поурочные разработки. 2 кл. Урок Lets Go!

• Название: Урок Lets Go!
• Анкор: поурочные разработки
• Дата: 12.04.2022
• Размер: 462.03 Kb.
• Имя файла: 2 кл.docx
• Тип: Урок; #465626
• страница: 10 из 36

Инструктаж по выполнению домашнего задания (упр. 1: РТ, с. 18)

• 
  Open your workbooks at page eighteen, please.
  

(При этом учитель открывает свою рабочую тетрадь и показы­вает на цифру 18. Затем указывает на картинки и задает вопросы.)

• 
  What’s this? (It's a kitchen.)
  
• 
  What colour are the footprints? (Green.)
  

(Учитель читает задание или предлагает одному из учеников прочитать задание вслух.)

• 
  Что нужно сделать в этом упражнении? (Соединить кружоч­ки и картинки, на которых изображены следы одинакового цвета, и написать, где Чаклз.)
  

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках.)

8. 
   Подведение итогов урока
   

• 
  Наш урок подходит к концу. Подведем итоги. Чему вы на­учились сегодня на уроке?
  
• 
  Какие слова и фразы вы запомнили?
  
• 
  Вам понравилось изображать то, о чем поется в песне? (Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)
  
• 
  That’s all for now. Goodbye! (Goodbye!)
  

Урок 17. In the Bath!

Цели: учить детей читать букву е в закрытом слоге и букво­сочетание ее на примерах знакомых им слов; развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма; развивать мелкую мо­торику рук.

Ход урока

1. 
   Организационный момент
   

• 
  Hello, children! (Hello!)
  
• 
  How are you? (Fine, thanks.)
  

2. 
   Актуализация знаний
   

• 
  Давайте вспомним изученные нами слова и выражения.
  

1. 
   Работа по учебнику Упр. 1 (с. 36).
   

(Учитель пишет на доске цифру 36.)

• 
  Open your books at page thirty-six.
  

(При этом учитель открывает свой учебник и показывает на цифру 36. Затем указывает на картинку в упр. 1.)

• 
  What’s this? (It's a house.)
  
• 
  What rooms can you see? (A bedroom, a bathroom, a kitchen, a living room.)
  
• 
  Where’s a red chair? (In the kitchen.) И т. д.
  

2. 
   Игра
   

• 
  Let’s play a game. I spy with my little eye something in the kitchen. Догадайтесь, на какой предмет в кухне я смотрю.
  

(Учитель делает соответствующий жест.)

• 
  A red chair?
  
• 
  No.
  
• 
  A blue radio ?
  
• 
  Yes. Well done.
  

(После этого дети несколько раз повторяют ключевую фразу за учителем, пока не запомнят ее наизусть. Учитель предлагает детям поиграть в эту игру в парах.)

3. 
   Постановка целей
   

Сегодня вы узнаете новые правила чтения английских букв. Также вы услышите новую песенку про то, что происходит в доме Ларри и Лулу. В конце урока мы будем делать домик из бумаги.

4. 
   Работа по теме урока
   

1. 
   Работа по учебнику Упр. 2 (с. 36).
   

(Учитель показывает на картинку в упр. 2 и включает запись.)

• 
  Look and listen.
  

(Учитель указывает на курицу.)

• 
  What’s this? (A hen.)
  
• 
  Listen again and read.
  

(Ученики читают фразу за диктором. Учитель обращает вни­мание детей на то, что в словах red и hen буква е произносится как [e], а в словах green и tree две буквы ее произносятся как [i:]. Здесь же учитель дает понятие транскрипции (описание звуков слова) и транскрипционных знаков. Ученики читают фразу несколько раз хором и индивидуально.)

2. 
   Работа с таблицей
   

(Учитель рисует на доске таблицу как в упр. 3 (учебник, с. 36), дети делают то же самое в тетради.)

• 
  В первой колонке напишите слова, в которых буква е про­износится как |е], а во второй — напишите слова, в которых две буквы ее произносятся как [i:]. Подчеркните эти буквы.
  

(Дети делают задание в тетрадях, двое учеников — на доске. По­сле выполнения задания учащиеся проверяют ответы и читают слова хором и индивидуально. Также можно предложить детям дополни­тельно выполнить упр. 3 (учебник, с. 140) и упр. 7 (учебник, с. 142).)

5. 
   Динамическая пауза
   

Работа по учебнику Упр. 2 (с. 34).

• 
  Let’s have a break.
  

(Учитель включает запись песни This is ту house. Дети поют ее, сопровождая движениями.)

6. 
   Повторение изученного материала
   

Работа по учебнику Упр. 5 (с. 37).

(Учитель показывает на картинки в упр. 5.)

• 
  What’s this? (It’s a kitchen.) И т. д.
  

(Дети слушают запись и отвечают на вопрос.)

• 
  Where’s Chuckles? {In the bathroom.)
  
• 
  Read the text of the song after me.
  

(Дети читают текст песни хором за учителем, а затем индиви­дуально вслух по одной строчке и/или по куплету. Учитель объ­ясняет значение незнакомых выражений.)

• 
  Let’s sing the song together.
  

(Ученики слушают и поют песню столько раз, сколько учитель считает необходимым и сколько позволяет время.

