Урок 73. Казахский фольклор. Легенды. Правописание заглавной буквы в именах собственных
Раздел:
|
Раздел 6. «Традиции и фольклор»
|
Ф.И.О. педагога:
|
Дата:
|
Класс: 2
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Казахский фольклор. Легенды. Правописание заглавной буквы в именах собственных
|
Цели обучения в соответст- вии с учебной программой:
|
2.3.8.1* – различать имена существительные, прилагательные, глаголы (без терминов), предлоги, союзы; определять их
роль в предложении
|
Цели урока:
|
определять имя существительное как часть речи, задавать к нему вопросы;
писать имена собственные с заглавной буквы
|
Ход урока
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
1. Позитивный настрой на урок «Здороваемся»
|
Предлагает различные способы
поздороваться
|
|
|
2. Проверка домашнего задания
|
Читает пестушку. Рассказывает, какие слова подчеркнул
|
ФО. Взаимооценива- ние. «Хочу сказать
спасибо…»
|
|
Середина урока
|
1. Каллиграфическая пятиминутка.
Фольклор–душанарода.
– Как понимаете смысл высказывания?
|
Работает с высказыванием при поддержке учителя
|
ФО. Комментарий учителя
|
|
2. Работа над теоретическим материалом. Чтение правила.
Собственные имена существительные пишутся с заглавной буквы. К ним относятся:
имена, фамилии, отчества и прозвища людей (АскарНурлановичИбрагимов);
клички животных (Шарик, Тузик);
имена героев литературных произведений (КраснаяШапочка);
географические названия (Нур-Султан, Москва,Алатау,Каратал);
названия журналов, газет, литературных произведе- ний и т.д. (газета«Казахстанскаяправда»,журнал
«Нашсад»);
названия марок машин, фабрик, фирм и т.д. (фабрика«Рахат», фирма «Дружба»)
|
Читает правило
|
|
Материал учебника
|
3. ПР. Упражнение 1. Прочитай отрывок из казах- ской легенды о реке Алкабек. Найди имена сущест- вительные собственные. Объясни их правописание
|
Дескрипторы:
читает отрывок;
находит собственные имена сущест- вительные;
объясняет их правописание
|
ФО. Комментарий учителя. «Банан»
|
|
4. ИР – Работа в паре. Упражнение 2. Рассмотри ри- сунок. Придумай и запиши по нему рассказ. Исполь- зуй в рассказе собственные имена существительные:
имя мальчика, клички животных, название речки, гор
|
Дескрипторы:
рассматривает иллюстрацию;
записывает собственные имена существительные
|
ФО. Самооценивание.
«Хочу сказать…»
|
Материал учебника
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
5. ГР. «Мозговой штурм».
– Что такое собственное имя существительное? Представление схемы «Карусель»
|
Дескриптор:
– составляет схему «Собственное имя существительное»
|
ФО. Взаимооцени- вание. «Сердечко от группы»
|
Листы бумаги, маркеры
|
6. ИР – ГР. Упражнение 3. Прочитай названия легенд. Запиши правильно
|
Дескрипторы:
читает названия легенд;
записывает правильно собственные имена существительные
|
ФО. Комментарий наблюдателя (ученик)
|
Материал учебника
|
7. Работа в паре. Карточка. Ответь на вопросы. Запиши ответы. Подчеркни имена собственные.
Как зовут героиню сказки, потерявшую хрус- тальную туфельку?
Как записать фамилию ученика, если она обра- зована от имени Пётр?
Клички собак, которые первыми полетели в космос.
