Урок 107. Лес в разное время года. Связь слов в предложении
Раздел:
|
Раздел 7. «Окружающая среда»
|
Ф.И.О. педагога:
|
Дата:
|
Класс: 2
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Лес в разное время года. Связь слов в предложении
|
Цели обучения в соответ-
ствии с учебной программой:
|
2.1.4.1 – участвовать в диалоге, высказывая свое мнение и выслушивая мнения других;
2.2.4.1 – определять с помощью учителя типы текстов: описание, повествование
|
Цели урока:
|
участвовать в диалоге,
определять типы текстов: описание, повествование
|
Ход урока
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
1. ОМ. Создание положительного эмоционального настроя.
Встали тихо, замолчали, Всё, что нужно, вы достали. Приготовились к уроку,
В нем иначе нету проку. Здравствуйте, садитесь, Больше не вертитесь.
Мы урок начнем сейчас, Интересен он для вас.
Слушайте внимательно, Поймете обязательно
|
Настраивается на урок
|
|
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
2. Сообщение темы урока. Постановка целей урока.
Тема урока: «Лес в разное время года. Связь слов в предложении»
|
Формулирует критерии успешности работы на уроке
|
|
Материал учебника
|
Середина урока
|
1. Актуализация знаний. Каллиграфическая минутка. ЗзВвСска зизлзтзм зч
Соберите из слов пословицу и запишите ее в тетради. Объясните ее смысл. Ответьте на вопрос:
– Как связаны слова в предложении?
Как, а , покорится, не злится, зима, весне.(Как зима не злится, а весне покорится.) Чтение правила в учебнике.
Предложение может состоять из группы слов или одного слова. Слова в предложении связаны между собой
по смыслу
|
Оформляет запись с соблюде- нием высоты, ширины и на- клона прописных и строчных букв и их соединений.
Составляет из предложенных слов пословицу, объясняет ее смысл.
Вспоминает правило, как связаны слова в предложении
|
ФО. Словесный комментарий учителя
|
Материал учебника
|
2. ПР. Упражнение 1. Взаимодиктант. Запиши текст под диктовку. Определи тип текста. Как связаны слова
в предложениях между собой?
|
Дескрипторы:
записывает текст под диктовку;
определяет тип текста;
отвечает на вопрос о связи слов в предложении
|
ФО. Взаимооценива- ние. «Светофор».
Красный – задание вы- полнено без замечаний. Желтый – имеются недочеты.
Зеленый – допустил много ошибок
|
Материал учебника
|
3. ГР. Упражнение 3. По рисунку составь пять предложе- ний и запиши их
|
Дескрипторы:
читает задание;
составляет и записывает по рисунку пять предложений
|
ФО. Взаимооценива- ние. «Зажигаем огоньки».
Оранжевый цвет – можно двигаться дальше.
Синий – нужна небольшая помощь.
фиолетовый – стоп! Нужна помощь
|
Материал учеб- ника, звездочки
|
4. ПР. Упражнение 2. Прослушай рассказ Виталия Бианки
«Синичкин календарь. Февраль» (текст 53). Обсудите
|
Дескрипторы:
– слушает запись;
|
ФО. Комментарий
учителя
|
Текст 53
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
в диалоге с соседом по парте, что нового о жизни живот- ных зимой в лесу вы узнали из рассказа.
– Составь синквейн о синичке Зиньке и запиши его
|
отвечает на вопрос;
составляет синквейн
|
|
|
5. ПР. Упражнение 4. Прочитай и сравни слова в левом и правом столбиках. Назови, в каком столбике написана пословица. О чём она? Спиши её
|
Дескрипторы:
читает слова в левом и правом столбиках;
находит, в каком столбике помещена пословица;
записывает пословицу и объясняет ее смысл
|
ФО. Взаимооценива- ние. «Хлопки»
|
Материал учебника
|
6. Физминутка «Если весело живется…»
|
Выполняет движения
|
|
https://www.you tube.com/watch? v=MC74j_89D7 M
|
Конец урока
|
1. ДЗ. Упражнение 5. Прочитай. Объясни, как составить предложения из данных слов. Составь предложения и запиши их.
