Главная страница
Навигация по странице:

  • Урок 17. In the Bath!

  • Ход урока Организационный момент

  • Работа по учебнику Упр. 1 (с. 36).

  • Работа по теме урока Работа по учебнику Упр. 2 (с. 36).

  • Динамическая пауза Работа по учебнику Упр. 2 (с. 34).

  • Повторение изученного материала Работа по учебнику Упр. 5 (с. 37).

  • Инструктаж по выполнению домашнего задания (упр. 2, 3: РТ, с. 19)

  • Урок 18. My Room. Making a Box Telephone

  • Работа по учебнику Portfolio (с. 38).

  • поурочные разработки. 2 кл. Урок Lets Go!


    Скачать 462.03 Kb.
    НазваниеУрок Lets Go!
    Анкорпоурочные разработки
    Дата12.04.2022
    Размер462.03 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файла2 кл.docx
    ТипУрок
    #465626
    страница10 из 36
    1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   ...   36

    Инструктаж по выполнению домашнего задания (упр. 1: РТ, с. 18)

    • Open your workbooks at page eighteen, please.

    (При этом учитель открывает свою рабочую тетрадь и показы­вает на цифру 18. Затем указывает на картинки и задает вопросы.)

    • What’s this? (It's a kitchen.)

    • What colour are the footprints? (Green.)

    (Учитель читает задание или предлагает одному из учеников прочитать задание вслух.)

    (Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках.)

    1. Подведение итогов урока

    • Наш урок подходит к концу. Подведем итоги. Чему вы на­учились сегодня на уроке?

    • Какие слова и фразы вы запомнили?

    • Вам понравилось изображать то, о чем поется в песне? (Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

    • That’s all for now. Goodbye! (Goodbye!)

    Урок 17. In the Bath!

    Цели: учить детей читать букву е в закрытом слоге и букво­сочетание ее на примерах знакомых им слов; развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма; развивать мелкую мо­торику рук.

    Ход урока

    1. Организационный момент

    • Hello, children! (Hello!)

    • How are you? (Fine, thanks.)

    1. Актуализация знаний

    • Давайте вспомним изученные нами слова и выражения.

    1. Работа по учебнику Упр. 1 (с. 36).

    (Учитель пишет на доске цифру 36.)

    • Open your books at page thirty-six.

    (При этом учитель открывает свой учебник и показывает на цифру 36. Затем указывает на картинку в упр. 1.)

    • What’s this? (It's a house.)

    • What rooms can you see? (A bedroom, a bathroom, a kitchen, a living room.)

    • Where’s a red chair? (In the kitchen.) И т. д.

    1. Игра

    • Let’s play a game. I spy with my little eye something in the kitchen. Догадайтесь, на какой предмет в кухне я смотрю.

    (Учитель делает соответствующий жест.)

    • A red chair?

    • No.

    • A blue radio ?

    • Yes. Well done.

    (После этого дети несколько раз повторяют ключевую фразу за учителем, пока не запомнят ее наизусть. Учитель предлагает детям поиграть в эту игру в парах.)

    1. Постановка целей

    Сегодня вы узнаете новые правила чтения английских букв. Также вы услышите новую песенку про то, что происходит в доме Ларри и Лулу. В конце урока мы будем делать домик из бумаги.

    1. Работа по теме урока

    1. Работа по учебнику Упр. 2 (с. 36).

    (Учитель показывает на картинку в упр. 2 и включает запись.)

    • Look and listen.

    (Учитель указывает на курицу.)

    • What’s this? (A hen.)

    • Listen again and read.

    (Ученики читают фразу за диктором. Учитель обращает вни­мание детей на то, что в словах red и hen буква е произносится как [e], а в словах green и tree две буквы ее произносятся как [i:]. Здесь же учитель дает понятие транскрипции (описание звуков слова) и транскрипционных знаков. Ученики читают фразу несколько раз хором и индивидуально.)

    1. Работа с таблицей

    (Учитель рисует на доске таблицу как в упр. 3 (учебник, с. 36), дети делают то же самое в тетради.)

    • В первой колонке напишите слова, в которых буква е про­износится как |е], а во второй — напишите слова, в которых две буквы ее произносятся как [i:]. Подчеркните эти буквы.

    (Дети делают задание в тетрадях, двое учеников — на доске. По­сле выполнения задания учащиеся проверяют ответы и читают слова хором и индивидуально. Также можно предложить детям дополни­тельно выполнить упр. 3 (учебник, с. 140) и упр. 7 (учебник, с. 142).)

    1. Динамическая пауза

    Работа по учебнику Упр. 2 (с. 34).

    • Let’s have a break.

    (Учитель включает запись песни This is ту house. Дети поют ее, сопровождая движениями.)

    1. Повторение изученного материала

    Работа по учебнику Упр. 5 (с. 37).

    (Учитель показывает на картинки в упр. 5.)

    • What’s this? (It’s a kitchen.) И т. д.

    (Дети слушают запись и отвечают на вопрос.)

    • Where’s Chuckles? {In the bathroom.)

    • Read the text of the song after me.

    (Дети читают текст песни хором за учителем, а затем индиви­дуально вслух по одной строчке и/или по куплету. Учитель объ­ясняет значение незнакомых выражений.)

