поурочные разработки. 2 кл. Урок Lets Go!

• Название: Урок Lets Go!
• Анкор: поурочные разработки
• Дата: 12.04.2022
• Размер: 462.03 Kb.
• Имя файла: 2 кл.docx
• Тип: Урок; #465626
• страница: 2 из 36

Закрепление изученного материала

1. 
   Работа по учебнику Упр. 1 (с. 6).
   

(Учитель пишет на доске цифру 6.)

• 
  Open your books at page six.
  

(При этом учитель открывает свой учебник и показывает на цифру 6.)

• 
  Прочитайте задание к упражнению 1.
  

(Ученики читают задание про себя.)

• 
  Listen and repeat, please.
  

(Учащиеся слушают запись и в паузах повторяют звуки и слова хором. При необходимости прослушивание повторяется.)

2. 
   Выполнение задания в рабочей тетради Упр. 1 (с. 4).
   

Написание букв

• 
  Open your workbooks at page four.
  

(При этом учитель открывает свою рабочую тетрадь и пока­зывает на цифру 4. Затем указывает на упр. 1.)

• 
  Exercise one. Ребята, как вы думаете, что нужно сделать в этом упражнении? (Обвести буквы по контуру и написать их самостоятельно.)
  
• 
  Правильно. Trace the letters. Then write them.
  

(Ученики выполняют задание.)

6. 
   Динамическая пауза
   

Работа по учебнику Упр. 2 (с. 6).

(На доске вывешивается плакат Му Letters!.)

• 
  Let’s listen to a chant and do some exercises. Давайте послу­шаем песенку-рифмовку и сделаем зарядку.
  

(Ученики слушают запись и повторяют за учителем или делают самостоятельно ритмичные движения. Учитель при этом каждый раз указывает на соответствующую картинку и букву на плакате.)

• 
  Repeat the chant, please.
  

(Учащиеся слушают запись и стараются повторить слова, де­лая при этом ритмичные движения.)

7. 
   Закрепление изученного материала (продолжение)
   

1. 
   Работа по учебнику Упр. 3 (с. 7).
   

(Учитель пишет на доске цифру 7.)

• 
  Open your books at page seven.
  

(При этом учитель открывает свой учебник и показывает на цифру 7. Затем указывает на первую картинку в упр. 3.)

• 
  Look at the picture, please. What’s this? (Horse.)
  

(Аналогично учитель задает вопросы об остальных картинках.)

• 
  Под каждой картинкой вы видите слово с пропущенной первой буквой. Подумайте, какая буква пропущена, и на­пишите ее.
  

(Буквы можно вписывать прямо в учебнике. Учитель кон­тролирует выполнение задания, оказывая детям необходимую помощь.)

2. 
   Словарная работа
   

(Учитель стирает первые буквы в написанных на доске словах.)

_nt _at _gg lass

_ed _og lag orse

• 
  Look at the words on the board. The first letters are missing. Write them, please.
  

(Ученики по одному выходят к доске, вписывают пропущен­ную букву и читают слово.)

3. 
   Работа с карточками
   

(Учитель делит учеников на две группы. Каждый ребенок из первой группы получает карточку, на которой написано одно из новых слов. Каждый ребенок из второй группы получает кар­точку с картинкой. Ученики должны найти свою пару.)

8. 
   Инструктаж по выполнению домашнего задания (упр. 2: PF, с. 4)
   

(На доске картинка, на которой нарисован флаг.)

• 
  What’s this? {Flag.)
  

(Учитель пишет буквы d,f, b под картинкой.)

• 
  Which is the first letter of the word flagl Какая первая буква в слове flag?
  

(Ученики называют букву, и учитель обводит ее. Можно еще раз повторить это задание со словом dog.)

• 
  Open your workbooks at page four, please.
  

(Учитель читает задание к упр. 2 вслух.)

• 
  Что нужно сделать в этом упражнении? (Обвести букву, с которой начинается слово.)
  
