Урок 109. Природа вокруг нас. Виды предложений по интонации
Раздел:
|
Раздел 7. «Окружающая среда»
|
Ф.И.О. педагога:
|
Дата:
|
Класс: 2
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Природа вокруг нас. Виды предложений по интонации
|
Цели обучения в соответ-
ствии с учебной программой:
|
2.1.4.1 – участвовать в диалоге, высказывая свое мнение и выслушивая мнения других;
2.3.9.1 – ставить знаки препинания на конце повествовательных, вопросительных и восклицательных предложений
|
Цели урока:
|
участвовать в диалоге,
ставить знаки препинания в конце предложений
|
Ход урока
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
1. ОМ. Приветствие учителя.
Начинается урок.
Встаньте, дети, не ленитесь, Все мне дружно улыбнитесь
|
Настраивается на урок
|
|
|
2. Каллиграфическая минутка.
РрЮюыыыылырырютюсюВесноюслышно,кактраварастёт.
– Как вы понимаете высказывание?
|
Оформляет запись с соблюде- нием высоты, ширины и на- клона прописных и строчных букв и их соединений. Объ-
ясняет смысл высказывания
|
|
Материал учебника
|
3. Сообщение темы урока. Постановка целей урока
|
Формулирует критерии
успешности работы на уроке
|
|
|
Середина урока
|
1. Актуализация знаний. ФР. Беседа.
Что такое предложение?
Что выражает предложение?
Как связаны слова в предложении?
Как пишется начало предложения?
Какие знаки препинания ставятся в конце предложения?
С какой интонацией могут произноситься предложения?
На какие виды делятся предложения в русском языке?
Что они выражают? Чтение правила в учебнике
|
Отвечает на вопросы
|
ФО. Комментарий учителя
|
Материал учебника
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
2. Упражнение 1. Прослушай отрывок из рассказа Максима Зверева «Десять дней под облаками» (текст 54). О чём он? Раздели текст на части, озаглавь каждую часть. Когда в конце предложения ставится восклицательный знак? Приведи примеры
|
Дескрипторы:
– слушает отрывок из рассказа;
отвечает на вопрос;
делит текст на части;
озаглавливает каждую часть;
отвечает, когда в конце предложения ставится восклицательный знак;
приводит примеры пред- ложений с восклицательным
знаком в конце
|
ФО. Самооценивание.
«Большой палец»
|
Материал учебника. Текст 54
|
3. ПР. Упражнение 2. Составь и запиши предложения. Объясни постановку знаков препинания в конце предло- жений
|
Дескриптор:
составляет и записывает предложения;
объясняет постановку зна- ков препинания в конце пред- ложений
|
ФО. Взаимооценива- ние. «Хочу сказать спасибо»
|
Материал учебника
|
4. Физминутка.
Руки подняли и покачали – Это деревья в лесу.
Руки согнули, кисти встряхнули – Ветер сбивает росу.
В стороны руки, Плавно помашем – Это к нам птицы летят.
Как они сядут, тоже покажем – Руки сложим назад
|
Выполняет движения
|
|
|
Конец урока
|
1. ДЗ. Упражнение 5. Запиши текст. Определи границы
предложений. Поставь знаки препинания в конце предложений
|
Задает вопросы по домашней
работе
|
|
Материал
учебника
|
2. Рефлексия. Продолжи предложения.
