Урок 109. Природа вокруг нас. Виды предложений по интонации
Раздел:
| Раздел 7. «Окружающая среда»
| Ф.И.О. педагога:
| Дата:
| Класс: 2
| Количество присутствующих:
| Количество отсутствующих:
| Тема урока
| Природа вокруг нас. Виды предложений по интонации
| Цели обучения в соответ-
ствии с учебной программой:
| 2.1.4.1 – участвовать в диалоге, высказывая свое мнение и выслушивая мнения других;
2.3.9.1 – ставить знаки препинания на конце повествовательных, вопросительных и восклицательных предложений
| Цели урока:
| участвовать в диалоге, ставить знаки препинания в конце предложений
|
Ход урока
Этап урока/ Время
| Действия педагога
| Действия ученика
| Оценивание
| Ресурсы
| Начало урока
| 1. ОМ. Приветствие учителя.
Начинается урок.
Встаньте, дети, не ленитесь, Все мне дружно улыбнитесь
| Настраивается на урок
|
|
| 2. Каллиграфическая минутка.
РрЮюыыыылырырютюсюВесноюслышно,кактраварастёт.
– Как вы понимаете высказывание?
| Оформляет запись с соблюде- нием высоты, ширины и на- клона прописных и строчных букв и их соединений. Объ-
ясняет смысл высказывания
|
| Материал учебника
| 3. Сообщение темы урока. Постановка целей урока
| Формулирует критерии
успешности работы на уроке
|
|
| Середина урока
| 1. Актуализация знаний. ФР. Беседа.
Что такое предложение? Что выражает предложение? Как связаны слова в предложении? Как пишется начало предложения? Какие знаки препинания ставятся в конце предложения? С какой интонацией могут произноситься предложения? На какие виды делятся предложения в русском языке? Что они выражают? Чтение правила в учебнике
| Отвечает на вопросы
| ФО. Комментарий учителя
| Материал учебника
|
Этап урока/ Время
| Действия педагога
| Действия ученика
| Оценивание
| Ресурсы
|
| 2. Упражнение 1. Прослушай отрывок из рассказа Максима Зверева «Десять дней под облаками» (текст 54). О чём он? Раздели текст на части, озаглавь каждую часть. Когда в конце предложения ставится восклицательный знак? Приведи примеры
| Дескрипторы:
– слушает отрывок из рассказа;
отвечает на вопрос; делит текст на части; озаглавливает каждую часть; отвечает, когда в конце предложения ставится восклицательный знак; приводит примеры пред- ложений с восклицательным
знаком в конце
| ФО. Самооценивание.
«Большой палец»
| Материал учебника. Текст 54
| 3. ПР. Упражнение 2. Составь и запиши предложения. Объясни постановку знаков препинания в конце предло- жений
| Дескриптор:
составляет и записывает предложения; объясняет постановку зна- ков препинания в конце пред- ложений
| ФО. Взаимооценива- ние. «Хочу сказать спасибо»
| Материал учебника
| 4. Физминутка.
Руки подняли и покачали – Это деревья в лесу.
Руки согнули, кисти встряхнули – Ветер сбивает росу.
В стороны руки, Плавно помашем – Это к нам птицы летят.
Как они сядут, тоже покажем – Руки сложим назад
| Выполняет движения
|
|
| Конец урока
| 1. ДЗ. Упражнение 5. Запиши текст. Определи границы
предложений. Поставь знаки препинания в конце предложений
| Задает вопросы по домашней
работе
|
| Материал
учебника
| 2. Рефлексия. Продолжи предложения.
