поурочные разработки. 2 кл. Урок Lets Go!
 Скачать 462.03 Kb.
|
|
Инструктаж по выполнению домашнего задания (Учитель дает детям задание переписать их рассказ на отдельный лист бумаги и сделать соответствующий рисунок. Он записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках.) Динамическая пауза Упр. 2 (учебник, с. 34). (Учитель включает запись песни This is ту house. Дети поют ее, сопровождая движениями.) Продолжение работы по теме урока Работа по учебнику Fun at school (с. 39). Изготовление телефона из спичечных коробков (Перед началом работы учитель проводит краткую беседу (на русском языке) об изобретении телефона и о том, как выглядели телефонные аппараты раньше и какие они сейчас.) Look! This is a box telephone. (Учитель показывает на картинку на с. 39.) We’re going to make our own box telephone. You need two matchboxes, two paper clips, a toothpick and a long piece of a string. (Учитель зачитывает список материалов и одновременно демонстрирует их детям. Ученики проверяют их наличие у себя на парте. После этого учитель дает пошаговую инструкцию на английском языке, демонстрируя каждый шаг. Дети повторяют каждое действие.) Picture 1. Make a hole in the centre of the matchboxes. Picture 2. Thread one end of the string through the paper clip and fasten it off with a knot. Thread the other end of the string through the hole from the inside of one of the matchboxes. Pull the string up until the paper clip touches the box. Picture 3. Thread the string through the hole of the second box from the outside. Thread the string through the second paper clip and fasten it off with a knot. Pull the string up until the paper clip touches the box. Picture 4. Here is a box telephone. Let’s talk to each other. (Учитель демонстрирует возможности такого телефона с помощью одного из учеников. Дети проговаривают по телефону основные лексические образцы.) Подведение итогов урока Наш урок подходит к концу. Подведем итоги. Что нового о телефонах вы узнали сегодня на уроке? Вы сможете рассказать родителям и друзьям, как сделать телефон из спичечных коробков? Какие слова и фразы вы запомнили? Вы научились описывать свою комнату? (Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.) That’s all for now. Goodbye! {Goodbye!) Урок 19. Gardens in the UK and in Russia Цели: познакомить детей с тем, что можно увидеть в садах Великобритании и России; развивать навыки аудирования и чтения. Ход урока Организационный момент Hello, children! {Hello!) How are you? {Fine, thanks.) Фонетическая разминка Змейка спряталась в траве: 10J — {0] — [0]. Give me the words with the sound [0]. (Дети называют слова. Аналогично учитель просит назвать слова со звуками [б], [cfc], [h] и т. д.) Актуализация знаний Проверка домашнего задания (Учитель организует выставку работ детей.) Show us your picture and read about your room. (Ученики по очереди демонстрируют свои работы и читают вслух мини-сочинения. После каждого прочтения учитель высказывает свое одобрение, используя выражения: That’s nice!It’s lovely. Чтобы активизировать внимание детей, следует задать несколько вопросов классу о каждой работе.) What’s this? What colour is the bed? Is it a red chair? И т. д. Работа с таблицей (Учитель показывает картинку с изображением сада и различных предметов и животных в нем: a house, a tree, a table, a chair, a dog, a cat, a rabbit, an ant, a mouse, a nest, a snake.) What’s this? (It’s a garden.) What can you see in the garden? Look, read and circle the words. (На доске нарисована таблица.)
(Дети вместе с учителем выполняют задание на доске. Keys: house, tree, table, chair, dog, cat, rabbit, ant, mouse, nest, snake.) Постановка целей Сегодня вы узнаете, что можно увидеть в садах Великобритании и России. Для этого вам нужно прочитать текст и выполнить задания. Работа по теме урока Работа по учебнику Gardens in the UK (с. 38). — Open your books at page thirty-eight. (При этом учитель открывает свой учебник и показывает на цифру 38. Читает заголовок Gardens in the UK и объясняет значение нового слова. (Здесь же можно объяснить и значение слова Russia.) Дети несколько раз хором повторяют слово и заголовок за учителем. Затем он указывает на картинки и читает новые слова. Ученики несколько раз повторяют за ним слова хором и индивидуально. После этого учитель читает текст, а дети следят по учебнику. На доске написаны выражения с переводом.) people love — люди любят a lot of nice things — много красивых вещей (предметов) (Дети с помощью учителя переводят прочитанный текст и отвечают на вопросы.) What can you see in the gardens in the UK? Can you see a bird house (a greenhouse, a garden gnome) in the gardens in Russia? Динамическая пауза Let’s have a break and do exercises. Hands up. Clap! Clap! Hands down. Step! Step! Hands up. Clap! Clap! Hands down. Step! Step! Hands up, hands down. Sit down! Продолжение работы по теме урока Работа по учебнику Gardens in Russia (с. 136). (Учитель пишет на доске цифру 136.) Open your books at page one hundred and thirty-six. (При этом учитель открывает свой учебник и показывает на цифру 136.) Let’s read about gardens in Russia. Look! This is a country house. (Дети несколько раз хором повторяют слово за учителем. Затем он указывает на картинки и читает новые слова, которые дети несколько раз повторяют за ним хором и индивидуально. Учитель пишет эти слова на доске, после чего показывает картинку с изображением апельсинов.) What’s this? {Oranges.) Are they fruit, vegetables or flowers? (Fruit.) (Учитель прикрепляет картинку рядом с соответствующим словом на доске. Затем предлагает детям еще несколько аналогичных картинок (желательно использовать интернациональные слова или те, которые в дальнейшем будут встречаться в учебнике): apple, lemon, banana, rose, lily, tomato и т. д. Также учитель может спросить детей, что из этого растет в их саду. После этого читает текст, а ученики следят по учебнику. На доске написаны выражения с переводом.) people have got — у людей есть in the village — в деревне they grow — они выращивают (Дети с помощью учителя переводят прочитанный текст и отвечают на вопрос.) What can you see in the gardens in Russia? Закрепление изученного материала (Ученики делятся на две группы. Каждая получает рисунок с изображением сада, на котором оставлены пустые места и сделаны надписи.) Picture 1: a bird house, vegetables, flowers, a tree, a rabbit. Picture 2: a greenhouse, fruits, a garden gnome, a dog, a nest. Read and draw the missing things. (Учитель ограничивает время, а по окончании срока оценивает правильность, быстроту и качество выполнения задания.) |