Урок 93. Вместе весело. Изменение глаголов по временам
Раздел:
|
Раздел 6. «Традиции и фольклор»
|
Ф.И.О. педагога:
|
Дата:
|
Класс: 2
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Вместе весело. Изменение глаголов по временам
|
Цели обучения в соот-
ветствии с учебной программой:
|
2.1.4.1 – участвовать в диалоге, высказывая свое мнение и выслушивая мнения других;
2.3.8.1* – различать имена существительные, прилагательные, глаголы (без терминов), предлоги, союзы; определять их роль в предложении
|
Цели урока:
|
изменять глаголы по временам;
участвовать в диалоге
|
Настоящее время
|
Прошедшее время
|
Будущее время
|
Чтоделаю?
|
Что делал?
|
Чтобудуделать?
|
–
|
Что сделал?
|
Чтосделаю?
|
Ход урока
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
1. ОМ. Приветствие учителя. Всем! Всем! Добрый день! Прочь с дороги, наша лень!
Не мешай трудиться! Не мешай учиться!
|
Повторяет слова и настраивается на урок
|
|
|
2. Проверка домашнего задания
|
Зачитывает загадки, называет число
и время глаголов
|
ФО. Взаимооцени- вание. «Мишень»
|
Рисунок
«Мишень»
|
3. Сообщение темы урока. Постановка целей урока
|
Формулирует критерии успешности
работы на уроке
|
|
|
4. Каллиграфическая минутка. Ссссссесё слсмсвсдсшСемья– семья
|
Оформляет запись с соблюдением вы- соты, ширины и наклона прописных
и строчных букв и их соединений. Объясняет смысл пословицы
|
|
|
Середина урока
|
Актуализация знаний.
1. ПР. Упражнение 1. Прослушай стихотворение-за- гадку Даниила Хармса «Очень-очень вкусный пирог» (текст 44). Назови, в форме какого времени употребляются глаголы: захотел,купил,хватило,
подвинул,подошли
|
Дескрипторы:
слушает стихотворение;
отвечает на вопросы;
определяет и называет время глаголов
|
ФО. Словесная похвала учителя
|
Текст 44
|
2. ГР. Упражнение 2. Рассмотри таблицу. Расскажи об изменении глаголов по временам. Дополни таблицу своими примерами.
|
Дескрипторы:
рассматривает таблицу;
рассказывает об изменении глаголов по временам;
приводит свои примеры, заполняя таблицу
|
ФО. Взаимооце- нивание.
«Сигнальные карточки»
|
Материал учебника
|
3. ИР. Упражнение 3. Поставь глаголы в форме про-
шедшего времени и тогда сможешь прочитать пословицы в их правильной форме
|
Дескрипторы:
ставит глаголы в нужную форму;
читает получившиеся пословицы
|
ФО. Самооцени- вание. «Большой
палец»
|
Материал учебника
|
4. ПР. Упражнение 4. Расскажи, чем занимается твоя
семья по вечерам. Используй глаголы в форме настоя-
|
Дескрипторы:
– рассказывает, использует глаголы
|
ФО. Комментарий
учителя
|
Материал
учебника
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
щего времени. Запиши их. Обсудите свой текст с соседом по парте
|
в форме настоящего времени;
– обсуждает ответ с соседом по парте
|
|
|
5. Физминутка. «Если мы чуть-чуть устанем»
|
Выполняет движения
|
|
https://fizinstr uktor.ru/%D0
%B4%D0%B 5%D1
|
6. Прослушайте текст. Запишите глаголы в прошедшем времени.
Чудная пора
У края леса стоит наше село Гришино. Наступила чудная пора – весна. Мы с тётей Аллой любим ходить в лес. Лес проснулся. Вот первые душистые ландыши. Как они радуют глаз! Весной всё живёт, дышит. Я люблю весну.
Слова для справок: Гришино, проснулся,ходить
|
Дескрипторы:
слушает текст;
записывает глаголы в прошедшем времени
|
|
«Сборник диктантов и изложе-
ний», Ники- тина С. А., Казабеева В. А., Куль- гильдинова
Т. А. (с. 137)
|
Конец урока
|
ДЗ. Упражнение 7. Ответь на вопросы. Составь и запи- ши три предложения. Найди глаголы, подчеркни их.
