Урок 87. Герои сказок. Глагол как часть речи
Раздел:
|
Раздел 6. «Традиции и фольклор»
|
Ф.И.О. педагога:
|
Дата:
|
Класс: 2
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Герои сказок. Глагол как часть речи
|
Цели обучения в соот- ветствии с учебной программой:
|
2.2.3.1 – отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, формулировать вопросы с опорой на ключевые слова;
2.3.8.1* – различать имена существительные, прилагательные, глаголы (без терминов), предлоги, союзы; определять их роль в предложении
|
Цели урока:
|
определять в прослушанном тексте, что хотел сказать автор;
различать глаголы
|
Ход урока
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
1. ОМ. Приветствие учителя. Давайте наш урок начнем с пожелания друг другу добра.
Я желаю тебе добра, ты желаешь мне добра, мы
желаем друг другу добра
|
Настраивается на урок, делится добрыми пожеланиями с одноклассниками
|
|
|
2. Сообщение темы урока. Постановка целей урока
|
Формулирует критерии успешности работы на уроке
|
|
|
3. Каллиграфическая минутка.
Сказка – ложь, да в ней намёк, добрым молодцамурок.
– Как вы понимаете слова А. С. Пушкина?
|
Оформляет запись с соблюдением высоты, ширины и наклона прописных и строчных букв и их соединений.
Объясняет смысл записанных предложений
|
|
|
Середина урока
|
1. Актуализация знаний. ФР. Беседа.
Все мы с детства знаем эти строки из стихотворения Александра Пушкина «Сказка о Золотом петушке». Они говорят нам о том, что из сказки нужно извлечь скрытый смысл, понять, что правильно и непра- вильно, учиться на чужих ошибках. Ведь каждая сказка обязательно несёт поучительный момент.
Сказка – наша помощница.
– Какие сказки вам известны? Чему они учат?
|
Принимает участие в беседе, отвечает на вопросы
|
ФО. Словесная похвала учителя
|
|
2. ФР. Упражнение 1. Прослушай стихотворение Натальи Анишиной (текст 41). О чём оно? Что хотел
сказать автор?
|
Дескрипторы:
слушает стихотворение;
отвечает на вопросы
|
ФО. Комментарий учителя
|
Текст 41
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
3. ГР. Упражнение 2. Рассмотри рисунки. Составь по ним 3–4 предложения. Запиши. Найди и назови глаголы в предложениях
|
Дескрипторы:
рассматривает рисунки;
составляет предложения;
называет и записывает глаголы
|
ФО. Взаимооцени- вание. По крите- риям, по стратегии
«Сэндвич»
|
Материал учебника
|
4. Физминутка. Я называю слова. Если вы услышите глагол, то поднимите руки вверх.
Чайник,плавать,дверь,бежит,медведь,цветок,
рисовать,гвоздь,полить,книга,взлетает.
|
Поднимает руки вверх, когда услышит глагол
|
|
|
5. Работа по рядам. Упражнение 3. Образуй глаголы с помощью приставок при-, за-, по-. Запиши их. Обозначь приставки. Как меняется значение слов? Объясни.
Ряд 1: Бежать, …, …, … .
Ряд 2: Едет, …, …, … .
Ряд 3: Летят, …, …, … .
|
Дескрипторы:
читает задание;
записывает глаголы, образованные с помощью приставок при-,за-,по-;
выделяет приставки;
объясняет значения слов
|
ФО. Взаимооцени- вание по рядам
«Свободный микрофон»
|
Материал учебника
|
Конец урока
|
1. ДЗ. Упражнение 6. Прочитай русскую народную небылицу. О чём она? Возможно ли такое в жизни? Запиши. Вставь пропущенные буквы. Найди и под-
черкни глаголы
|
Задает вопросы по домашней работе
|
|
Материал учебника
|
2. Рефлексия. Нарисуйте собственную ассоциацию: кем вы были сегодня на уроке
|
Рисует, кем себя представляет на уроке
|
ФО. Самооцени- вание. Графическая
ассоциация
|
Стикеры, фломастеры
|
Урок 88. «Сказка – ложь, да в ней намёк...». Слова, отвечающие на вопросы чтоделать? чтосделать?
