Урок 123. Природу надо охранять. Построение текста. СОР
Раздел:
|
Раздел 7. «Окружающая среда»
|
Ф.И.О. педагога:
|
Дата:
|
Класс: 2
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Природу надо охранять. Построение текста. СОР
|
Цели обучения в соответ-
ствии с учебной программой:
|
2.2.5.1 – находить информацию по двум источникам (словари, справочники, детские энциклопедии, детские познава- тельные журналы) на определенную тему;
2.3.4.1 – создавать небольшие тексты разных типов и стилей с использованием слов и/или изображений для раскрытия темы и основной мысли
|
Цели урока:
|
находить информацию на заданную тему;
создать текст-повествование
|
Ход урока
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
1. ОМ. Приветствие учителя.
Я улыбаюсь миру, Мир улыбается мне.
Я желаю всем людям планеты Хорошего настроения
|
Настраивается на урок
|
|
|
2. Каллиграфическая минутка.
МмЛлНн нону немы мима
Много леса – не губи, мало леса – береги, нет леса –посади.
Запишите пословицу с соблюдением высоты, ширины и наклона прописных и строчных букв, их соединений. Работа с пословицей.
Чтение пословицы.
Объяснение смысла пословицы: о чём она и чему учит
|
Оформляет запись с соблюде- нием высоты, ширины и на- клона прописных и строчных букв и их соединений.
Объясняет смысл пословицы
|
|
Материал учебника
|
3. Сообщение темы урока. Постановка целей урока.
Тема нашего сегодняшнего урока: «Построение текста»
|
Формулирует цели на урок
|
|
|
Середина урока
|
1. Актуализация знаний.
ФР. Беседа. Сегодня на уроке нам предстоит вспомнить:
Что называется текстом?
Как связаны слова в тексте?
Из каких частей состоит текст?
Что такое текст-повествование?
Что такое текст-описание?
|
Дескриптор:
– отвечает на вопросы
|
ФО. Комментарий учителя
|
Материал учебника
|
2. ГР. Упражнение 1. Прочитай текст. Что такое эколо- гия? Найди информацию об этой науке в детской энцикло- педии и в электронной энциклопедии «Википедия»
|
Дескрипторы:
читает текст;
отвечает на вопрос;
находит информацию
|
ФО. Взаимооце- нивание.
«Сэндвич»
|
Материал учебника
|
3. ПР. Упражнение 2. Рассмотри фотографии. Составь по ним рассказ. Определи тему твоего рассказа. Назови ос- новную мысль текста. Придумай заголовок. Определи,
с чего ты начнёшь рассказ (вступление), как будут разви-
ваться события (основная часть), чем закончится твой рассказ
|
Дескрипторы:
рассматривает фотографии;
составляет рассказ, определяет его тему;
придумывает заголовок
|
ФО. Комментарии учителя
|
Материал учебника
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
4. Физминутка
|
Выполняет движения по
инструкции
|
|
|
5. ИР. СОР
|
Выполняет задания
|
|
Методические рекомендации по суммативному оцениванию
«Русский язык»
(с русским языком обучения), 2 класс
|
Конец урока
|
1. ДЗ. Упражнение 4. Составь постер «Защита окружающей среды родного края». Сделай фотографии или найди картинки неправильного и правильного
обращения с природой. Составь к ним тексты
|
Задает вопросы по домашнему заданию
|
|
Материал учебника
|
2. Рефлексия «Облако "тегов"».
Сегодня я узнал ...
Было трудно …
Я понял, что …
Я научился …
|
Дает устную оценку своей работе на уроке при помощи заготовленных фраз
|
|
|
Урок 124. По следам литературных героев. Повторяем согласные и гласные буквы и звуки
Раздел:
|
Раздел 8. «Путешествие»
|
Ф.И.О. педагога:
|
Дата:
|
Класс: 2
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
По следам литературных героев. Повторяем согласные и гласные буквы и звуки
|
Цели обучения в соответ-
ствии с учебной программой:
|
2.3.2.1 – составлять и писать короткие тексты на заданную тему по опорным словам и по плану (с помощью учителя);
2.3.9.1 – ставить знаки препинания на конце повествовательных, вопросительных и восклицательных предложений
|
Цели урока:
|
повторить гласные и согласные звуки и буквы;
составить рассказ о путешествии;
ставить знаки препинания в конце предложений
|
Ход урока
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
Позитивный настрой на урок. Кинезиологические упражнения
|
Выполняет различные кине- зиологические упражнения
|
ФО. Самооценивание.
