Урок 119. Красота природы. Текст повествовательного характера
Раздел:
|
Раздел 7. «Окружающая среда»
|
Ф.И.О. педагога:
|
Дата:
|
Класс: 2
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Красота природы. Текст повествовательного характера
|
Цели обучения в соответ- ствии с учебной
программой:
|
2.3.3.1 – передавать содержание с помощью ключевых слов и вопросов;
2.3.4.1 – создавать небольшие тексты разных типов и стилей с использованием слов и/или изображений для раскрытия темы и основной мысли
|
Цели урока:
|
передавать содержание текста с помощью ключевых слов;
создать текст-повествование
|
Ход урока
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
1. ОМ. Приветствие учителя
|
Настраивается на урок
|
|
|
2. Каллиграфическая минутка.
Всяприродакрасуется весною
|
Оформляет запись с соблюде-
нием высоты, ширины и накло-
|
|
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
Словарная работа: б…рёза, …блако, …враг, дер…во, б…лото, л...гушка
|
на прописных и строчных букв и их соединений.
Объясняет смысл пословицы
|
|
|
3. Проверка домашнего задания. Придумай и запиши текст-повествование по заданному началу. Озаглавь его.
Используй памятку для создания текста-повествования
|
Читает текст-повествование
|
ФО. Словесная похвала
|
|
4. Сообщение темы урока. Постановка целей урока
|
Формулирует критерии
успешности работы на уроке
|
|
|
Середина урока
|
1. Актуализация знаний. «Горячий стул».
Что такое текст?
Что должен иметь текст?
Что такое тема текста?
На какие части делится текст? Как они называются?
Как записывается каждая часть текста?
Как составляется план текста?
Что такое заголовок текста?
Что такое основная мысль текста?
|
Отвечает на вопросы
|
ФО. Комментарий учителя
|
|
2. ПР. Упражнение 1. Прослушай текст Анатолия Митяева
«Самое главное» (текст 59). О чём он? Можно ли этот текст назвать повествованием? Обоснуй свой ответ
|
Дескрипторы:
слушает текст;
аргументированно отвечает на вопросы;
определяет тему текста
|
ФО. Взаимооценива- ние. «Аплодисменты»
|
Материал учебника. Текст 59
|
3. ГР. Упражнение 2. Рассмотри рисунок. Составь по нему рассказ. Что случилось с Габитом? Случалось ли с тобой что-нибудь подобное? Рассказ озаглавь
|
Дескрипторы:
составляет рассказ;
озаглавливает рассказ
|
ФО. Взаимооцени- вание. «Две звезды и одно пожелание»
|
Материал учебника
|
4. Физминутка. «Упражнения для глаз»
|
Выполняет движения глазами
|
|
https://u.to/YO
0bHA
|
4. ИР. Упражнение 3. Прочитай отрывок из рассказа Георгия Скребицкого «Лесной голосок». Найди в тексте ключевые слова. Перескажи по ним текст. Запиши ключевые слова
|
Дескрипторы:
читает текст;
находит ключевые слова
и пересказывает по ним текст;
записывает ключевые слова
|
ФО. Самооцени- вание. «Лестница успеха»
|
Материал учебника
|
Конец урока
|
1. ДЗ. Карточка. Задание. Определите тип данного текста.
Заботливая мама
Вывалилась на берег большая медведица. За ней
|
|
|
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
выскочили два медвежонка. Медведица взяла одного за шиворот. Она окунула его в воду. Медвежонок визжал и барахтался. Другой медвежонок испугался холодной ванны. Он пустился наутёк в лес. Мать догнала его –
и в воду.
а) текст-описание; б) текст-повествование.
|
Задает вопросы по домашней работе
|
|
Карточка
|
2. Рефлексия
Я сегодня научился …
Мне понравилось …
У меня получилось …
|
Дает оценку своей деятель- ности на уроке
|
|
|
№ вопроса
|
1
|
2
|
Вариант ответа
|
|
|
Урок 120. Удивительное рядом. Текст описательного характера
Раздел:
|
Раздел 7. «Окружающая среда»
|
Ф.И.О. педагога:
|
Дата:
|
Класс: 2
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Удивительное рядом. Текст описательного характера
|
Цели обучения в соответст- вии с учебной программой:
|
2.3.4.1* – создавать небольшие тексты разных типов с использованием слов и/или изображений для раскрытия темы
и основной мысли
|
Цель урока:
|
– создать текст-описание
|
Ход урока
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
1. ОМ. Приветствие учителя.
«Друг, ты – здоровый, добрый, работоспособный, аккуратный, волевой, смелый, трудолюбивый, веселый.
Удачи тебе на весь день!»
|
Настраивается на урок
|
|
|
2. Каллиграфическая минутка.
КкЖжДдажужожижежуж
|
Оформляет запись с соблюде-
нием высоты, ширины и на-
|
|
Материал
учебника
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
Каждомусвой крайсладок
|
клона прописных и строчных букв и их соединений.
Объясняет смысл пословицы
|
|
|
3. Сообщение темы урока. Постановка целей урока
|
Формулирует критерии
успешности работы на уроке
|
|
|
Середина урока
|
1. Актуализация знаний.
В белом сарафане. (Береза)
Сегодня мы будем говорить о березке
|
Называет отгадку
|
ФО. Комментарий учителя
|
Материал учебника
|
2. Упражнение 1. Прочитай алгоритм создания текста- описания. Расскажи, что в него входит. Как следуют друг за другом части? Опиши мяч
|
Работает с алгоритмом
|
|
Материал учебника
|
3. ПР. Работа с текстом «Береза». Карточка. Прочитай. Определи тип текста.
Возле нашего дома растет береза.
Ствол у нее стройный, кора на нем гладкая, белая, с черными пятнами. Веточки тонкие, гибкие, опущенные вниз. Листочки у березы круглые, с зубчиками по краям. Блестящие и клейкие.
Березку называют стройной, белоствольной, кудрявой красавицей
|
Дескрипторы:
читает текст;
определяет его тип
|
ФО. Взаимооцени- вание. «Большой палец»
|
Карточка
|
4. ГР. Упражнение 3. Прочитай. Продолжи начатое описание. Используй опорные слова.
Солнечный весенний день. Я брожу неподалёку от дома в берёзовой роще. Я знаю в ней каждое дерево. Есть в этой рощице и такие деревья, которыми я любуюсь во всякую погоду – и летом, и осенью, и зимой, и весной.
Особенно я люблю …
|
Дескрипторы:
читает текст;
составляет продолжение текста, используя опорные слова
|
ФО. Взаимооценива- ние
|
Материал учебника
|
5. Физминутка «Отправляемся в полет»
|
Выполняет движения по инструкции
|
|
https://fizinstr uktor.ru/%D0
%B4%D0%
B5%D1
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
6. ИР. Упражнение 2. Прочитай текст, озаглавь его. Раздели текст на законченные части. Назови предложения, в которых даётся описание рыбки
|
Дескрипторы:
читает текст и формулирует заголовок;
делит текст на части;
называет предложения, в ко- торых имеется описание рыбки
|
ФО. Самооценивание
|
Материал учебника
|
Конец урока
|
1. ДЗ. Упражнение 4. Прочитай текст. Запиши. Вставь
пропущенные буквы
|
Задает вопросы по домашней
работе
|
|
Материал
учебника
|
2. Рефлексия «А напоследок я скажу …»
|
Дает оценку своей
деятельности на уроке
|
|
| |
Скачать 1.21 Mb.