Урок 127. Путешествуем в мире животных. Повторяем тему «Двойная роль букв е,ё,ю,я»
Раздел:
|
Раздел 8. «Путешествие»
|
Ф.И.О. педагога:
|
Дата:
|
Класс: 2
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Путешествуем в мире животных. Повторяем тему «Двойная роль букв е,ё,ю,я»
|
Цели обучения в соот- ветствии с учебной
программой:
|
2.3.2.1 – составлять и писать короткие тексты на заданную тему по опорным словам и по плану (с помощью учителя)
|
Цели урока:
|
повторить сведения о буквах е, ё, ю,я;
сравнить тексты описательного и повествовательного характера;
различить синонимы и антонимы
|
Ход урока
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
1. Позитивный настрой на урок. Спортивная разминка
|
Выполняет упражнения
|
|
|
2. Проверка домашнего задания. Презентация о буквах
е, ё, ю,я
|
Просматривает презентацию
о буквах е, ё,ю, я
|
ФО. Взаимооценива- ние. «Большой палец»
|
|
3. Тема урока. Постановка целей урока
|
Формулирует критерии
успешности работы на уроке
|
|
Материал
учебника
|
Середина урока
|
1. Каллиграфическая минутка.
Небойсядороги, былибы здоровыноги.
– Как вы понимаете смысл пословицы?
|
Работает с текстом упражнения при поддержке учителя
|
ФО. Комментарий учителя
|
Материал учебника
|
2. Актуализация знаний. Формулирование темы и цели урока.
1. Какие гласные буквы и звуки ты знаешь?
|
Дескрипторы:
даёт ответы на вопросы;
формулирует тему урока
|
ФО. Комментарий учи- теля. «Комплименты»
|
Материал учебника
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
Какие буквы можно назвать хитрыми? Почему?
Какие звуки обозначают гласные буквы е,ё,ю,я?
Когда эти буквы обозначают один звук?
Когда они обозначают два звука?
Посчитай, сколько букв и звуков в слове яблоко?
Как называют эти буквы по-другому?
– Какова будет тема нашего урока?
|
|
|
|
3. ПР. Прочитай текст о рассказе Александра Куприна
«Белый пудель». Объясни, сколько звуков обозначают буквы е, ё, ю, я в выделенных словах. Запиши слова, в которых эти буквы обозначают два звука.
Пёс Арто состоял в бродячей цирковой труппе.
Помимо пуделя, в ней был пожилой шарманщик и акробат Серёжа. Они путешествовали из города в город, но радушия и признания не находили. Однажды к ним пришли с предложением выкупить собаку, потому что она очень приглянулась одному капризному мальчику.
Получив отказ, злоумышленник выкрадывает её ночью, но Серёжа просто так от друга не откажется
|
Дескрипторы:
читает текст;
находит слова с буквами е,ё,ю,я,где они обозначают один звук;
объясняет, почему в словах буквы е, ё, ю, я обозначают один звук;
находит слова с буквами е,ё,ю,я, где они обозначают два звука;
объясняет, почему в словах буквы е, ё, ю, я обозначают два звука;
записывает слова, где буквы е,ё,ю, яобозначают два звука
|
ФО. Взаимооцени- вание. «Комплименты»
|
Материал учебника
|
4. ИР. Рассмотри картину. Составь по ней рассказ по плану и опорным словам. Запиши его.
Опорные слова: мальчик, пудель, море, идти,берег,скалы, ковёр,солнечный,жаркий.
План
Что ты видишь на картине?
Какой день изобразил художник?
Кто находится в центре картины?
Во что одет мальчик? Какое у него настроение?
Какая у мальчика собака? Как она смотрит на него?
Чем тебе понравилась картина?
|
Дескрипторы:
рассматривает картину;
составляет рассказ по опорным словам и плану;
записывает рассказ
|
ФО Самооценивание
по дескрипторам
|
Иллюстра- ция https://u.to/m cw9HA
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
|
|
|
|
5. Физминутка.
Руки ставим перед грудью, Разводить их резко будем С поворотом – раз-два-три.
Не бездельничай, смотри! (Рукипередгрудью,рывкируками.) Приседаем – раз-два-раз,
Ножки разомнём сейчас.
Сели-встали, сели-встали (Приседания.) И немножечко устали.
На ходьбу мы перейдём,
Сядем и передохнём. (Присели.) Мы активно отдыхаем –
То встаём, то приседаем – Раз-два-три-четыре-пять,
Вот как надо отдыхать. (Приседания.) Головой теперь покрутим –
Лучше мозг работать будет. (Вращения головой.) Вертим туловищем бодро –
Это тоже славный отдых. (Вращения туловищем.) Мы готовы для похода
Поднимаем выше ноги. (Ходьба на месте.) Птицы учатся летать,
Плавно крыльями махать. Полетели, полетели,
|
Выполняет движения
|
|
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
Опустились, посидели. (Руки прямые перед грудью, затемрывкомразводятся в стороны.)
Наклоняемся вперёд, Прогибаемся назад.
Кто носочки достаёт? (Наклонывперёд-назад.)
|
|
|
|
6. ГР. Игра. Учитель показывает на листе слова, а группы записывают к ним транскрипции
|
Дескрипторы:
правильно записывает транскрипции;
предлагает свои варианты слов
|
ФО. Похвала учителя.
«Звезда»
|
Листы бумаги, маркеры
|
Конец урока
|
1. ДЗ. Карточка. Рассмотри загадку. Как ты думаешь, какая буква должна быть записана вместо вопроситель- ного знака? Запиши.
Ответ: (БукваО)
|
Задает вопросы по домашней работе
|
|
Карточка
|
2. Рефлексия. «Письмо благодарности»
|
Пишет на стикере имя и слова благодарности тому однокласс- нику, который каким-то образом
помог ему на уроке понять изучаемый материал
|
|
| |
Скачать 1.21 Mb.