Примечание. Эта песня включена в школьную пьесу Starlight. Если учитель планирует поставить пьесу в конце учебного года, то необходимо уделить работе с песней больше времени.)

7. 
   Инструктаж по выполнению домашнего задания (упр. 2, 3: РТ, с. 19)
   

(На доске написаны слова house, tree house, garden и прикреп­лены соответствующие картинки в произвольном порядке. Учи­тель указывает на картинки и задает вопросы.)

• 
  What’s this? (A house.) И т. д.
  
• 
  Let’s read and draw lines.
  

(Дети читают слова, учитель на доске соединяет их линия­ми с картинками. После этого добавляет картинку, на кото­рой изображена собака, и пишет предложение: The dog is in the garden.)

• 
  Read the sentence and draw a line.
  

(Дети читают предложение. Один из учеников выходит к доске и соединяет соответствующие картинки.)

• 
  Open your workbooks at page nineteen, please.
  

(При этом учитель открывает свою рабочую тетрадь и пока­зывает на цифру 19. Читает задания к обоим упражнениям или предлагает одному из учеников прочитать вслух.)

• 
  Что нужно сделать в упражнении 2? (Прочитать слова и со­единить их линиями с соответствующими картинками.)
  
• 
  Что нужно сделать в упражнении 3? (Прочитать предложе­ния и соединить их линиями с соответствующими картин­ками.)
  

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках.)

8. 
   Продолжение работы по теме урока
   

Работа по учебнику Упр. 4 (с. 37).

Изготовление домика

• 
  Now we’re going to make a house. Look! It’s my house. (Учитель показывает готовый домик и задает вопросы.)
  
• 
  What’s this? (It’s a door.)
  
• 
  What colour is the door? {Red.) И т. д.
  

(В РТ дети находят страницу Module 1 в разделе Craftwork Sheets и аккуратно отрезают ее.

Учитель объясняет, что нужно вырезать части дома, а затем наклеить и раскрасить. Дети начинают работу в классе, а закан­чивают дома.)

9. 
   Подведение итогов урока
   

• 
  Наш урок подходит к концу. Подведем итоги. Вы запомни­ли, как читается буква е в разных словах?
  
• 
  Какие слова и фразы из песни вы запомнили?
  
• 
  Вы сможете закончить изготовление бумажного домика самостоятельно?
  

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

• 
  That’s all for now. Goodbye! (Goodbyef)
  

Урок 18. My Room.

Making a Box Telephone

Цели: учить детей описывать свою комнату; развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма; дать начальное пред­ставление о законах физики (межпредметные связи) ; учить детей делать телефон из спичечных коробков, следуя инструкции.

Ход урока

1. 
   Организационный момент
   

(Перед началом урока учитель собирает детские поделки.)

• 
  Hello, children! (Hello!)
  
• 
  How are you? (Fine, thanks.)
  

2. 
   Актуализация знаний
   

(Учитель выставляет все домики, сделанные детьми, и преду­преждает, чтобы они не говорили друг другу, какой домик сделал каждый из них. Один изготовлен учителем.)

• 
  Look! Your houses are very nice. Read the sentences and say which house is mine.
  

(На доске предложения: My house is white. The door is green. The window is blue. The chimney is red. Учащиеся читают их и находят описанный домик. После этого каждый ученик описывает свой домик по образцу, а остальные угадывают его.)

3. 
   Постановка целей
   

Сегодня вы будете описывать одну из комнат в вашем доме. После этого вы научитесь делать телефоны из спичечных коробков.

4. 
   Работа по теме урока
   

Работа по учебнику Portfolio(с. 38).

Написание мини-сочинения

(Учитель пишет на доске цифру 38.)

• 
  Open your books at page thirty-eight.
  

(При этом учитель открывает свой учебник и показывает на цифру 38. Затем указывает на картинку и задает вопросы.)

• 
  What’s this? (It's a bedroom.)
  
• 
  What can you see in the bedroom? (A bed, a chair, a table, a lamp.)
  
• 
  What colour is the bed? (Red.) И т. д.
  

(Затем учитель читает текст. Дети повторяют хором и индиви­дуально. После этого учитель показывает два письма.)

• 
  Я получила письма от Лулу и Ларри. Они пишут о своих комнатах. Но вероятно, письма попали под дождь, когда почтальон их нес. Некоторые слова размыты, и их нельзя прочитать. Прочитайте письма, подумайте и напишите, ка­кие слова исчезли.
  

(Учитель делит детей на две группы. Первая получает письмо от Лулу с рисунком, на котором изображены желтый стол, крас­ный стул, синее радио и коричневая кровать.)

This is my bedroom: a ... table, a ... chair, a blue ... and a brown ... .

(Вторая группа получает письмо от Ларри с рисунком, на ко­тором изображен домик на дереве, как в учебнике на с. 29.)

This is my tree house: a blue ..., a ... radio, a green ... and a ... chair.

(Ученики выполняют задания в группах, а затем читают пись­ма вслух.)

• 
  А сейчас напишите про свои комнаты.
  

(Ученики выполняют задание в тетрадях самостоятельно, при необходимости обращаясь за помощью к учителю. Он проверяет письменные работы в процессе их выполнения.)