (з е).
Группа 2. Упражнение 3. Прочитай пословицы. Найди и запиши слова, противоположные по значению.
Группа 3. Карточка. Разгадай кроссворд.
По горизонтали: 1. Я – антоним к слову «зной», я в реке, в тени густой, и в бутылке лимонада,
а зовут меня (п _ _ _ _ _ _ а). 4. Антоним слова
«любовь». (Н ь) 7. Антоним слова
«старый». (Н й) 8. Антоним слова «сильный».
(С й)
По вертикали: 2. Антоним слова «тёплый». (Х й) 3. Антоним слова «узкий».
(Ш й) 5. Я – антоним шума, стука, без
|
Дескриптор:
– выполняет задание в группе
|
ФО. Комментарий наблюдателя (ученик).
«Комплимент и пожелание»
|
Карточки.
Материал учебника. Карточки
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
меня вам ночью мука, я для отдыха, для сна, называюсь (т а). 6. Я – антоним к слову
смех, не от радости, утех, я бываю поневоле от несчастья и от боли, от обиды, неудач, догадались? Это (п _ _ ч)
|
|
|
|
Конец урока
|
1. ДЗ. Упражнение 5. Прочитай слова. Запиши антонимы парами
|
Задает вопросы по домашней работе
|
|
Материал учебника
|
2. Рефлексия «Линейка успеха»
|
Работает с «Линейкой успеха», дает комментарии
|
|
«Линейка успеха»
|
Урок 68. Спорт – это здоровье. Слова, одинаковые по произношению и написанию, но разные по значению. СОР
Раздел:
|
Раздел 5. «В здоровом теле – здоровый дух!»
|
Ф.И.О. педагога:
|
Дата:
|
Класс: 2
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Спорт – это здоровье. Слова, одинаковые по произношению и написанию, но разные по значению. СОР
|
Цели обучения в соот-
ветствии с учебной программой:
|
2.1.5.1 – строить монологическое высказывание на заданную и интересующую обучающихся тему, раскрывая тему и основ- ную мысль на основе опорных слов;
2.3.1.2 – создавать небольшие тексты (рассказ) на основе особенностей художественного стиля (с помощью учителя)
|
Цели урока:
|
построить своё высказывание на заданную тему;
создать текст;
различать слова, одинаковые по произношению и написанию, но разные по значению
|
Ход урока
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
1. Позитивный настрой на урок
|
«Дарю сердечко…, потому что…»
|
|
|
2. Постановка целей урока.
Рассмотрите рисунок. Какое слово здесь зашифро- вано?
Определите тему урока
|
Формулирует критерии успешности работы на уроке.
Составляет слово «здоровье»
|
|
Материал учебника
|
Середина урока
|
1. Каллиграфическая минутка.
Отдайспорту время,авзамен получиздоровье.
– Как понимаете смысл высказывания?
|
Работает с предложением при поддержке учителя
|
ФО. Комментарий учителя
|
Материал учебника
|
2. ПР. Упражнение 2. Рассмотри рисунки. Назови, что на них изображено. Есть ли в твоём ответе слова, которые пишутся или звучат одинаково?
Запиши их. Расскажи, чем отличаются эти слова. Сделай вывод
|
Дескрипторы:
рассматривает рисунки;
отвечает на вопрос;
записывает слова;
делает вывод об омонимах
|
ФО. Взаимооценива- ние. «Аплодисменты»
|
Материал учебника
|
3. ИР – Работа в паре. Упражнение 3. Прослушай начало рассказа Юлии Марковой «Футболист» (текст 30). Придумай окончание рассказа. Докажи, что слова «щёчка» (название удара в футболе)
и «щёчка» (маленькая щека) – одинаковые по про- изношению и написанию, но разные по значению
|
Дескрипторы:
слушает текст;
придумывает окончание рассказа;
доказывает, что слова являются омонимами
|
ФО. Взаимооцени- вание. «Критический друг»
|
Текст 30
|
4. Физминутка. Пальцы делают зарядку, Чтобы меньше уставать. А потом они в тетрадке Будут буковки писать
|
Вытягивает руки вперёд, сжимает и разжимает кулачки
|
|
|
5. СОР
|
|
|
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Конец урока
|
1. ДЗ. Упражнение 5. Составь предложения со словами ручка, лист. Запиши их. Смотри значение слов в толковом словаре
|
Задает вопросы по домашней работе
|
|
Материал учебника
|
2. Рефлексия «Чемодан, мясорубка, корзина»
|
Работает с картинками «Чемодан, мясорубка, корзина», дает коммен-
тарии
|
|
«Чемодан, мясорубка,
корзина»
| |
Скачать 1.21 Mb.