Урок 99. Любовь матери. Слова, к которым не ставят вопросов (предлог, союз)
Раздел:
|
Раздел 6. «Традиции и фольклор»
|
Ф.И.О. педагога:
|
Дата:
|
Класс: 2
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Любовь матери. Слова, к которым не ставят вопросов (предлог, союз)
|
Цели обучения в соот-
|
2.1.2.1 – определять в прослушанном тексте, что хотел сказать автор;
|
ветствии с учебной программой:
|
2.2.3.1 – отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, формулировать вопросы с опорой на ключевые слова; 2.3.8.1* – различать имена существительные, прилагательные, глаголы (без терминов), предлоги, союзы; определять их роль в предложении
|
Цели урока:
|
определять в прослушанном тексте, что хотел сказать автор;
отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;
различать предлоги и союзы
|
Ход урока
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
1. ОМ. Приветствие учителя. Делу – время, потехе – час. Послушайте мой рассказ. Тетрадь с наклоном положу, Ручку правильно держу.
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я возьмусь
|
Настраивается на урок
|
|
|
2. Проверка домашнего задания. Упражнение 5
|
Читает заклички и называет предлог
и союз
|
ФО. Комментарий
учителя
|
Материал
учебника
|
3. Каллиграфическая минутка.
Уу Цц рд рдчшлн грртСердцематерилучшесолнцагреет
|
Оформляет запись с соблюдением вы- соты, ширины и наклона прописных и строчных букв и их соединений.
Объясняет смысл пословицы
|
|
|
4. Сообщение темы урока. Постановка целей урока
|
Формулирует критерии успешности работы на уроке
|
|
Материал учебника
|
Середина урока
|
1. Актуализация знаний. ФР. Покатился … огород, Докатился … ворот, Подкатился … ворота, Добежал … поворота.
Там попал … колесо.
Лопнул, хлопнул – вот и всё! (С. Маршак)
– Прочитайте стихотворение хорошо знакомого вам автора Самуила Яковлевича Маршака. Но из него «убе- жали» предлоги. Верните на место предлоги
|
Читает стихотворение и вставляет предлоги
|
ФО. Проверка по образцу
|
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
2. ИР. Упражнение 2. Прочитай отрывок из ненецкой народной сказки «Кукушка». Что хотел сказать автор? Вырази своими словами основную мысль сказки. Найди предлоги и союзы. Запиши 2 предложения с ними
|
Дескрипторы:
читает текст;
определяет основную мысль текста;
находит и записывает предлоги со словами
|
ФО. Комментарий учителя
|
Материал учебника
|
3. ПР. Упражнение 3. Рассмотри рисунок. Что на нём изображено? Расскажи, как развиваются события. Что соединяет слова в предложении, помогает выразить мысль правильно?
|
Дескрипторы:
рассматривает рисунок;
рассказывает, как развиваются события;
отвечает на вопрос
|
ФО. Взаимооцени- вание. «Зажги огоньки»
|
Материал учебника
|
4. Физминутка.
А сейчас, а сейчас
Всем гимнастика для глаз. Глаза крепко закрываем, Дружно вместе открываем. Снова крепко закрываем
И опять их открываем. Смело можем показать, Как умеем мы моргать. Головою не верти, Влево посмотри, Вправо погляди.
Глазки влево, глазки вправо – Упражнение на славу.
Глазки вверх, глазки вниз, Поработай, не ленись!
И по кругу посмотрите. Прямо, ровно посидите
|
Выполняет движения в соответствии с текстом
|
|
|
Конец урока
|
1. ДЗ. На выбор.
1) Карточка. Подчеркни в предложениях предлоги и союзы.
Вречах –соловьи,анаделеглухари.
Часвдобрепробудешьивсёгорезабудешь.
2) Упражнение 5. Составь из записи предложение. Запиши его. Найди и подчеркни предлоги
|
Задает вопросы по домашней работе
|
|
Карточка
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
ПОДОРОГЕКОБЛАКАМКАПЕЛЬКАРАСТВОРИЛАСЬ ВВОЗДУХЕ
|
|
|
|
2. Рефлексия по теме урока.
Предлоги и союзы – это … .
Они служат … .
