Урок 95. Любимые места. Употребление глаголов-антонимов и синонимов
Раздел:
|
Раздел 6. «Традиции и фольклор»
|
Ф.И.О. педагога:
|
Дата:
|
Класс: 2
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Любимые места. Употребление глаголов-антонимов и синонимов
|
Цели обучения в соответ-
ствии с учебной программой:
|
2.1.4.1 – участвовать в диалоге, высказывая свое мнение и выслушивая мнения других;
2.2.2.1 – различать слова, близкие и противоположные по значению, и понимать их роль в тексте
|
Цели урока:
|
различать глаголы-синонимы и глаголы-антонимы;
участвовать в диалоге
|
Ход урока
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
1. ОМ. Приветствие учителя.
На уроке будь старательным, Будь спокойным и внимательным. Говорите четко, внятно,
Чтобы все было понятно. Если хочешь отвечать, Надо руку поднимать.
Если друг стал отвечать,
|
Настраивается на урок
|
|
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
Не спеши перебивать.
А помочь захочешь другу, Подними спокойно руку
|
|
|
|
2. Покажите свое настроение
|
Показывает свое настроение с помощью цветных карточек
|
Оценка психоло- гического состоя- ния на начало урока:
зелёный цвет, ес- ли у тебя радостное настроение;
жёлтый цвет – спокойное настроение;
красный – груст- ное настроение
|
Цветные карточки
|
3. Проверка домашнего задания
|
Читает рассказ
|
ФО. Словесная
похвала учителя
|
Материал
учебника
|
4. Сообщение темы урока. Постановка целей урока
|
Формулирует критерии успешности
работы на уроке
|
|
|
5. Каллиграфическая минутка.
Укаждогочеловекаестьлюбимоеместо,кудаемухочется вернуться
|
Оформляет запись с соблюдением вы- соты, ширины и наклона прописных и строчных букв и их соединений.
Объясняет смысл высказывания
|
|
|
Середина урока
|
1. Актуализация знаний. ПР. Карточка.
Разделите глаголы в 2 столбика: глаголы-синонимы и глаголы-антонимы.
Говорить – беседовать, смотреть – глядеть, строить – ломать, помочь – сотрудничать, плясать –
стоять, действовать – лентяйничать, убежать – прибежать, веселиться – радоваться
|
Записывает слова в два столбика
|
ФО. Взаимооцени- вание по эталону
|
Карточка
|
2. ИР. Упражнение 1. Найди и соедини синонимы. Запиши их
|
Дескриптор:
– находит и записывает синонимы
|
ФО. Комментарий учителя
|
Материал учебника
|
3. ПР. Упражнение 2. Прочитай отрывок из романа
Мухтара Ауэзова «Путь Абая». Вставь подходящие по
|
Дескрипторы:
– читает отрывок из романа;
|
ФО. Взаимооцени- вание по образцу
|
Материал
учебника
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
смыслу глаголы. Используй слова для справок. Подбе- ри и запиши к этим глаголам антонимы и синонимы
|
вставляет глаголы;
записывает синонимы и антонимы
|
|
|
4. ГР. Упражнение 3. Габит невнимательно перепи- сывал текст и допустил ошибку. Некоторые слова он заменил антонимами. Найди их, запиши исправлен-
ный вариант текста
|
Дескриптор:
– исправляет ошибки
|
ФО. Взаимооцени- вание.
«Аплодисменты»
|
Материал учебника
|
5. Игра.
Я называю вам действие предмета, а вы – про- тивоположное ему по смыслу.
Спать – …(просыпаться), сидеть – … (стоять), прилететь – … (улететь), входить – ... (выходить).
А кто может подобрать синонимы?
Бороться – … (сражаться), болтать – … (разговари-вать), бежать – … (мчаться,нестись)
|
Дескриптор:
– называет слова, противоположные по смыслу
|
ФО. Комментарий учителя
|
Карточка https://u.to/78 0mHA
|
Конец урока
|
1. ДЗ. На выбор.
Карточка. Замени словосочетания глаголами- синонимами и запиши напротив.
Повесить нос – … Витать в облаках – … Водить за нос – … Сидеть сложа руки – …
Упражнение 4. Со словами бежать – стоять,радоваться – огорчаться, взять – отдать, молчать –говоритьсоставь диалог. Запиши
|
Задает вопросы по домашней работе. Повесить нос – грустить.
Витать в облаках – мечтать Водить за нос – обманывать.
Сидеть сложа руки – бездельничать
|
|
Карточка
|
2. Рефлексия. «Весь урок у меня было … настроение».