Я научился … Я узнал … Я понял …
| Используя готовые фразы, дает оценку своей деятельности
| ФО. Комментарии учителя
|
| Урок 110. Охраняя растения, охраняем жизнь. Знаки препинания в конце предложений
Раздел:
| Раздел 7. «Окружающая среда»
| Ф.И.О. педагога:
| Дата:
| Класс: 2
| Количество присутствующих:
| Количество отсутствующих:
| Тема урока
| Охраняя растения, охраняем жизнь. Знаки препинания в конце предложений
| Цели обучения в соответ-
ствии с учебной программой:
| 2.2.4.1 – определять с помощью учителя типы текстов: описание, повествование;
2.3.9.1 – ставить знаки препинания на конце повествовательных, вопросительных и восклицательных предложений
| Цели урока:
| определять типы текстов: описание, повествование; ставить знаки препинания в конце предложений
|
Ход урока
Этап урока/ Время
| Действия педагога
| Действия ученика
| Оценивание
| Ресурсы
| Начало урока
| 1. Позитивный настрой на урок. «Пожелания»
| Составляет пожелание себе
и одноклассникам
|
|
| 2. Проверка домашнего задания «Хочу сказать…» или
«Хочу спросить…»
| Задает вопросы, комментирует. Формулирует тему урока
| ФО. Самооценива- ние. «У меня получи-
лось…»
|
| 3. Постановка целей урока
| Формулирует критерии
успешности работы на уроке
|
| Материал
учебника
| Середина урока
| 1. Работа над теоретическим материалом. Чтение правила
| Работает с теорией при под-
держке учителя
| ФО. Похвала учителя.
«Звезда»
| Материал
учебника
| 2. Упражнение 1. Прочитай рассказ Юрия Коваля
«Фарфоровые колокольчики». Определи тему рассказа. Определи тип текста. Докажи. Объясни постановку знаков препинания в конце предложений
| Дескрипторы:
определяет тему рассказа и тип текста; объясняет постановку знаков препинания
|
|
| 3. ПР. Упражнение 3. Составь рассказ на тему «Бережное отношение к растениям». Используй предложения, различные по интонации и цели высказывания
| Дескрипторы:
составляет рассказ; использует предложения, раз- личные по интонации и цели
высказывания
| ФО. Самооценива- ние. «Звезда
и пожелание»
|
| 4. ИР – ПР – ГР.
Упражнение 4. Прочитай. Определи границы предложе- ний. Расставь знаки препинания в конце предложений
| Дескрипторы:
читает текст; определяет границы предло-
| ФО. Взаимооценива- ние в паре «Большой
палец»
| Материал учебника
|
Этап урока/ Время
| Действия педагога
| Действия ученика
| Оценивание
| Ресурсы
|
| Запиши правильно. Найди и подчеркни предлоги
| жений;
ставит знаки препинания; записывает текст; подчеркивает предлоги
|
|
| 5. Физкультминутка.
Спинку все согнули так, (Наклоны вперёд 4–5 раз.) Знак вопроса – нужный знак!
Он идёт, как старый дед
Ста пятидесяти лет! (Медленная ходьба, высоко поднимаяноги.)
| Выполняет упражнения
|
|
| 6. ГР. Карточка 1. Составь из групп слов повествователь- ные предложения. Запиши. Поставь знаки препинания
в конце предложений.
на, много, красивые, цветы, луг луг, бабочки, летать, над, яркие сколько, цветы, луг, на на, лето, хорошо, луг
Карточка 2. Разгадай метаграммы.
Со звонким – я цветов царица.
С глухим – лишь капелька водицы. (Роза–роса)
С буквой «Щ» – лесной массив, С «Т» – войдёт в состав полка,
С буквой «З» – цветок красивый,
С «Н» – во Франции река. (Роща – рота– роза– Рона)
Я цвет одинаковый часто имею: И с «Г» зеленею, и с «К» зеленею.
Но с «К» вам со мною рискованно быть: Могу и до слёз довести, и убить. (Луг– лук)
| Дескрипторы:
составляет и записывает повествовательные предложения; ставит знаки препинания в конце предложений; разгадывает метаграммы
| ФО. Взаимооценива- ние в группах.
«Комплименты»
| Карточки
| Конец урока
| 1. ДЗ. Упражнение 5. Составь постер «Моё любимое рас- тение». Сделай фотографии или найди картинки, составь
тексты-описания к картинкам. Используй предложения, разные по интонации и по цели высказывания
| Задает вопросы по домашней работе
|
| Материал учебника
| 2. Рефлексия «Самолетик»
| На стикерах дописывают
предложения
|
| «Самолетик»,
стикеры
| Урок 111. Мир вокруг нас. |