Я научился …
Я узнал …
Я понял …
|
Используя готовые фразы, дает оценку своей деятельности
|
ФО. Комментарии учителя
|
|
Урок 110. Охраняя растения, охраняем жизнь. Знаки препинания в конце предложений
Раздел:
|
Раздел 7. «Окружающая среда»
|
Ф.И.О. педагога:
|
Дата:
|
Класс: 2
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Охраняя растения, охраняем жизнь. Знаки препинания в конце предложений
|
Цели обучения в соответ-
ствии с учебной программой:
|
2.2.4.1 – определять с помощью учителя типы текстов: описание, повествование;
2.3.9.1 – ставить знаки препинания на конце повествовательных, вопросительных и восклицательных предложений
|
Цели урока:
|
определять типы текстов: описание, повествование;
ставить знаки препинания в конце предложений
|
Ход урока
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
1. Позитивный настрой на урок. «Пожелания»
|
Составляет пожелание себе
и одноклассникам
|
|
|
2. Проверка домашнего задания «Хочу сказать…» или
«Хочу спросить…»
|
Задает вопросы, комментирует. Формулирует тему урока
|
ФО. Самооценива- ние. «У меня получи-
лось…»
|
|
3. Постановка целей урока
|
Формулирует критерии
успешности работы на уроке
|
|
Материал
учебника
|
Середина урока
|
1. Работа над теоретическим материалом. Чтение правила
|
Работает с теорией при под-
держке учителя
|
ФО. Похвала учителя.
«Звезда»
|
Материал
учебника
|
2. Упражнение 1. Прочитай рассказ Юрия Коваля
«Фарфоровые колокольчики». Определи тему рассказа. Определи тип текста. Докажи. Объясни постановку знаков препинания в конце предложений
|
Дескрипторы:
определяет тему рассказа и тип текста;
объясняет постановку знаков препинания
|
|
|
3. ПР. Упражнение 3. Составь рассказ на тему «Бережное отношение к растениям». Используй предложения, различные по интонации и цели высказывания
|
Дескрипторы:
составляет рассказ;
использует предложения, раз- личные по интонации и цели
высказывания
|
ФО. Самооценива- ние. «Звезда
и пожелание»
|
|
4. ИР – ПР – ГР.
Упражнение 4. Прочитай. Определи границы предложе- ний. Расставь знаки препинания в конце предложений
|
Дескрипторы:
читает текст;
определяет границы предло-
|
ФО. Взаимооценива- ние в паре «Большой
палец»
|
Материал учебника
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
Запиши правильно. Найди и подчеркни предлоги
|
жений;
ставит знаки препинания;
записывает текст;
подчеркивает предлоги
|
|
|
5. Физкультминутка.
Спинку все согнули так, (Наклоны вперёд 4–5 раз.) Знак вопроса – нужный знак!
Он идёт, как старый дед
Ста пятидесяти лет! (Медленная ходьба, высоко поднимаяноги.)
|
Выполняет упражнения
|
|
|
6. ГР. Карточка 1. Составь из групп слов повествователь- ные предложения. Запиши. Поставь знаки препинания
в конце предложений.
на, много, красивые, цветы, луг
луг, бабочки, летать, над, яркие
сколько, цветы, луг, на
на, лето, хорошо, луг
Карточка 2. Разгадай метаграммы.
Со звонким – я цветов царица.
С глухим – лишь капелька водицы. (Роза–роса)
С буквой «Щ» – лесной массив, С «Т» – войдёт в состав полка,
С буквой «З» – цветок красивый,
С «Н» – во Франции река. (Роща – рота– роза– Рона)
Я цвет одинаковый часто имею: И с «Г» зеленею, и с «К» зеленею.
Но с «К» вам со мною рискованно быть: Могу и до слёз довести, и убить. (Луг– лук)
|
Дескрипторы:
составляет и записывает повествовательные предложения;
ставит знаки препинания в конце предложений;
разгадывает метаграммы
|
ФО. Взаимооценива- ние в группах.
«Комплименты»
|
Карточки
|
Конец урока
|
1. ДЗ. Упражнение 5. Составь постер «Моё любимое рас- тение». Сделай фотографии или найди картинки, составь
тексты-описания к картинкам. Используй предложения, разные по интонации и по цели высказывания
|
Задает вопросы по домашней работе
|
|
Материал учебника
|
2. Рефлексия «Самолетик»
|
На стикерах дописывают
предложения
|
|
«Самолетик»,
стикеры
|
Урок 111. Мир вокруг нас. |
Скачать 1.21 Mb.