• 
  Do this exercise at home. Выполните это задание дома. (Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики —
  

в дневниках.)

9. 
   Подведение итогов урока
   

• 
  Наш урок подходит к концу. Подведем итоги. Сколько букв английского алфавита вы уже знаете? Вы умеете писать эти буквы?
  
• 
  Какие слова и фразы вы запомнили?
  
• 
  Какое задание вам понравилось больше всего?
  

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

• 
  That’s all for today. Goodbye! {Goodbye!)
  

Рабочая тетрадь.

Урок 3. Му Letters!

Цели: познакомить детей с английским алфавитом (i — q); формировать навыки аудирования, чтения, говорения и письма.

Ход урока

1. 
   Организационный момент
   

• 
  Hello, everyone! Let’s learn the poem to greet each other. Да­вайте выучим стишок, чтобы поприветствовать друг друга. It’s time to say hello! Скажите все вместе: Hello!
  

(Ученики повторяют все вместе.)

It’s time to say “Hello!” {Hello!)

It’s time to say “Hello!” {Hello!)

It’s time to say “Hello!” {Hello!)

And start our lesson.

• 
  How are you? Say all together. {Fine, thanks.)
  

2. 
   Фонетическая разминка
   

• 
  Let’s say our tongue-twister. A fat cat sat on a mat.
  

(Дети повторяют скороговорку хором.)

• 
  Say it as quickly as you can. Скажите как можно быстрее. (Ребята повторяют скороговорку как можно быстрее хором
  

и индивидуально, при этом учитель следит за правильным про­изношением звуков.)

3. 
   Актуализация знаний
   

Словарная работа

(На доске записаны слова с пропущенными первыми буквами.)

_at _og _nt _ed

_lass orse _j*g _lag

• 
  Look at the words on the board. The first letters are missing. Write them, please.
  

(Ученики по одному выходят к доске, вписывают пропущен­ную букву и читают слово. После этого учитель раздает картинки.)

• 
  Match the pictures to the words. Соедините картинки со словами. (Учащиеся выходят по одному к доске и прикрепляют свою
  

картинку рядом с соответствующим словом.)

4. 
   Постановка целей
   

Сегодня вы узнаете следующие девять букв английского ал­фавита и слова, которые начинаются с этих букв. Вы научитесь писать эти буквы и читать с ними слова.

5. 
   Работа по теме урока
   

1. 
   Работа с картинками
   

(На доске закреплены картинки, расположенные точно так же, как в упр. 1 (учебник, с. 8). Учитель произносит звук [i], затем показывает на картинку и произносит слово.)

• 
  Everyone, look at the picture. Ink. Repeat after me. Повторяйте за мной.
  

(Ученики хором повторяют за учителем: [i] — ink. После этого учитель показывает на картинку и задает вопрос одному из учеников.)

• 
  What’s this? {Ink.)
  

(Учитель произносит звук [eft], затем показывает на следую­щую картинку и произносит слово.)

• 
  Look at the picture. Jug. Repeat after me.
  

(Учащиеся хором повторяют за учителем: [eft] — jug. Учитель показывает на картинку и задает вопрос одному из учеников.)

• 
  What’s this? {Jug.)
  

(Аналогично учитель знакомит детей со словами kangaroo, lamp, mouse, nest, orange, pin, queen.)

2. 
   Ознакомление с написанием букв и чтение новых слов
   

(Учитель пишет на доске рядом с первой картинкой строчную букву i и произносит звук [i].)

• 
  Repeat after me.
  

(Ученики хором повторяют за учителем звук. Затем учитель рядом с буквой / пишет слово ink и произносит его.)

• 
  Repeat after те.
  

(Учащиеся хором повторяют за учителем: [i] — ink. Аналогично учитель знакомит детей с буквами j, к, I, т, п, о, р, q.)

6. 
   Закрепление изученного материала
   

1. 
   Работа по учебнику
   

Упр. 1 (с. 8).

(Учитель пишет на доске цифру 8.)