Помни, что при составлении предложения надо:
объединить слова по смыслу;
изменить форму некоторых из них;
если необходимо, добавить предлоги или союзы
|
Задает вопросы по домашней работе
|
|
Материал учебника
|
2. Рефлексия. Оцени свою работу 1 до 10
|
Дает оценку своей работе на уроке по шкале от 1 до 10, где высший балл 10, низший – 1
|
ФО. Комментарии учителя
|
Карточки с цифрами от 1 до 10
|
Урок 108. Береги природу. Виды предложений по цели высказывания
Раздел:
|
Раздел 7. «Окружающая среда»
|
Ф.И.О. педагога:
|
Дата:
|
Класс: 2
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Береги природу. Виды предложений по цели высказывания
|
Цели обучения в соответ-
ствии с учебной программой:
|
2.1.4.1 – участвовать в диалоге, высказывая своё мнение и выслушивая мнение других;
2.3.9.1 – ставить знаки препинания на конце повествовательных, вопросительных и восклицательных предложений
|
Цели урока:
|
участвовать в диалоге;
различать повествовательные, вопросительные и побудительные предложения
|
Ход урока
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
1. «Круг радости». «Сегодня ясный день, ярко светит солнце. Передаю тепло солнечных лучей» (рукопожатие)
|
Участвует в «Круге радости»
|
|
Иллюстрация солнца
|
2. Актуализация знаний.
– Какое слово спряталось в этой строке?
Что означает это слово?
Дайте определение
|
Составляет слово «пред- ложение»
Высказывают своё мнение
|
|
Зашифрован- ное слово
|
Середина урока
|
1. Каллиграфическая минутка.
– В учебнике вам предложена пословица. Прочитайте её. Срубитьдерево–пять минут,вырастить–столет.В каких ситуациях её можно использовать? Обсудите эту
пословицу с соседом по парте
|
Работает с предложением при поддержке учителя.
Отвечает на вопрос.
Обсуждает пословицу с соседом по парте
|
ФО. Похвала учителя
|
Материал учебника
|
2. Постановка целей урока
|
Формулирует критерии
успешности работы на уроке
|
|
|
3. ИР. Работа над теоретическим материалом.
Прочитайте правило в учебнике
|
Читает правило в учебнике
|
|
|
4. ПР. Упражнение 1. Рассмотри рисунок. Что на нём изображено? Составьте в паре с одноклассником диалог по рисунку. Используйте вопросительные, побудительные
и повествовательные предложения. Запишите диалог
|
Дескрипторы:
рассматривает рисунок;
отвечает на вопрос;
составляет в паре диалог;
использует вопросительные,
|
ФО. Самооценивание.
«Цветограмма».
Справился с заданием.
|
Материал учебника
|
 
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
|
побудительные и повествова- тельные предложения;
– записывает диалог
|
Справился, но были трудности.
Задание было сложным
|
|
5. ГР. Упражнение 2. Прочитай. Назови повествователь- ные предложения. Запиши вопросительные и побудитель- ные предложения
|
Дескрипторы:
читает текст, делая интонационные паузы;
называет повествовательные предложения;
записывает вопросительные и побудительные предло-
жения
|
ФО. Взаимооценива- ние. «Верно – неверно»
|
|
6. ИР – ГР. Карточка. С приведёнными ниже глаголами составь различные по цели высказывания предложения. Найди и подчеркни побудительные предложения. Вариант I. Не забывают, не забудьте, дай, давала, возьми.
Вариант II. Принесут, принесите, оберегай, оберегают, сделаешь
|
Дескрипторы:
составляет предложения с глаголами;
подчеркивает побудитель- ные предложения
|
ФО. Комментарий учителя «Звезда»
|
Карточка
|
7. Физминутка.
Вы, наверное, устали? Встали! Руки вверх подняли! Потянулись высоко
И вздохнули глубоко! Опустили плавно руки... На уроке – не до скуки!
Теперь за парты сели дружно. Конечно, поработать нужно!
|
Выполняет упражнения
|
|
|
1. ДЗ. Упражнение 3. Прочитай стихотворение. Запиши.
Поставь знаки препинания в конце предложений
|
Задает вопросы по домашней
работе
|
|
Материал
учебника
|
2. Рефлексия «Машинка»
|
На стикерах дает оценку своему состоянию и работе на уроке по движению к целям
|
|
Рисунок
«Мчащаяся
машина», стикеры
| |
Скачать 1.21 Mb.