Урок 117. Лесной лакомка. Контрольное списывание
Раздел:
|
Раздел 7. «Окружающая среда»
|
Ф.И.О. педагога:
|
Дата:
|
Класс: 2
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Лесной лакомка. Контрольное списывание
|
Цели обучения в соответ-
ствии с учебной программой:
|
2.1.3.1 – прогнозировать содержание информации на основе заголовка и опорных слов;
2.3.9.1 – ставить знаки препинания на конце повествовательных, вопросительных и восклицательных предложений
|
Цели урока:
|
прогнозировать содержание информации на основе заголовка и опорных слов;
ставить знаки препинания в конце предложений
|
Ход урока
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
1. ОМ. Слова приветствия. Чтоб природе другом стать, Тайны все её узнать,
Все загадки разгадать, Научитесь наблюдать,
Будем вместе развивать у себя внимательность, А поможет всё узнать наша любознательность
|
Настраивается на урок
|
|
|
2. Постановка целей урока
|
Формулирует критерии успешности работы на уроке
|
|
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Середина урока
|
1. Актуализация знаний. Каллиграфическая минутка Вввы во ви ва ву выМишкаоченьлюбит мёд
Свежий,изпчелиныхсот
|
Прописывает буквы с соблюде- нием правил каллиграфии. записывает предложение
|
ФО. Похвала учителя
|
|
2. Работа по теме урока.
Упражнение 1. Прочитай название текста и опорные
слова. Определи, о чём будет текст
|
Прогнозирует содержание текста по заголовку и опорным
словам
|
|
Материал учебника
|
3. ФР. Карточка. Разгадай кроссворд «Птицы».
По горизонтали:
По лужку он важно бродит, Из воды сухим выходит, Носит красные ботинки,
Дарит мягкие пушинки. (Г _ _ ь)
Днем слепа она бывает, а ночью прозревает. (С_ _ а)
На шесте дворец, Во дворце певец,
А зовут его … (с ц).
Раздаётся громкий стук Среди веток – тук да тук.
Чистишь дерево, приятель?
Тук-тук-тук, – ответил … (д л).
5. Вразвалку идёт, как моряк. Белый галстук, чёрный фрак. В Антарктиде среди льдин
Проводит свои дни … (п н)
|
Дескрипторы:
читает загадки;
записывает отгадки в пустые клетки кроссворда
|
ФО. Комментарий учителя
|
Карточка
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
6. Мальчишка в сером армячишке
По двору шныряет, крохи подбирает. (В й)
По вертикали:
Чёрный проворный,
Кричит «крак», червям враг. (Г_ _ч)
Вещунья, белобока,
А зовут её … (с а).
Трели, песни разлились Среди листьев и ветвей. Как прекрасно твоё пенье, Голосистый … (с й)
|
|
|
|
4. ИР. Контрольное списывание текста.
Задание. Упражнение 2. Прочитай текст. Объясни постановку знаков препинания в конце предложений. Запиши текст, используя памятку «Контрольное списывание» (см. часть 1, с. 31).
|
Дескрипторы:
читает текст, проговаривая слова по буквам;
обращает внимание на напи- сание слов, орфограммы;
записывает текст, прогова- ривая каждое слово по слогам и буквам
|
ФО. Самооценивание
по критериям.
«Отлично» – за безу - коризненно выпол- ненную работу,
в которой нет исправ- лений и ошибок.
«Хорошо» – за работу, в которой допущена
1 ошибка или
1–2 исправления.
«Есть ошибки, надо стараться» – за работу, в которой допущены
3 ошибки.
«Повтори правила» – за работу, в которой допущено более
3 ошибок
|
Материал учебника
|
5. Физминутка «Непоседа».
Непоседа потянулся, Влево-вправо повернулся. Руки вытянул, согнул
И тихонько сел на стул
|
Выполняет движения по ходу стихотворения
|
|
https://fizinstru ktor.ru/%D0%
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
6. Упражнение 3. Составь и запиши план текста «Лесной лакомка» (упр. 2)
|
Дескриптор:
– составляет и записывает план текста
|
|
|
Конец урока
|
1. ДЗ. Упражнение 5. Прочитай стихотворение В. Орлова. Запиши его. Вставь пропущенные буквы и знаки
препинания
|
Задает вопросы по домашней работе
|
|
Материал учебника
|
2. Рефлексия «Каким на вкус получился урок?»
|
Дает определение вкуса по проведенной деятельности на уроке.