    • Let’s sing the song together.

    (Ученики слушают и поют песню столько раз, сколько учитель считает необходимым и сколько позволяет время.

    Примечание. Эта песня включена в школьную пьесу Starlight. Если учитель планирует поставить пьесу в конце учебного года, то необходимо уделить работе с песней больше времени.)

    1. Инструктаж по выполнению домашнего задания (упр. 2, 3: РТ, с. 19)

    (На доске написаны слова house, tree house, garden и прикреп­лены соответствующие картинки в произвольном порядке. Учи­тель указывает на картинки и задает вопросы.)

    • What’s this? (A house.) И т. д.

    • Let’s read and draw lines.

    (Дети читают слова, учитель на доске соединяет их линия­ми с картинками. После этого добавляет картинку, на кото­рой изображена собака, и пишет предложение: The dog is in the garden.)

    • Read the sentence and draw a line.

    (Дети читают предложение. Один из учеников выходит к доске и соединяет соответствующие картинки.)

    • Open your workbooks at page nineteen, please.

    (При этом учитель открывает свою рабочую тетрадь и пока­зывает на цифру 19. Читает задания к обоим упражнениям или предлагает одному из учеников прочитать вслух.)

    • Что нужно сделать в упражнении 2? (Прочитать слова и со­единить их линиями с соответствующими картинками.)

    • Что нужно сделать в упражнении 3? (Прочитать предложе­ния и соединить их линиями с соответствующими картин­ками.)

    (Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках.)

    1. Продолжение работы по теме урока

    Работа по учебнику Упр. 4 (с. 37).

    Изготовление домика

    • Now we’re going to make a house. Look! It’s my house. (Учитель показывает готовый домик и задает вопросы.)

    • What’s this? (It’s a door.)

    • What colour is the door? {Red.) И т. д.

    (В РТ дети находят страницу Module 1 в разделе Craftwork Sheets и аккуратно отрезают ее.

    Учитель объясняет, что нужно вырезать части дома, а затем наклеить и раскрасить. Дети начинают работу в классе, а закан­чивают дома.)

    1. Подведение итогов урока

    • Наш урок подходит к концу. Подведем итоги. Вы запомни­ли, как читается буква е в разных словах?

    • Какие слова и фразы из песни вы запомнили?

    • Вы сможете закончить изготовление бумажного домика самостоятельно?

    (Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

    • That’s all for now. Goodbye! (Goodbyef)

    Урок 18. My Room.

    Making a Box Telephone

    Цели: учить детей описывать свою комнату; развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма; дать начальное пред­ставление о законах физики (межпредметные связи) ; учить детей делать телефон из спичечных коробков, следуя инструкции.

    Ход урока

    1. Организационный момент

    (Перед началом урока учитель собирает детские поделки.)

    • Hello, children! (Hello!)

    • How are you? (Fine, thanks.)

    1. Актуализация знаний

    (Учитель выставляет все домики, сделанные детьми, и преду­преждает, чтобы они не говорили друг другу, какой домик сделал каждый из них. Один изготовлен учителем.)

    • Look! Your houses are very nice. Read the sentences and say which house is mine.

    (На доске предложения: My house is white. The door is green. The window is blue. The chimney is red. Учащиеся читают их и находят описанный домик. После этого каждый ученик описывает свой домик по образцу, а остальные угадывают его.)

    1. Постановка целей

    Сегодня вы будете описывать одну из комнат в вашем доме. После этого вы научитесь делать телефоны из спичечных коробков.

    1. Работа по теме урока

    Работа по учебнику Portfolio(с. 38).

    Написание мини-сочинения

    (Учитель пишет на доске цифру 38.)

    • Open your books at page thirty-eight.

    (При этом учитель открывает свой учебник и показывает на цифру 38. Затем указывает на картинку и задает вопросы.)

    • What’s this? (It's a bedroom.)

    • What can you see in the bedroom? (A bed, a chair, a table, a lamp.)

    • What colour is the bed? (Red.) И т. д.

    (Затем учитель читает текст. Дети повторяют хором и индиви­дуально. После этого учитель показывает два письма.)

    • Я получила письма от Лулу и Ларри. Они пишут о своих комнатах. Но вероятно, письма попали под дождь, когда почтальон их нес. Некоторые слова размыты, и их нельзя прочитать. Прочитайте письма, подумайте и напишите, ка­кие слова исчезли.

    (Учитель делит детей на две группы. Первая получает письмо от Лулу с рисунком, на котором изображены желтый стол, крас­ный стул, синее радио и коричневая кровать.)

    This is my bedroom: a ... table, a ... chair, a blue ... and a brown ... .

    (Вторая группа получает письмо от Ларри с рисунком, на ко­тором изображен домик на дереве, как в учебнике на с. 29.)

    This is my tree house: a blue ..., a ... radio, a green ... and a ... chair.

    (Ученики выполняют задания в группах, а затем читают пись­ма вслух.)

    • А сейчас напишите про свои комнаты.

    (Ученики выполняют задание в тетрадях самостоятельно, при необходимости обращаясь за помощью к учителю. Он проверяет письменные работы в процессе их выполнения.)
    1. 1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   ...   36


    написать администратору сайта