Писать предлоги и союзы с другими словами надо … .
|
Продолжает предложения
|
ФО. Комментарии учителя
|
|
Урок 100. Пословицы о справедливости. Правописание предлогов и союзов
Раздел:
|
Раздел 6. «Традиции фольклор»
|
Ф.И.О. педагога:
|
Дата:
|
Класс: 2
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Пословицы о справедливости. Правописание предлогов и союзов
|
Цели обучения в соответ- ствии с учебной программой:
|
2.1.2.1 – определять в прослушанном тексте, что хотел сказать автор/в чем он хотел нас убедить (используя опорные слова);
2.3.2.1 – составлять и писать короткие тексты на заданную тему по опорным словам и по плану (с помощью учителя);
2.3.7.7 – писать неизменяемые на письме приставки со словами слитно, предлоги – раздельно
|
Цели урока:
|
определять в прослушанном тексте, что хотел сказать автор;
различать правописание предлогов и союзов;
составлять и писать тексты
|
Ход урока
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
1. ОМ. Приветствие учителя.
Здравствуй! (Соединяютладошки.)
Успехов! (Рукопожатие.)
Счастливого дня! (Жмут руки.)
В котором мы будем с тобою друзья! (Машутруками.)
|
Настраивается на урок. Выполняет действия
|
|
|
2. Каллиграфическая минутка.
ПпТтКкпттцчллввкрззмПтице–крылья, а человеку –разум
|
Оформляет запись с соблюдением высоты, ширины и наклона про- писных и строчных букв и их
соединений.
|
|
Материал учебника
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
|
Объясняет смысл пословицы
|
|
|
3. Сообщение темы урока. Постановка целей урока
|
Формулирует критерии успешности
работы на уроке
|
|
|
Середина урока
|
1. Актуализация знаний.
– Что вы знаете о предлогах и союзах? Чтение правила.
Предлоги с другими словами пишутся раздельно: сидеть
науроке,сприлежнымучеником
|
Отвечает на вопросы и читает правило
|
ФО. Комментарий учителя
|
Материал учебника
|
2. ГР. Упражнение 1. Прослушай казахскую народную сказку «Глупый волк» (текст 48).
Какой вывод можно сделать, прослушав эту сказку?
Найди и назови слова с предлогами и союзы
в предложениях: Волк согласился, отпустил козу и лёгпод кустом.Акозапобежалавстадоирассказалапро
волкапастуху.
|
Дескрипторы:
слушает сказку;
отвечает на вопросы и делает вывод;
находит и называет слова с предло- гами и союзы в предложении
|
ФО.
Взаимооценива- ние. «Подари звезду»
|
Материал учебника. Текст 48
|
3. ПР. Упражнение 2. Придумай и запиши по рисункам продолжение истории. Назови, какие предлоги и союзы употреблены в твоём рассказе
|
Дескриптор:
рассматривает рисунки;
придумывает и записывает продол- жение истории;
использует предлоги;
называет предлоги и союзы, которые использовал в своем рассказе
|
ФО. Взаимооцени- вание. «Сэндвич»
|
Материал учебника
|
4. Карточка. Запиши слова в два столбика. Назови прави- ла, которые нужно помнить при выполнении задания.
Снег, на снегу, на реке, у реки, река, с семьей,
в семье, семья, о снеге
|
Дескриптор:
записывает слова в два столбика;
называет правила, которые нужно запомнить
|
ФО. Самооцени- вание по образцу
|
|
5. Физминутка. «Очень дружно мы живём»
|
Выполняет движения в соответствии с текстом
|
|
https://fizinstr uktor.ru/%D0
%B4%D0%B 5%D1
|
Конец урока
|
1. ДЗ. Упражнение 3. Прочитай тексты. Определи, какая пословица к ним подходит. Запиши один из составлен- ных текстов. Используй пословицу в качестве заголовка.
Подчеркни предлоги
|
Задает вопросы по домашней работе
|
|
Материал учебника
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
2. Рефлексия «Цветовые дорожки».
Зеленая дорожка. Я это умею и могу двигаться дальше. Я понял материал урока и справился со всеми зада- ниями.
Желтая дорожка. Все, что выполняли, мною еще не освоено, и я пока не могу двигаться дальше. Мне не все понятно, в моей работе есть ошибки, мне нужна помощь. Красная дорожка. Не могу самостоятельно двигаться
дальше. Я не понял материал, не смог выполнить задания, мне срочно требуется помощь!
|
Выбирает цвет дорожки
|
ФО. Самооцени- вание. «Цветовые дорожки»
|
Цветные карточки
| |
Скачать 1.21 Mb.