Урок 113. Леса – краса земли. Структура текста
Раздел:
|
Раздел 7. «Окружающая среда»
|
Ф.И.О. педагога:
|
Дата:
|
Класс: 2
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Леса – краса земли. Структура текста
|
Цели обучения в соответ-
ствии с учебной прог- раммой:
|
2.2.4.1 – определять с помощью учителя типы текстов: описание, повествование;
2.3.4.1 – создавать небольшие тексты разных типов и стилей с использованием слов и/или изображений для раскрытия темы и основной мысли
|
Цели урока:
|
определять типы текстов: описание, повествование;
создать текст-повествование
|
Ход урока
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
1. ОМ. Приветствие учителя.
С добрым утром! Начат день,
Первым делом гоним лень:
|
Настраивается на урок
|
|
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
На уроке не зевать, А работать и читать
|
|
|
|
2. Каллиграфическая минутка.
ЕеОо Ааесотащютожог
Лесаответразащищают,урожаюпомогают.
Спишите пословицу с соблюдением высоты, ширины и наклона букв и объясните её смысл
|
Оформляет запись с соблюде- нием высоты, ширины и на- клона прописных и строчных букв и их соединений.
Объясняет смысл пословицы
|
|
Материал учебника
|
3. Сообщение темы урока. Постановка целей урока
|
Формулирует критерии
успешности работы на уроке
|
|
|
Середина урока
|
1. Изучение новой темы.
Текст состоит из структурных частей:
Вступление (зачин) – это начало событий, подготовка читателя к предстоящим событиям.
Основная часть – это развитие событий. Читатель узнаёт о главном, что хотел донести нам автор.
Концовка (развязка) – это конец событий, чем закан-
чиваются описанные действия. Иногда концовка может быть и выводом
|
Изучает правило
|
ФО. Комментарий учителя
|
Материал учебника
|
2. ИР. Упражнение 1. Прочитай стихотворение Музафара Алимбаева «В лесу».
– Определи тип текста: повествование или описание. Докажи
|
Дескрипторы:
читает стихотворение;
определяет тип текста (описание или повествование);
приводит аргументы
|
ФО. Самооценива- ние. «Лесенка успеха»
|
Материал учебника
|
3. ГР. Упражнение 2. Работа по рядам. Рассмотрите картинку. Придумайте по картинке: ряд 1 – зачин рассказа (начало событий: когда это происходило, почему семья пошла в лес); ряд 2 – основную часть (развитие событий: подробный рассказ о том, что мама и дети делали в лесу); ряд 3 – концовку (чем закончилась их прогулка).
Запишите рассказ целиком
|
Дескрипторы:
рассматривает картинку;
составляет по картинкам рассказ, учитывая структурные компоненты
|
ФО. Взаимооцени- вание работы групп
|
Материал учебника
|
5. Физминутка. «Отдохнуть нам очень нужно»
|
Выполняет движения
|
|
https://fizinstr uktor.ru/%D0
%B4%D0%B5
%D1
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Конец урока
|
1. ДЗ. Упражнение 4. Прочитай вступление рассказа Геннадия Снегирёва «Кто сажает лес». Продолжи рассказ. Запиши продолжение рассказа
|
Задает вопросы по домашней работе
|
|
Материал учебника
|
2. Рефлексия. «Волшебная линеечка»
|
Дает оценку своей деятельнос- ти на уроке с помощью линейки
от 1 до 10
|
ФО. Комментарии учителя
|
Линейка
|
Урок 114. Такая разная степь. Связь предложений в тексте
Раздел:
|
Раздел 7. «Окружающая среда»
|
Ф.И.О. педагога:
|
Дата:
|
Класс: 2
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Такая разная степь. Связь предложений в тексте
|
Цели обучения в соответ- ствии с учебной прог- раммой:
|
2.2.4.1 – определять с помощью учителя типы текстов: описание, повествование;
2.3.4.1 – создавать небольшие тексты разных типов и стилей с использованием слов и/или изображений для раскрытия темы и основной мысли
|
Цели урока:
|
определять типы текстов (описание);
создать текст-описание
|
Ход урока
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
1. ОМ. Приветствие учителя.
Начинается урок.
Он пойдёт ребятам впрок. Будем грамотно писать,
На вопросы отвечать
|
Настраивается на урок
|
|
|
2. Каллиграфическая минутка.
ТтЛлПптгсттп лббтсм
Того,ктолюбитстепь,любитсамажизнь
|
Оформляет запись с соблюде- нием высоты, ширины и на- клона прописных и строчных букв и их соединений.
Объясняет смысл пословицы
|
|
Материал учебника
|
3. Сообщение темы урока. Постановка целей урока
|
Формулирует критерии
успешности работы на уроке
|
|
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Середина урока
|
1. Актуализация знаний.
Текст – это предложения, связанные между собой по смыслу. Текст имеет определённую тему, предложения в тексте последовательны. Текст иметь название (заго- ловок), а ещё вступление (зачин), основную часть
и заключение (концовку)
|
Участвует в беседе
|
ФО. Комментарий учителя
|
Материал учебника
|
2. ПР. Упражнение 1. Прочитай текст. Озаглавь его. Определи тип текста
|
Дескрипторы:
читает текст;
дает название тексту;
определяет тип текста
|
ФО. Взаимооцени- вание. «Мишень»
|
Материал учебника
|
3. ИР. Упражнение 2. Прослушай рассказ Виталия Бианки
«Степи» (текст 57). Заполни таблицу.
Докажи, что это текст
|
Дескрипторы:
слушает рассказ;
заполняет «бортовой журнал»;
доказывает, что это текст
|
ФО. Взаимооценива- ние. «Большой палец»
|
Материал учебника, текст 57
|
4. ГР. Упражнение 3. Рассмотри фотографии. Составь и запиши по ним небольшой текст-описание «Степь
в разное время года». Помни, что текст – это несколько предложений, которые связаны между собой по смыслу
и объединены общей темой
|
Дескрипторы:
рассматривает фотографии;
составляет небольшой текст- описание;
|
ФО. Самооценивание
по критериям
|
|
Физминутка «Очень дружно мы живем»
|
Выполняет движения
|
|
https://fizinstr uktor.ru/%D0
%B4%D0%B5
%D1
|
Конец урока
|
1. ДЗ. Упражнение 4. Прочитай предложения. Запиши их
так, чтобы получился текст. Вставь пропущенные орфограммы
|
Задает вопросы по домашней работе
|
|
Карточка
|
2. Рефлексия по методу «Острова».
о. Просветления, о. Удовольствия, о. Грусти, о. Бермуд- ский треугольник, о. Тревоги
|
Дает оценку своей деятель- ности на уроке и размещает стикер на определенном
острове
|
|
Стикеры, острова
| |
Скачать 1.21 Mb.