• 
  Open your books at page eight.
  

(При этом учитель открывает свой учебник и показывает на цифру 8.)

• 
  Прочитайте задание к упражнению 1.
  

(Ученики читают задание про себя.)

• 
  Listen and repeat, please.
  

(Учащиеся слушают запись и в паузах повторяют звуки и слова хором. При необходимости прослушивание повторяется.)

2. 
   Выполнение задания в рабочей тетради
   

Упр. 1 (с. 5).

Написание букв

• 
  Open your workbooks at page five.
  

(При этом учитель открывает свою рабочую тетрадь и пока­зывает на цифру 5. Затем указывает на упр. 1.)

• 
  Exercise one. Trace the letters. Then write them.
  

(Ученики выполняют задание.)

7. 
   Динамическая пауза
   

Работа по учебнику Упр. 2 (с. 8).

(На доске вывешивается плакат Му Letters!.)

• 
  Let’s listen to a chant and do some exercises. Давайте послу­шаем песенку-рифмовку и сделаем зарядку.
  

(Ученики слушают запись и повторяют за учителем или делают самостоятельно ритмичные движения. Учитель при этом каждый раз указывает на соответствующую картинку и букву на плакате.)

• 
  Repeat the chant, please.
  

(Учащиеся слушают запись и стараются повторить слова, де­лая при этом ритмичные движения.)

8. 
   Закрепление изученного материала (продолжение)
   

Работа по учебнику Упр. 3 (с. 9).

(Учитель пишет на доске цифру 9.)

• 
  Open your books at page nine.
  

(При этом учитель открывает свой учебник и показывает на цифру 9. Затем указывает на первую картинку.)

• 
  Look at the picture, please. What’s this? (Queen.)
  

(После того как дети назовут все картинки, они выполняют задание. Учитель следит за тем, чтобы учащиеся правильно спи­сывали слова в тетрадь.)

• 
  Read the right word for picture one. (Queen.)
  

(Аналогично дети читают вслух слова к остальным картинкам.)

9. 
   Инструктаж по выполнению домашнего задания (упр. 2: РТ, с. 5)
   

• 
  Open your workbooks at page five, please. Exercise two. Что нужно сделать в этом упражнении? (Написать пропущенные буквы в словах.)
  
• 
  Do this exercise at home. Выполните это задание дома. (Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики —
  

в дневниках.)

10. 
    Подведение итогов урока
    

• 
  Наш урок подходит к концу. Подведем итоги. Сколько букв английского алфавита вы уже знаете? Вы умеете писать эти буквы?
  

• 
  Какие слова и фразы вы запомнили?
  
• 
  Какое задание вам понравилось больше всего?
  

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

• 
  That’s all for today. Goodbye! (Goodbye!)
  

Урок 4. My Letters!

Цели: познакомить детей с английским алфавитом (г — z); фор­мировать навыки аудирования, чтения и письма.

Ход урока

1. 
   Организационный момент
   

• 
  Hello, everyone!
  

It’s time to say “Hello!” {Hello!)

It’s time to say “Hello!” {Hello!)

It’s time to say “Hello!” {Hello!)

And start our lesson.

• 
  How are you? Say all together. {Fine, thanks.)
  

2. 
   Фонетическая разминка
   

• 
  Дятел стучит по дереву: [t] — [t] — [t], [d] — [d] — [d].
  

• 
  В кабинете зубного врача: [ф] — [ф] — [ф].
  
• 
  Синички перекликаются: [tin] — [tin], [tin] — [tin].
  
• 
  Выталкиваем воздух: [р] — [р] — [р], [Ь] — [Ь] - [Ь].
  
• 
  Вы пришли к доктору. Покажите ваше горло: [ае] — [ае] — [ае]. (Дети повторяют звуки вместе с учителем.)
  

• 
  Назовите слова со звуком [ае]. {Cat, lamp, flag, kangaroo.) (Затем ученики называют слова со звуками [t], [d], [ф] и т. д.)