Где находится город Нур-Султан?
|
Дескрипторы:
отвечает на вопросы;
записывает ответы;
подчеркивает собственные имена существительные
|
ФО. Взаимооценива- ние. «Комплимент
и пожелание»
|
Карточка
|
Конец урока
|
1. ДЗ. Упражнение 4. Прочитай отрывок из казахской легенды «Прялка великанши». Запиши, вставь пропу-
щенные буквы, раскрой скобки
|
Задает вопросы по домашней работе
|
|
Материал учебника
|
2. Рефлексия «Линейка успеха»
|
Работает с «Линейкой успеха», дает комментарии
|
|
«Линейка успеха»
|
Урок 74. Диктант
Раздел:
|
Раздел 6. «Традиции и фольклор»
|
Ф.И.О. педагога:
|
Дата:
|
Класс: 2
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Диктант
|
Цели обучения в соответ-
ствии с учебной программой:
|
2.2.5.1 – находить информацию по двум источникам на заданную тему;
2.1.1.1 – определять с помощью учителя опорные слова;
2.1.4.1 – участвовать в диалоге, высказывать своё мнение и выслушивая мнения других
|
Цели урока:
|
находить информацию по двум источникам на заданную тему;
определять опорные слова в тексте;
участвовать в диалоге, высказывать своё мнение и выслушивать мнения других
|
Ход урока
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
Позитивный настрой на урок. Спортивная разминка
|
Выполняет упражнения
|
|
|
Середина урока
|
1. Сообщение темы, цели урока.
Ребята. Сегодня мы будем писать диктант.
Давайте вместе вспомним, что необходимо для того, чтобы хорошо написать диктант.
Не нужно бояться диктантов!
Внимательно слушать и вникать в содержание.
Стараться услышать трудные орфограммы.
Диктовать себе по слогам.
Проверить написанное: не пропущены ли слова, все ли знаки препинания поставлены, нет ли лишних.
Не выкрикивать, если ты написал раньше других, ждать, пока напишут остальные
|
Работает при поддержке учителя
|
ФО. Комментарий учителя
|
|
2. Чтение текста диктанта учителем.
– А теперь сядьте удобно и прослушайте текст. Учитель медленно и выразительно читает
|
Дескриптор:
– слушает текст
|
ФО. Самооценивание
по дескрипторам
|
|
3. Вопросы по содержанию текста.
Учитель задает вопросы по содержанию текста
|
Дескриптор:
– отвечает на вопросы по тексту
|
ФО. Похвала учителя.
«Звезда»
|
|
4. Физминутка
|
Выполняет упражнения
|
|
https://u.to/
WIjFDw
|
5. Письмо под диктовку.
Учитель читает каждое предложение трижды. Первый раз – дети просто слушают.
Второй раз – учитель читает по смысловым фразам, ученики их записывают.
Третий раз – текст читается для самопроверки. Учитель диктует текст в соответствии с произноси- тельными нормами русского языка.
В конце работы учитель читает текст полностью, делая паузы между предложениями, дети проверяют написанное.
Слова на неизученные правила выписываются на
|
Дескриптор:
– записывает текст
|
ФО. Самооценивание.
«Большой палец»
|
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
доске или проговариваются.
Учащиеся приступают к записи предложения только после того, как оно прочитано учителем до конца.
Диктуя текст, учитель выдерживает равномерный темп, спокойный тон, предупреждая тем самым отставание в письме.
Контрольный диктант
Запиши текст под диктовку. Выполни грамматическое задание.
Белка
Сегодня я разглядывал на снегу следы зверушек и птиц. Я по этим следам прочитал вот что. Белка пробилась сквозь снег в мох. Она достала там с осени спрятанные два ореха. Я скорлупки нашёл. Потом белка отбежала десяток метров, опять нырнула. Белка опять оставила на снегу скорлупу. (По М. Пришвину) Грамматическое задание.
Найдите в предложениях имена существительные и подчеркните их
|
|
|
«Сборник диктантов и изложе-
ний», Ники- тина С. А., Казабеева В. А., Куль- гильдинова
Т. А. (с. 108)
|
Конец урока
|
Рефлексия «Дорожка успеха».
Проверьте работу.
Оцените себя.
Кто считает, что он старался и написал на отлично?
Кто недоволен своей работой?
Что в работе показалось особенно трудным?
Что вы выполняли с лёгкостью?
|
Определяет свои достижения на уроке
|
|
«Дорожка успеха»
| |
Скачать 1.21 Mb.