бодрое – тревожное
светлое – сонное
загадочное – печальное
уютное – мечтательное
|
Выбирает фразу и продолжает ее
|
Дает оценку своему настроению на уроке
|
|
Урок 96. Дела семейные. Роль глаголов в предложении
Раздел:
|
Раздел 6. «Традиции и фольклор»
|
Ф.И.О. педагога:
|
Дата:
|
Класс: 2
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Дела семейные. Роль глаголов в предложении
|
Цели обучения в соот- ветствии с учебной
программой:
|
2.2.3.1 – отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, формулировать вопросы с опорой на ключевые слова;
2.3.8.1* – различать имена существительные, прилагательные, глаголы (без терминов), предлоги, союзы; определять их роль в предложении
|
Цели урока:
|
определять роль глаголов в предложении;
отвечать на вопросы по содержанию прочитанного
|
Ход урока
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
1. ОМ. Приветствие учителя. Ну, ребята, чур, молчок! Начинается урок.
Приготовьте свои ушки и глазки, Чтобы они могли всё видеть,
Слышать и запоминать
|
Настраивается на урок
|
|
|
2. Каллиграфическая минутка.
РрАаПпДдвстджкпрввжтВстречаютпоодёжке,провожаютпоуму
|
Оформляет запись с соблюдением вы- соты, ширины и наклона прописных и строчных букв и их соединений.
Объясняет смысл пословицы
|
|
Материал учебника
|
3. Сообщение темы урока. Постановка целей урока.
В предложении глагол обычно бывает сказуе- мым и согласуется с подлежащим. Подчёркивается сказуемое двумя чертами: Яслушалутренниеголоса
птиц
|
Формулирует критерии успешности работы на уроке
|
|
Материал учебника
|
Середина урока
|
1. Актуализация знаний.
ПР. Упражнение 1. Прослушай татарскую народную сказку «Три сестры» (текст 45).
|
Дескрипторы:
слушает текст;
по заголовку прогнозирует содержание сказки;
определяет основную мысль текста;
находит и называет сказуемое
|
ФО. Взаимооце- нивание. Прием
«Я считаю…»
|
Текст 45
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
– Найди и назови сказуемое в предложении Матьлюбила своихдетей
|
в предложении
|
|
|
2. Изучение теоретического материала.
Чтение правила
|
Читает правило
|
|
Материал
учебника
|
3. ПР. Упражнение 2. Составь диалог по сказке «Три сестры». Разыграй его со своими одноклассниками по ролям
|
Дескрипторы:
|
ФО. Словесная похвала учителя
|
Материал учебника
|
4. ГР. Упражнение 3. Прочитай отрывок из татар- ской народной сказки «Три сестры». Почему сказка так называется? В выделенных предложениях найди и назови глаголы. Определи, каким членом предложения они являются
|
Дескрипторы:
читает отрывок из сказки;
отвечает на вопрос;
находит и называет глаголы;
определяет, каким членом предло- жения являются глаголы
|
ФО. Взаимооцени- вание. «Смайлики»
|
Материал учебника
|
5. Физминутка «Теремок».
Стоит в поле теремок,
(Ладониобеихруксоединеныподуглом.)
На двери висит замок. (Пальцы сжаты в замок.) Открывает его волк –
Дёрг-дёрг, дёрг-дёрг. (Руки, сжатые в замок,движутся вперёд-назад, влево-вправо.) Пришёл Петя-петушок
И ключом открыл замок.
(Пальцы разжимаются и соединяются друг с другом,образуя«теремок».)
|
Выполняет движения
|
|
|
6. ИР. Упражнение 4. Запиши предложения. Найди в них глаголы. Подчеркни их как член предложения
|
Дескрипторы:
записывает предложения;
находит глаголы;
определяет, каким членом предло- жения они являются;
подчеркивает глаголы как члены предложения
|
ФО. Самооцени- вание. «У меня получилось…»
|
Материал учебника
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Конец урока
|
1. ДЗ. Упражнение 5. Прочитай текст. Вставь вместо рисунков нужные по смыслу слова, запиши текст.
В выделенных предложениях найди и подчеркни сказуемое
|
Задает вопросы по домашней работе
|
|
Материал учебника
|
2. Рефлексия «Три М и Д». Назовите три момента, которые у вас получились хорошо в процессе урока, и предложите одно действие, которое улучшит вашу
работу
|
Называет три хороших момента в работе на уроке и одно действие, которое надо улучшить
|
«Три М и Д»: дает оценку своей дея- тельности по стра-
тегии
|
| |
Скачать 1.21 Mb.