Урок 121. Удивительная природа. Текст описательного характера
Раздел:
|
Раздел 7. «Окружающая среда»
|
Ф.И.О. педагога:
|
Дата:
|
Класс: 2
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Удивительная природа. Текст описательного характера
|
Цели обучения в соответст- вии с учебной программой:
|
2.3.4.1* – создавать небольшие тексты разных типов с использованием слов и/или изображений для раскрытия темы
и основной мысли
|
Цели урока:
|
– создать текст-описание
|
Ход урока
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
1. ОМ. Приветствие учителя. Прозвенел уже звонок – Начинаем наш урок. Открываем все тетрадки,
В книжках нужные закладки. На вопросы отвечаем,
Когда нужно – замолкаем. В теме будем разбираться,
Главное – не отвлекаться!
|
Настраивается на урок
|
|
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
2. Каллиграфическая минутка.
Природа–дом, вкотором живёт человек
|
Оформляет запись с соблюде- нием высоты, ширины и на- клона прописных и строчных букв и их соединений.
Объясняет смысл пословицы
|
ФО. Словесная похвала
|
|
3. Сообщение темы урока. Постановка целей урока
|
Формулирует критерии
успешности работы на уроке
|
|
|
Середина урока
|
1. Актуализация знаний. Фронтальная беседа.
– Что вы знаете о тексте-описании? ЗАПОМНИ!
Текст-описание состоит из трёх частей.
Называется предмет, о котором пойдёт речь в тексте.
Выражено отношение к предмету описания.
Описан предмет
|
Принимает участие в беседе
|
ФО. Комментарий учителя
|
Материал учебника
|
2. Вспомни, что называется текстом-описанием
|
Дескриптор:
– вспоминает, что называется
текстом-описанием
|
|
|
3. ПР. Упражнение 1. Прослушай текст Нины Павловой (текст 60).
– Как ты думаешь, можно ли его назвать текстом-описа-
нием? Обоснуй своё мнение. Назови опорные слова текста
|
Дескрипторы:
слушает текст;
отвечает на вопрос;
называет опорные слова
|
ФО. Взаимооценива- ние. «Светофор»
|
Материал учебника, текст 60
|
4. ГР. Упражнение 2. Проверь, правильно ли ответил Габит на вопросы Даши. Объясни
|
Дескриптор:
– проверяет, верны ли ответы,
данные в таблице
|
ФО. Взаимооцени- вание по эталону
|
Материал учебника
|
5. ИР. Упражнение 3. Рассмотри рисунки. Опиши любой из предметов. Запиши текст. Используй памятку для создания текста-описания
|
Дескрипторы:
описывает предмет по рисунку;
записывает текст, используя памятку для создания текста описания
|
ФО. Самооценивание.
«Зажигаем огоньки». Зеленый цвет – с за- данием справился.
Синий – с заданием справился, но были ошибки.
Красный – было сложно выполнить задание, нужна помощь
|
Материал учебника
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
6. Физминутка «Непоседа»
|
Выполняет движения по инструкции
|
|
https://u.to/n XkXHA
|
Конец урока
|
1. ДЗ. Упражнение 4. Рассмотри таблицу. Сделай по ней
свои выводы. У тебя должен получиться текст
|
Задает вопросы по домашней
работе
|
|
Материал
учебника
|
2. Рефлексия. Измерьте «температуру» своего настроения
|
Отмечает на градуснике свое
настроение от 1 до 10
|
|
Рисунок
градусника
|
Урок 122. Отважный пингвинёнок. Обучающее изложение
Раздел:
|
Раздел 7. «Окружающая среда»
|
Ф.И.О. педагога:
|
Дата:
|
Класс: 2
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Отважный пигвинёнок. Обучающее изложение
|
Цели обучения в соответ-
ствии с учебной программой:
|
2.1.3.1 – прогнозировать содержание информации на основе заголовка и опорных слов;
2.3.1.1 – создавать короткий текст на заданную тему
|
Цели обучения:
|
прогнозировать содержание информации на основе заголовка и опорных слов;
создать текст на заданную тему
|
Ход урока
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
1. ОМ. Приветствие учителя. Прозвенел уже звонок – Начинаем наш урок. Открываем все тетрадки,
В книжках нужные закладки. На вопросы отвечаем,
Когда нужно – замолкаем.
В теме будем разбираться, Главное – не отвлекаться!
|
Настраивается на урок
|
|
|
2. Каллиграфическая минутка.
Дочегопингвинхорош,смузыкантомоченьсхож!
|
Оформляет запись с соблюде- нием высоты, ширины и накло-
на прописных и строчных букв
|
ФО. Словесная похвала
|
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
|
и их соединений.
Объясняет смысл пословицы
|
|
|
3. Сообщение темы урока. Постановка целей урока
|
Формулирует критерии
успешности работы на уроке
|
|
|
Середина урока
|
1. Работа по теме.
Мы сегодня будем говорить об отважном пингвинёнке, будем учиться писать изложение.
Что такое изложение?
Что необходимо для написания изложения?
Чтобы написать изложение, нам необходимо повторить, что такое текст. Назовите признаки текста.
Мы будем учиться правильно выражать свои мысли на письме.
Текст.
План.
Опорные слова
|
Работает при поддержке учителя
|
ФО. Комментарий учителя
|
|
2. Знакомство с текстом, чтение текста учителем. Упражнение 2. Прочитай текст и вопросный план.
Отважный пингвинёнок
Решил пингвинёнок искупаться. Он смотрел, как купа- ются взрослые пингвины, но ему было страшно.
Наконец он подошёл к краю скалы и прыгнул в море.
Вынырнул, закружился на одном месте, вскарабкался на камни и посмотрел на море.
Это был отважный пингвинёнок. Он первый из малышей искупался в холодном море. (По Г. Снегирёву)
|
Дескриптор:
– слушает текст.
|
ФО. Взаимооценива- ние. «Аплодисменты»
|
Материал учебника
|
3. Работа по плану. У вас на партах есть карточка. Эта карточка с планом в виде вопросов.
Вопросный план
Что решил маленький пингвинёнок?
На кого он смотрел?
Куда пошёл малыш?
Куда он прыгнул?
Что сделал пингвинёнок после того, как вынырнул?
|
Дескриптор:
– отвечает на вопросы
|
ФО. Взаимооцени- вание
|
Карточка
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
6. Почему его назвали отважным?
– Чтобы соблюдать правильную последовательность при написании изложения, мы будем пользоваться этим
планом
|
|
|
|
4. Физинутка.
Раз – подняться, потянуться, Два – нагнуться, разогнуться, Три – в ладоши, три хлопка, Головою три кивка.
На четыре – руки шире,
Пять – руками помахать, Шесть – на место тихо сесть
|
Повторяет движения
|
|
|
5. Словарная работа (даётся карточка с данными словами, одна на парту).
В парах вставьте пропущенные буквы.
– Читаем текст ещё раз вместе и разбираем орфограммы
|
Отвечает на вопросы
|
|
Карточка
|
6. Чтение текста в парах и пересказ
|
Пересказывает текст в парах
|
|
|
7. Самостоятельная работа. Упражнение 3. Напиши
изложение по тексту «Отважный пингвинёнок»
|
Пишет изложение
|
ФО. Взаимооценива- ние. «Большой палец»
|
|
Конец урока
|
Рефлексия «Дорожка успеха»
|
Определяет свои достижения на уроке
|
|
«Дорожка успеха»
| |
Скачать 1.21 Mb.