Сладкий – всё успел выполнить без затруднений.
Кислый – старался, но были ошибки.
Горький – было сложно, допустил много ошибок
|
ФО. Комментарии учителя
|
|
Урок 118. Мир и мы. Текст повествовательного характера
Раздел:
|
Раздел 7. «Окружающая среда»
|
Ф.И.О. педагога:
|
Дата:
|
Класс: 2
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Мир и мы. Текст повествовательного характера
|
Цели обучения в соответст- вии с учебной программой:
|
2.3.4.1 – создавать небольшие тексты разных типов и стилей с использованием слов и/или изображений для раскрытия
темы и основной мысли
|
Цель урока:
|
– создать текст-повествование
|
Ход урока
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
1. ОМ. Приветствие учителя
|
Настраивается на урок
|
|
|
2. Каллиграфическая минутка.
ДдБбВвдодедввевёвяДоброеделодвавекаживёт
|
Оформляет запись с соблюде- нием высоты, ширины и на-
клона прописных и строчных
|
|
Материал учебника
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
|
букв и их соединений. Объясняет смысл пословицы
|
|
|
3. Проверка домашнего задания
|
Объясняет, какие пропущенные буквы и знаки препинания
вставил в стихотворение
|
ФО. Взаимооценива- ние. «Благодарю
за …»
|
Постеры
|
4. Сообщение темы урока. Постановка целей урока
|
Формулирует критерии
успешности работы на уроке
|
|
|
Середина урока
|
1. Актуализация знаний.
– Что вы знаете о тексте-повествовании? Чтение правила.
Рассмотри алгоритм создания текста-повествования. Расскажи, что в него входит. Как следуют друг за другом части?
Шаг 1. О чём будешь рассказывать (тема текста)? Шаг 2. Какая мысль в рассказе будет основной? Шаг 3. Как лучше озаглавить текст?
Шаг 4. С чего можно начать рассказ? (О чём будешь гово- рить во введении?)
Шаг 5. О чём расскажешь в основной части? (Как развива- лось действие, какой момент был самым интересным, чем всё закончилось?)
Шаг 6. Как можно закончить рассказ?
|
Дескрипторы:
рассматривает алгоритм;
определяет его последова- тельность шаг за шагом
|
ФО. Комментарий учителя
|
Материал учебника
|
2. ПР. Упражнение 1. Прослушай текст Льва Толстого (текст 58). Докажи, что это повествование
|
Дескрипторы:
слушает текст;
доказывает, что это текст-по- вествование
|
ФО. Взаимооценива- ние. «Комментарий одноклассника»
|
Материал учебника, текст 58
|
3. ГР Упражнение 4. Рассмотри рисунки. Придумай и запи- ши по ним несколько предложений. Получился ли у тебя текст-повествование? Докажи
|
Дескрипторы:
рассматривает рисунки;
составляет по рисункам предложения;
отвечает на вопрос
|
ФО. Взаимооценива- ние. «Я считаю …»
|
Материал учебника
|
4. Физминутка. «Птенец»
|
Выполняет движения
|
|
https://fizinstr uktor.ru/%D0
%B4%D0%B5
%D1
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
5. Упражнение 3. Прочитай текст. О чём он? Можно ли сказать, что в тексте последовательно рассказывается
о событии, показано, что было сначала, что потом, чем
закончилось? Как ты считаешь, подходит ли сюда алгоритм: сначала – потом – наконец?
|
Дескрипторы:
читает текст;
отвечает на вопросы
|
|
|
Конец урока
|
1. ДЗ. Упражнение 5. Придумай и запиши текст-повество- вание по заданному началу. Озаглавь его. Используй состав- ленный тобой алгоритм для создания текста-повествования
(упр. 2)
|
Задает вопросы по домашней работе
|
|
Материал учебника
|
2. Рефлексия. «Гора успеха».
Определите свой уровень по достижению цели на уроке Низкий – цели не достиг.
Средний уровень – цели достигнуты частично. Высокий – цели достигнуты
|
Дает оценку своей деятельнос- ти на уроке с помощью стикера
|
|
Постер «Гора успеха», стикеры
| |
Скачать 1.21 Mb.