Урок 97. Семья птиц. Обучающее сочинение
Раздел:
|
Раздел 6. «Традиции и фольклор»
|
Ф.И.О. педагога:
|
Дата:
|
Класс: 2
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Семья птиц. Обучающее сочинение
|
Цели обучения в соот-
ветствии с учебной программой:
|
2.3.2.1 – составлять и писать короткие тексты на заданную тему, по опорным словам и по плану (с помощью учителя);
2.3.8.1* – различать имена существительные, прилагательные, глаголы (без терминов), предлоги, союзы; определять их роль в предложении
|
Цели урока:
|
составлять и писать текст на заданную тему по опорным словам и по плану;
различать имена существительные и глаголы
|
Ход урока
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
1. ОМ. Приветствие учителя.
Проверь, готов ли ты Начать урок?
Всё ли в порядке:
Книжки, ручки и тетрадки?
|
Настраивается на урок
|
|
|
2. Каллиграфическая минутка.
Знаетптица,чтобезРодинынегодится.
– Как вы понимаете данную пословицу?
|
Оформляет запись с соблюдением вы- соты, ширины и наклона прописных
и строчных букв и их соединений.
Объясняет смысл пословицы
|
|
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
3. Сообщение темы урока. Постановка целей урока.
Определите тему нашего урока.
О каких птицах пойдет речь на уроке? Он весною прилетает,
Садоводам помогает. Строим мы ему дворец,
Называется (с ц). (С.Мельников)
|
Формулирует критерии успешности работы на уроке
|
|
https://ihappy mama.ru/iq/za gadki/zagadki
-o-lise-s- otvetami/
|
Середина урока
|
1. Актуализация знаний.
Что такое сочинение? Работа над планом.
На доске развешаны карточки с этапами работы – планом: ПЛАН, ЗАЧИН, ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ,КОНЦОВКА.
Прочитайте их.
Что это за карточки-помощники?
О чем они нам говорят? (Этапыработы.)
Расположите карточки по порядку.
У нас получился план, который поможет в работе над сочинением
|
Дескрипторы:
– отвечает на вопросы;
– располагает карточки по порядку (составляет план поэтапной работы)
|
ФО. Взаимооцени- вание. Прием
«Я считаю…»
|
Карточки
|
2. Работа над темой сочинения.
ГР. Упражнение 1. Прочитай вопросный план текста сочинения. Определи, о чём будет текст.
Когда семья скворцов вернулась к своему домику?
Кто жил в их домике?
Что пытался сделать скворец?
Куда уселся скворушка с подругой?
Почему воробей вылетел из скворечника?
Что сделали скворцы?
Чем был встречен воробей, когда вернулся?
|
Дескрипторы:
читает вопросный план;
определяет, о чем будет текст
|
ФО. Комментарий учителя
|
Материал учебника
|
3. Упражнение 2. Прочитай слова. Запиши их в 2 стол- бика: 1) имена существительные; 2) глаголы.
Воробьи, птица, чирикать, петь, птенец, летать,
вылетел, жильё, улетят, весна, будут жить, поселятся, скворец, гнездо
|
Дескрипторы:
читает задание;
определяет имена существительные и глаголы;
записывает слова в столбики
|
ФО. Словесная похвала учителя
|
Материал учебника
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
4. ИР. Упражнение 3. Составь и расскажи текст по опорным словам. Используй план упр. 1.
Наступил март, семья вернулась, занял воробей, стали караулить, вынырнул из скворечника, нырнули в домик, отвадили от чужого жилья
|
Дескриптор:
– составляет рассказ по вопросам и опор- ным словам
|
|
|
5. ГР. Упражнение 4. Рассмотри фотографии. Опиши одну из птиц (на выбор)
|
Дескрипторы:
рассматривает фотографии;
выбирает птицу и описывает
|
ФО. «Смайлики»
|
Материал учебника
|
6. Физминутка. «Отдохнуть нам очень нужно»
|
Выполняет движения
|
|
https://u.to/nX
kXHA
|
7. Самостоятельная работа
|
Пишет сочинение
|
|
|
8. Самопроверка работ
|
Проверяет сочинение, при необходи- мости исправляет ошибки
|
|
|
Конец урока
|
1. ДЗ. Упражнение 6. Прочитай загадку. Запиши загадку с отгадкой. Подчеркни имена существительные одной чертой, глаголы – двумя чертами
|
Задает вопросы по домашней работе
|
|
Материал учебника
|
2. Рефлексия.
Трудно ли вам было писать сочинение?
В чем испытывали затруднения?
