Урок 85. Сказки о вежливости и грубости. Роль имён прилагательных в предложении
Раздел:
|
Раздел 6. «Традиции и фольклор»
|
Ф.И.О. педагога:
|
Дата:
|
Класс: 2
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Сказки о вежливости и грубости. Роль имён прилагательных в предложении
|
Цели обучения в соответ-
ствии с учебной программой:
|
2.3.8.1* – различать имена существительные, прилагательные, глаголы (без терминов), предлоги, союзы; определять их
роль в предложении
|
Цель урока:
|
– определять роль имён прилагательных в предложении
|
Ход урока
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
1. Позитивный настрой на урок. Спортивная
разминка
|
Выполняет упражнения
|
|
|
2. Проверка домашнего задания. ПР.
– Составьте кластер об имени прилагательном
|
Составляет кластер
|
ФО. Взаимооценивание.
«Комплименты»
|
Листы бума-
ги, маркеры
|
3. Тема урока. Постановка целей урока
|
Формулирует критерии успешности работы на уроке
|
|
Материал учебника
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Середина урока
|
1. Каллиграфическая минутка.
На доске записана пословица. Запишите её в тетрадь
Худой мир лучшедобройссоры.
Как понимаете смысл? Приведите примеры из повседневной жизни.
Найдите в ней слова, относящиеся к теме урока
|
Работает с предложением при поддержке учителя
|
ФО. Комментарий учителя
|
Материал учебника
|
2. ПР. Упражнение 1. Прочитай отрывок из русской народной сказки «Морозко». В выделенном предло- жении найди и назови прилагательное
|
Дескрипторы:
читает отрывок;
находит прилагательное;
называет прилагательное
|
ФО. «Пчёлка»
|
Материал учебника
|
3. Физминутка.
Нам радостно, нам весело! Смеемся мы с утра.
Но вот пришло мгновенье, Серьезным быть пора.
Глазки прикрыли, ручки сложили, Головки опустили, ротик закрыли. И затихли на минутку,
Чтоб не слышать даже шутку, Чтоб не видеть никого,
А себя лишь одного!
|
Выполняет действия, отражающие смысл слов
|
|
|
4. ГР. Упражнение 3. Прочитай текст. Запиши выделенные предложения. Определи, каким членом
предложения являются имена прилагательные. Под- черкни
|
Дескрипторы:
записывает предложения;
подчеркивает прилагательные как члены предложения
|
ФО. Похвала учителя.
«Звезда»
|
Материал учебника
|
5. Упражнение 4. Рассмотри рисунок. Опиши девочку на рисунке. Составь 2–3 предложения, используй имена прилагательные. Каким членом предложения они являются?
|
Дескрипторы:
рассматривает рисунок;
составляет предложения, опреде-
ляет роль прилагательного в предло- жении
|
|
|
6. ИР. Диктант. Запишите текст под диктовку. Определите роль имён прилагательных в предло- жении.
Рябина
Я очень люблю это скромное ветвистое дерево.
|
|
|
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
Люблю его перистые зелёные листочки. Они шелестят даже при лёгком ветерке. Это весёлое радостное дерево всем улыбается. Издавна русские крестьяне сажали рябину около дома. Цветёт рябина поздней весной.
(По И.Соколову-Микитову)
|
|
|
|
Конец урока
|
1. ДЗ. Упражнение 5. Прочитай имена прилагатель-
ные. Составь и запиши с каждым из них предложение. Каким членом предложения они являются?
|
Задает вопросы по домашней работе
|
|
Материал учебника
|
2. Рефлексия «Дорожка успеха»
|
Определяет свои достижения на уроке
|
|
«Дорожка успеха»
|
Урок 86. Сказка – наша помощница. Глагол как часть речи
Раздел:
|
Раздел 6. «Традиции и фольклор»
|
Ф.И.О. педагога:
|
Дата:
|
Класс: 2
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Сказка – наша помощница. Глагол как часть речи
|
Цели обучения в соответ- ствии с учебной программой:
|
2.1.2.1 – определять в прослушанном тексте, что хотел сказать автор/в чем он хотел нас убедить (используя опорные слова); 2.3.8.1* – различать имена существительные, прилагательные, глаголы (без терминов), предлоги, союзы; определять их роль в предложении
|
Цели урока:
|
определять в прослушанном тексте, что хотел сказать автор;
различать глаголы
|
Ход урока
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
1. Позитивный настрой на урок. Массаж ладошек
|
Делает упражнения с руками
|
|
|
2. Проверка домашнего задания. «Хочу рассказать»
|
Рассказывает о своих открытиях
в домашней работе
|
ФО. Взаимооцени- вание. «Смайлики»
|
|
3. Тема урока. Постановка целей урока
|
Формулирует критерии успешности
работы на уроке
|
|
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Середина урока
|
1. Актуализация.
– На доске записаны слова. запишите слова в 3 группы.
Красивая,небо,самокат,лёгкое,играет,гибкое,мяч
|
Работает при поддержке учителя
|
ФО. Комментарий ученика
|
|
2. Каллиграфическая минутка.
Прочитайте пословицу, данную в учебнике.
Выскажите своё мнение.
Какую еще пословицу можете озвучить на эту тему? (Молчание – золото.)
|
Читает пословицу. Высказывает свое мнение
|
ФО. «Большой палец»
|
Материал учебника
|
3. ИР. Поговори со своим соседом или соседкой по парте о своей любимой волшебной сказке. В паре ответьте на вопросы
|
Дескрипторы:
отвечает на вопросы;
обсуждает с соседом по парте свою любимую сказку
|
ФО.
Самооценивание.
«Мы молодцы, потому что…»
|
|
4. Знакомство с теоретическим материалом учебника
|
Изучает теоретический материал учебника
|
|
Материал учебника
|
5. Физминутка. Пальцы делают зарядку, Чтобы меньше уставать. А потом они в тетрадке
Будут буковки писать
|
Вытягивает руки вперёд, сжимает и разжимает кулачки
|
|
|
6. ПР. Упражнение 2. Прочитай отрывок из казах- ской народной сказки «Три мудрых совета». Запиши
глаголы с вопросами
|
Дескрипторы:
читает отрывок из сказки;
записывает глаголы с вопросами
|
ФО. Похвала учителя. «Звезда»
|
|
Конец урока
|
1. ДЗ. Карточка. Запиши слова в три столбика.
Девочка, кричит, громкий, играет, круглая, дерево,огурец,утка,рыжие,карандаш, широкое,ворона,
серый,читают,светит,яркий,пишут
|
Задает вопросы по домашней работе
|
|
Карточка
|
2. Рефлексия «Всё в твоих руках»
|
Определяет свои достижения на уроке
|
|
«Ладошка»
| |
Скачать 1.21 Mb.