Раздел:
|
Раздел 6. «Традиции и фольклор»
|
Ф.И.О. педагога:
|
Дата:
|
Класс: 2
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
«Сказка – ложь, да в ней намёк...». Слова, отвечающие на вопросы чтоделать? чтосделать?
|
Цели обучения в соответ-
ствии с учебной программой:
|
2.3.8.1* – различать глаголы
|
Цели урока:
|
определять слова, отвечающие на вопросы чтоделать? чтосделать?;
формулировать вопросы с опорой на ключевые слова
|
Слово отвечает на вопрос…
|
Что делать?
Решать,отвечать
|
Чтосделать?
Решить,ответить
|
Ход урока
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
1. ОМ. Приветствие учителя Итак, русский язык, друзья! На вас надеюсь, как всегда! Мы хороший, дружный класс,
Всё получится у нас!
|
Настраивается на урок
|
|
|
2. Сообщение темы урока. Постановка целей урока
|
Формулирует критерии успешности
работы на уроке
|
|
|
3. Каллиграфическая минутка.
ЧчЧччшчсчтчвчммчужЛучшесвоё отдать, чемчужоевзять
|
Оформляет запись с соблюдением высоты, ширины и наклона прописных и строчных букв и их соединений.
Объясняет смысл пословицы
|
|
|
Середина урока
|
1. Актуализация знаний.
На доске записаны слова: прыгают, летал, копает,стирает,бежит, победить.
По какому признаку эти слова можно определить в одну группу?
А что такое глаголы?
Что мы уже знаем про них?
Какой глагол отличается ото всех?
|
Читает слова и отвечает на вопросы
|
ФО. Словесная похвала учителя
|
|
2. Работа с теоретическим материалом. Рассмотри таблицу. Сделай выводы.
Если слово отвечает на вопрос что делать? чтосделать?, пишется -ться.
Например: надо (что делать?) заниматься; он (чтоделает?) занимается
|
Читает правило
|
ФО. Комментарий учителя
|
|
3. ФР. Упражнение 1. Знаешь ли ты казахские народные сказки об Алдаре-Косе? О чём они? Какой вывод можно сделать из этих сказок? Что можно
сказать о главном герое?
|
Дескрипторы:
читает задание;
отвечает на вопросы;
делает вывод о главном герое
|
ФО. Комментарий учителя
|
Материал учебника
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
4. ГР. Упражнение 3. Прочитай пословицы. О чём они? Запиши, вставь пропущенные буквы. Слова, которые отвечают на вопрос что делать?, подчеркни одной чертой, на вопрос что сделать?, – двумя
чертами
|
Дескрипторы:
читает пословицы;
находит и называет слова, которые
отвечают на вопросы что делать? чтосделать?
|
ФО. Взаимооцени- вание
|
Материал учебника
|
5. Физминутка «Капуста». Мы капусту рубим-рубим,
(Размашистые движения руками, как топором.) Мы капусту мнём-мнём,
(«Мнут»капусту.)
Мы капусту солим-солим,
(«Берут» щепотку соли и «солят».) Мы капусту жмём-жмём.
(Сгибаниеиразгибаниекистейрук.)
|
Выполняет движения
|
|
|
Конец урока
|
1. ДЗ. Упражнение 4. Прочитай отрывок из сказки А. С. Пушкина «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях». Запиши выделенные слова с вопросами.
Вставь пропущенные буквы
|
Задает вопросы по домашней работе
|
|
Материал учебника
|
2. Рефлексия. «Дай оценку своей деятельности»:
Я научился…
Было трудно…
Было интересно…
|
|
ФО. «А на после- док я скажу…»
|
| |
Скачать 1.21 Mb.