Что понравилось?
|
Отвечает на вопросы
|
|
|
Урок 98. При солнышке тепло – при матери добро. Слова, к которым не ставят вопросов (предлог, союз)
Раздел:
|
Раздел 6. «Традиции и фольклор»
|
Ф.И.О. педагога:
|
Дата:
|
Класс: 2
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
При солнышке тепло – при матери добро. Слова, к которым не ставят вопросов (предлог, союз)
|
Цели обучения в соот- ветствии с учебной программой:
|
2.1.2.1 – определять в прослушанном тексте, что хотел сказать автор;
2.2.3.1 – отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, формулировать вопросы с опорой на ключевые слова;
2.3.8.1* – различать имена существительные, прилагательные, глаголы (без терминов), предлоги, союзы; определять их роль в предложении
|
Цели урока:
|
определять в прослушанном тексте, что хотел сказать автор;
формулировать вопросы с опорой на ключевые слова;
различать предлоги и союзы
|
Ход урока
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
1. ОМ. Приветствие учителя
|
Настраивается на урок
|
|
|
2. Каллиграфическая минутка.
Присолнышкетепло –приматеридобро
|
Оформляет запись с соблюдением высоты, ширины и наклона пропис- ных и строчных букв и их соединений. Объясняет смысл
пословицы
|
|
Материал учебника
|
3. Сообщение темы урока. Постановка целей урока
|
Формулирует критерии успешности
работы на уроке
|
|
Материал
учебника
|
Середина урока
|
1. Актуализация знаний. Чтение правила, данного в учебнике.
Предлоги выражают зависимость одних слов от других: гулять в парке; каша с изюмом; спустившийся с крыльца;знакнанём;кдвум друзьям.
Союзы соединяют слова в предложении: Мальчики
идевочки веселоигралинаплощадке
|
Дескриптор:
– читает правило
|
ФО. Комментарий учителя
|
Материал учебника
|
2. ФР. Упражнение 1. Прочитай текст. Что хотел сказать автор? Найди и назови слова, к которым не ставятся вопросы. Составь к тексту вопросы по ключевым словам: девочка,мама, фиалки, лепесток,днём
|
Дескрипторы:
читает текст;
называет предлоги и союзы;
составляет к тексту вопросы по ключевым словам
|
|
|
3. ИР. Упражнение 2. Прослушай лингвистическую сказку
о предлоге (текст 46). О чем она?
|
Дескриптор:
– слушает сказку и отвечает на вопрос
|
ФО. Самооценива- ние. «Светофор»
|
Текст 46
|
4. ПР. Упражнение 3. Прочитай пословицы. О чём они? Подумай, какие слова надо вставить. Запиши правильно. Используй слова для справок. Подчеркни вставленные слова
|
Дескрипторы:
читает пословицы;
записывает;
подчеркивает вставленные слова
|
ФО. Словесная похвала учителя
|
Материал учебника
|
5. Физминутка «Ах, как долго мы писали».
Ах, как долго мы писали, Глазки у ребят устали.
|
Выполняет движения
|
|
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
(Поморгатьглазами.)
Посмотрите все в окно, (Посмотреть влево-вправо.) Ах, как солнце высоко. (Посмотретьвверх.)
Мы глаза сейчас закроем, (Закрыть глаза ладошками.) В классе радугу построим,
Вверх по радуге пойдем, (Посмотретьподугевверхвправоивверх влево.)
Вправо, влево повернем,
А потом скатимся вниз, (Посмотреть вниз.) Жмурься сильно, но держись
|
|
|
|
6. Упражнение 4. Самодиктант. Запиши загадку с отгад- кой. Найди и подчеркни слова, к которым не ставятся вопросы. Проверь работу соседа по парте
|
Дескрипторы:
записывает загадку;
находит слова, к которым не ста- вятся вопросы;
подчеркивает слова, к которым не ставятся вопросы;
проверяет работу соседа по парте
|
|
|
Конец урока
|
1. ДЗ. Упражнение 5. Прочитай заклички (небольшие песенки, предназначенные для распевания группой детей).
Найди в них слова, с помощью которых другие слова соединяются в предложении. Запиши. Подчеркни их
|
Задает вопросы по домашней работе
|
|
Материал учебника
|
2. Рефлексия «Дерево успеха».
Желтые яблоки – урок прошел интересно, сложностей не было.
Зеленые яблочки – было интересно, но есть над чем работать.
Красные яблочки – нуждаюсь в помощи
|
Выбирает для себя соответствующий цвет яблока
|
|
Стикеры яблоки, постер
«Дерево»
| |
Скачать 1.21 Mb.