«Смайлик»
|
Ресурсы Интернета
|
Середина урока
|
1. Грамматическая пятиминутка.
Нескладнаисторияписьмом,аскладнавыдумкой.
– Разъясните смысл пословицы.
– В какой ситуации её можно использовать?
|
Работает с предложением при поддержке учителя
|
ФО. Комментарий учителя
|
Материал учебника
|
2. ГР. Карточка. Вам предложены пары букв. На какие две группы мы их можем разделить?
Чем гласные отличаются о согласных?
Давайте поиграем. Я показываю букву, а вы даёте характеристику звуку
|
Дескрипторы:
разделяет буквы на группы;
объясняет различия гласных и согласных звуков;
дает характеристику звукам
|
ФО. «Лестница успеха»
|
Карточки
|
3. Формулирование темы и цели урока
|
Формулирует критерии успешности работы на уроке
|
ФО. Комментарий учителя
|
Материал учебника
|
4. ИР – ПР. Упражнение 1. Прочитай текст. Найди пять слов, которые произносятся и пишутся по-разному. Запиши по образцу
|
Дескрипторы:
читает текст;
находит и записывает слова;
записывает по образцу
|
ФО. Самооценивание.
«Звезда»
|
Материал учебника
|
5. Физминутка.
Раз – подняться, потянуться, Два – нагнуть, разогнуться, Три – в ладоши, три хлопка, Головою три кивка.
На четыре – руки шире, Пять – руками помахать, Шесть – на место тихо сесть
|
Выполняет движения
|
|
|
6. Карточка. Составь из слогов слова. Запишите их. Раздели для переноса
|
Дескрипторы:
составляет слова;
делит слова для переноса
|
ФО. «Светофор»
|
Карточка
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
|
|
|
|
7. ИР. Карточка. Запиши слова. Вставь пропущенные буквы.
Гру… (з, с) –, но… (з, с) –, медве…ь (д, т) –
, гла… (з, с) –, моро… (з, с) –,
шар… (в, ф) –, шка… ( в, ф) –, чи… (ж, ш) –
, ма… (г, к) –, сугро… (б, п) –
|
Дескриптор:
– записывает слова, вставляя пропущенные буквы
|
ФО по дескрипторам.  – записал все слова, записал проверочные слова.
– записал все слова, записал часть проверочных слов.
 – записал не все слова, записал часть
проверочных слов
|
Карточка
|
8. ИР – ПР. Упражнение 2. Запиши, о каком путешествии ты мечтаешь. Подробно опиши своё путешествие. Какие знаки препинания нужны в конце каждого предложения твоего рассказа? Объясни почему. В составленном тексте найди и подчеркни слова, в которых произношение гласных и согласных звуков отличается от их написания
|
Дескрипторы:
записывает текст;
ставит знаки препинания в конце предложений;
находит слова, в которых произношение гласных звуков отличается от их написания;
находит слова, в которых про- изношение согласных звуков
отличается от их написания
|
ФО. Комментарий учителя
|
Материал учебника
|
Конец урока
|
1. ДЗ. Карточка. Спишите. В скобках напишите проверочные слова.
Хор…шо в л...су в полдень. З…лёные ёлоч…ки выг...бают
к...лючие ветки. Кр...суется белая б…рё…ка с душ…стыми л...сточ…ками. Др…ж…т серая …сина
|
Задает вопросы по домашней работе
|
|
Карточка
|
2. Рефлексия «Линейка успеха»
|
Работает с «Линейкой успеха», дает комментарии
|
|
«Линейка успеха»
| |
Скачать 1.21 Mb.