Определи время глаголов
|
Задает вопросы по домашней работе
|
|
Материал учебника
|
Рефлексия «Пирамида успеха».
Я доволен своей работой на уроке.
На уроке я работал неплохо, но надо еще поработать.
На уроке мне было трудно. Надо доучить правила и больше практиковаться
|
Выбирает фразу и продолжает ее
|
Дает оценку своей деятельности на уроке
|
Рисунок
«Пирамидка»
|
Урок 94. Отдыхаем семьёй. Употребление глаголов-антонимов и синонимов
Раздел:
|
Раздел 6. «Традиции и фольклор»
|
Ф.И.О. педагога:
|
Дата:
|
Класс: 2
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Отдыхаем семьёй. Употребление глаголов-антонимов и синонимов
|
Цели обучения в соответ-
ствии с учебной программой:
|
2.1.4.1 – участвовать в диалоге, высказывая свое мнение и выслушивая мнения других;
2.2.2.1 – различать слова, близкие и противоположные по значению, и понимать их роль в тексте
|
Цели урока:
|
различать глаголы-синонимы и глаголы-антонимы;
участвовать в диалоге
|
Ход урока
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
1. ОМ. Приветствие учителя. Грамматика, грамматика, Наука очень строгая,
Учебник по грамматике Всегда беру с тревогой Я. Она сложна, но без неё –
Плохое было бы житьё!
|
Повторяет слова и настраивается на урок
|
|
|
2. Сообщение темы урока. Постановка целей урока
|
Формулирует критерии успешности
работы на уроке
|
|
|
3. Каллиграфическая минутка.
ВвОоСсходинадосебеводиВгостиходить–надо иксебе водить
|
Оформляет запись с соблюдением вы- соты, ширины и наклона прописных
и строчных букв и их соединений. Объясняет смысл пословицы
|
ФО. Словесная похвала учителя
|
|
Середина урока
|
1. Актуализация знаний.
Как называются слова с противоположным значением?
Как называются слова, близкие по значению?
|
Отвечает на вопросы
|
|
Материал учебника
|
2. ФР. Упражнение 1. Рассмотри рисунки. Как отды- хают семьи? Как отдыхает ваша семья? Составьте
диалог с соседом по парте
|
Дескрипторы:
рассматривает рисунки;
отвечает на вопросы, составляет диалог
|
ФО. Комментарий учителя
|
Материал учебника
|
3. ПР. Упражнение 2. Найди и назови лишнее слово. Объясни свой выбор
|
Дескрипторы:
находит лишнее слово;
объясняет свой выбор
|
ФО. Самооцени- вание. «Верно – не-
верно»
|
Материал учебника
|
4. ГР. Упражнение 3. Прочитай. Замени глаголы синонимами. Запиши
|
Дескрипторы:
читает задание;
заменяет глаголы синонимами
|
ФО. Взаимооцени- вание. «Коммента-
рий одноклассника»
|
Материал учебника
|
5. Физминутка. «Очень дружно мы живем»
|
Выполняет движения
|
|
https://u.to/nX
kXHA
|
6. Упражнение 4. Найди и запиши глаголы-антонимы, образованные с помощью приставок.
Вариант I. Налить – разлить, открыть – закрыть, завязать – привязать.
Вариант II. Появляться – исчезать, расцветать – отцветать, улыбаться – хмуриться
|
Дескрипторы:
– читает задание;
– записывает глаголы-антонимы, образованные с помощью приставок
|
|
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Конец урока
|
1. ДЗ. Упражнение 6. Составь небольшой рассказ из пяти предложений о двух учениках, которые отличаются своим поведением. Озаглавь. Запиши.
Найди и подчеркни антонимы
|
Задает вопросы по домашней работе
|
|
Материал учебника
|
2. Рефлексия. «Весь урок у меня было … настрое- ние».
бодрое – тревожное
светлое – сонное
загадочное – печальное
уютное – мечтательное
|
Выбирает фразу и продолжает ее
|
Дает оценку своему настроению на уроке
|
| |
Скачать 1.21 Mb.